二年級語文下冊第二單元表格式教學設計（含單元教學計劃、分課教學反思單元整體教學反思等）

第二單元教學計劃分析從選編的文本和語文要素來看，本單元屬于“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群，此任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、課程目標在第一學段提出了能夠展開想象，獲得語言的優(yōu)美，這也直接指向了本單元的學習要素——想象。而文學閱讀與創(chuàng)意表達這一任務群也指出引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想、想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗，因此本單元在識字與寫字的基礎上，側(cè)重于文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群。另外，在課程目標學段要求中，第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望，學習獨立識字。語言文字積累與梳理學習任務群也在第一學段指出了嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些基本規(guī)律，初步學習分類整理課內(nèi)外認識的字，在生活中主動識字，發(fā)展獨立識字的能力。因此本單元識字教學采取隨文識字、游戲識字、歸納識字等教學方法，充分調(diào)動學生的識字主動性，提高識字效率。分析本單元圍繞“關愛”這個主題安排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的馬》3篇課文。這3篇問答的形式，介紹了雷鋒的先進事跡，體現(xiàn)了雷鋒關愛他人、樂于奉獻要經(jīng)過很多人的勞動才能完成，體現(xiàn)了勞動人民的辛苦，也從側(cè)面看出文中父親對兒子的循循善誘、諄諄教導正是庭的一項溫馨的郊游之旅，平凡的視角、普通的家庭生活，卻因為一家四口充滿愛與幸福的對話顯得感情真摯，體現(xiàn)了家人之在語文園地《日積月累》中的三句諺語，也體現(xiàn)了人與人之間的關心與就是要邊讀邊想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫的畫面。這有助于加深對句子內(nèi)容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力。課文的課后練習和語文求學生借助插圖想象，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的；《一匹出色的馬》要求學生讀句子想畫面，再把句子抄寫下來；語文園地二中“字詞句景物寫下來，這是對“讀句子，想象畫面”這個教學要從二年級上冊的讀古詩句想象畫面，到本單元的“讀句子，想象畫面”,再到中高年級的“讀文章，想畫面”,教材進行了系統(tǒng)的安排。教學中要注意承接二年級上冊的訓練，重點培養(yǎng)學生系生活經(jīng)歷或生活體驗想象畫面的能力，在腦海里再現(xiàn)句子所描寫的場單元教學目標1.認識43個生字，讀準1個多音字，會寫27個字，正確讀寫30個2.能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》,能默讀《千人糕》,3.語文園地二：認識11個生字，認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)4.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；能發(fā)現(xiàn)漢語一5.能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。能拓9.懂得關心幫助他人、珍愛勞動成果、與家10.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生間單元點和關鍵1.認識43個生字，讀準1個多音字，會寫27個字，正確讀寫30個詞2.能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》,能默讀《千人糕》,3.語文園地二：認識11個生字，認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩4.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；能發(fā)現(xiàn)漢語一詞多1.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；能發(fā)現(xiàn)漢語一詞多2.能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。能拓展積單元在引導學生“讀句子，想畫面”的過程中，可以讓學生帶著想象的畫面以及想象中產(chǎn)生的體會讀好“問答”或“對話”的句子，再試單元教學策略教材在《一匹出色的馬》課后練習中首次提出“試著有感情地朗讀課文”,這是在一年級和二年級上冊教材“分角出不同的語氣”,本冊第一單元“注意讀好重音”基礎上的延續(xù)和提升?！坝懈星榈乩首x課文”是閱讀教學目標之一，也是閱讀理解運用的手段之一。教學時，不要盲目拔高要求，要在學生已有朗讀能循序漸進地加以提升。本單元在引導學生“讀句子，想畫可以讓學生帶著想象的畫面以及想象中產(chǎn)生的體會讀好“問答”或“對句想象畫面，到本單元的“讀句子，想象畫面”以及中高年級的“讀文章，想畫面”,教材進行了系統(tǒng)的安排。因此教學中要注意承接訓練，可以通過以下幾個方面學習“讀句子，想畫面”的方法：1.重點培養(yǎng)學生抓住句子中重要詞語，如可以關注顏色的詞語“碧綠碧綠的”、描寫形狀的詞語“長長的小溪”。2.借助插圖想象畫面。如《千人糕》一顆就有豐富的插圖供學生想象，另外教師也可以提供一些動畫，比如“冒著蒙蒙細雨”時可以給學生出示“雷鋒冒雨走路”的圖片等。3.聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗想象畫面。如教學《一批出色的馬》時可以讓學生回想自己和家人在一起郊游的場景。教學時要注意引導學生根據(jù)課文內(nèi)容去體會情感，不要先人為主，脫離文本說教?？梢栽趯W生熟悉課文內(nèi)容的基礎上，讓學生自己談認識和感受，教師適當引導和總結(jié)。單元學情分析首先要明確學生的起點，即沒有進行過系統(tǒng)的想象訓練但想象的數(shù)量和細致程度需要教師引導。那么二年級學生在“想象畫面”這一思維能力的發(fā)展點在哪里?二年級的學生階段，對二年級學生想象畫面的質(zhì)量不需特別苛求。學生想象到的事物數(shù)量越多，對畫面中事物的外形、狀態(tài)、細節(jié)的描述越豐富細致，越能有層次描述這些想象的事物，則其想象能力越強。對二年級學生首先要注重讓學生體驗想象的樂趣，在教師的引導下增加要素，增大學生想象到的事物數(shù)量，同時也幫助學生豐富畫面中事物的外形、狀態(tài)、細節(jié)，拓展到第二個層次，對想象畫面描述的層次性單元教學進度共計：10課時1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，正確讀寫“叔叔、足跡”等6個2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出教學重點讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說教學難點用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語(1)識字。本課有13個要求認的生字，這些字字形復雜，形聲字居多?？刹捎眯温曌植伦x、(2)寫字。一是分類指導，本課要求會寫的9個字中，左窄右寬的字有“鋒、昨、灑、溫、暖”,上寬下窄的字有“冒、留、彎、背”。二是重點指導，如“暖”,要注意右邊“愛”和“愛”3.理解運用教師可在簡介雷鋒、初讀課文的基礎上，引導學生圍繞“雷鋒叔叔學習。重點指導朗讀，想象畫面，可以想象周圍環(huán)境，也可以想象人物表現(xiàn)，還多媒體課件；搜集關于雷鋒的資料教學時間1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨、冒、留”這4個2.能采用多種方法猜測“泥濘”的意思，能說出了解詞4.讀第1、2節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出教學重點能采用多種方法猜測“泥濘”的意思，能說出了解詞語意思的方法教學難點讀第1、2節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出教師活動學生活動(1)課件出示雷鋒的圖片和相關文字介紹，并播放歌曲《學習雷鋒好榜樣(2)大家知道這首歌曲里唱的是誰嗎?(雷鋒)(3)指導“鋒”字的書寫。①教師范寫，邊寫邊強調(diào)：“鋒”左窄右寬，右下部“豐”的三橫不要寫錯，第交流，指名回答②學生描一個字，寫一個字。③聯(lián)系形近字“峰、蜂”,區(qū)別偏旁，比較識(1)學生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，但是，因為他走到哪里就把關愛帶到哪里，所以雷鋒叔叔永遠活在我們的心中。今天，就讓我們一起——雷鋒叔叔，你在哪里)(3)指名讀課題。學生認真書寫生字的資料，了解雷鋒題設計意圖：從雷鋒事跡導入，讓學生初步了解雷鋒，并巧借課題·讀一讀：借助拼音，自由朗讀詩歌。注意把字音讀準，把·用圓圈圈出本課的生字，再多讀幾遍·數(shù)一數(shù)：詩歌一共有多少節(jié)?給每一節(jié)標上序號。(1)識記生字。借助拼音，自由朗讀幾遍數(shù)：詩歌一“邁、需、獻”可以通過組詞識記，如“邁開、需要、獻出”。(2)認讀詞語。①自由讀一讀。(3)認讀短語。(4)說一說，詩歌一共有多少個小節(jié)?朗讀自由讀，同作，想象畫(1)請五名學生，每人讀一節(jié)，合作朗讀詩歌。思考：我們到哪里去尋找雷鋒(2)引導學生畫出“沿著長長的小溪”“順著彎彎的小路”等相關句①抓住“長長的小溪”,邊讀邊想象，指導讀好第1句話。(課件出示詩歌第1節(jié)第1句話)a.指導讀好反復句“你在哪里”,并讀出疑問的語歌，思考問朗讀句子①大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡?請默讀第2節(jié)，找一找描寫雷鋒叔叔的動b.聯(lián)系上下文推測：結(jié)合“蒙蒙的細雨”“泥濘路上的腳窩”,想象“泥濘路”b.說一說。讀句子，想象畫面，用自己的話說一說。Cc.小結(jié)：剛才，我們讀詩句，抓住描寫雷鋒叔叔動作的詞語，想象他冒雨送迷路的孩子回家的畫面，這就是“抓動作，想畫面”雷鋒叔叔抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒有放棄，仍然堅(1)教師范讀，引導學生體會問答的語氣。(2)指兩名學生讀，教師點評。(3)師生合作讀，男女生對讀。學生練讀；指名讀想象畫面話說一說。(4)全班齊讀。讀正確書寫1.課件出示漢字“鋒、昨、冒、留”,指名認(1)觀察比較：和學過的“作”進行區(qū)別。(1)觀察“冒”和“留”,說一說這兩個字在田字格中(2)教師范寫，引導學生觀察重點筆畫的書(3)學生練寫，教師巡視指導。學生認真練寫1.會寫“彎、背、灑、溫、暖”這5個字。2.能猜測“年邁、晶瑩、尋覓”的意思，能說出了解詞3.朗讀詩歌，能讀出問答的語氣，感受雷鋒叔叔樂4.讀詩歌第3～5節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出教學重點能猜測“年邁、晶瑩、尋覓”的意思，能說出了解詞語意思的方法教學難點讀詩歌第3～5節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出教師活動學生活動指導朗們”還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢?這節(jié)①雷鋒叔叔，你在哪里?讓我們順著彎彎的小路去尋找吧!子(2)指導朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里(1)順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡?默讀詩歌第4小節(jié)，用“抓動作，想畫面”的方法學習第4小(2)讀句子，想畫面，猜測詞語的意思。①指導猜測“年邁”的意思：通過聯(lián)想近義詞的方法猜測“年邁”就是“年老”②雷鋒叔叔背著年邁的大娘，走在怎樣的小路上呢?(從“踏以看出他走在布滿荊棘的路上)b.引導學生聯(lián)系生活體驗，想象小路荊棘叢生、蜿(3)想象畫面，講述事跡。①讀詩句，扣動作。找一找描寫雷鋒叔叔背大娘時的③抓動詞，想畫面。全班齊讀第4節(jié)。邊讀邊想象雷鋒叔叔背著大娘的畫面。背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔小心④根據(jù)課文內(nèi)容，接著“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，指名朗讀想象畫面，思考瑩”的意思(1)看著渾身濕透的雷鋒叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時此刻，(2)指名讀第3、4節(jié)。(3)評價讀，全班齊讀。指名朗讀設計意圖：繼續(xù)指導學生通過朗讀句子，想1.學習第5節(jié)。(1)自由讀第5節(jié)，思考：孩子們“沿著長長的小溪”尋找“雷鋒的足跡”,“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”,他們還去哪些地方尋找了呢?你是從哪里看出來的?(四處尋覓)②詞語積累。明確“尋”和“覓”互為近義詞并思考：像這樣(3)指導朗讀。③齊讀第5節(jié)。(4)“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思?(5)仿編詩歌。在我們身邊還有很多這樣的“雷鋒”,請你模仿課文第2、4小節(jié)的形式寫一寫。 讀，思考問“尋覓”的意思朗讀、指名讀雷鋒叔叔全心全意為人民服務的精神感動了大家，毛主席號召全國人民“向雷鋒同志學習”,此后每年的3月5日成為我國的“學雷鋒日”。像這樣關愛他人、助人的精神，我們就稱為“雷鋒精神”,能夠關愛他人、樂于助(2)可能在公園里，或是在馬路上，甚至就在校園里，到處都有雷鋒助人的身影。如果我們?nèi)巳藸幃斃卒h，社會就會變得更溫暖。讓我們一起朗誦這首詩歌吧!(3)配樂，全班朗誦詩歌。朗誦詩歌(1)指導觀察上下結(jié)構(gòu)的“彎”和“背”。畫應該呈八字形相對，“弓”字最后一筆豎折折鉤要寫得稍微大一點兒，讓整個字顯(3)教師范寫，提示要點：“背”字下邊的“月”字要注意撇在這里變成(4)學生描一個字，寫兩個字。(5)展示評議。(1)指導觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右(2)教師范寫，提示要點。②“溫”字，強調(diào)右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要(3)引導學生觀察重點筆畫。(4)學生練寫，教師巡視指導。(5)展示評議。字，組詞筆畫，認真書寫四處尋覓，哪里需要在哪里基礎層：1、書寫本課生字詞。這篇課文是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”,尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學生在課文中識字：讓學生自由讀課文，并借助拼音學讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，并且還必須指導和訓用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，充分利用教材，引導學生理解重點詞句，邊讀邊想當時的情景，特別是課間的適推波助瀾的作用。再次基礎上又采用采取多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能讓學生自己來感悟應該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。課前沒有布置學生收集關于雷鋒的相關資料，導致學生在理解課文中不夠深師自行補充資料較多。為了更好地體會雷鋒精神，課前可以布置任務先了解雷鋒的助人事跡，課程結(jié)束后還可以請孩子們分享生活中同學之間樂于助人的小故事，找找身邊的“小雷鋒”。2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果育人目標：能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果教學重點試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞教學難點(1)識字。聯(lián)系生活識記；形近字比較、熟字換偏旁識記；結(jié)合課文、練習語境識記；利用形(2)寫字。按左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨體字分類指導。重點指導容易寫錯的字。如“味”的右本課的對話較多。教學時，在讀正確、流利的基礎上，重點指導學生讀3.理解運用初讀課文時引導學生用“先……然后……最后……”的句式概括主要內(nèi)容次對話，讀讀議議。最后，引導學生聯(lián)系生活實際，感悟勞動成果多媒體課件教學時間1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”,會寫“能、桌、味、買”這4教學重點正確、流利地朗讀課文教學難點教師活動學生活動(1)板書“糕”字，(2)同學們認識這個字嗎?怎么記住它呢?(3)揭示課題。課件出示“糕”的字源。你們吃過千人糕嗎?猜一猜，千人糕是什么樣的糕?問題生字詞自由讀課文，課件出示要求·邊讀邊想：千人糕到底是什么樣子的?為什么叫“千人糕”呢?a.學生分組觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生從字形結(jié)構(gòu)觀(2)課件出示生字組成的詞語。面粉甘蔗蔗糖勞動特別的確買菜果汁熬夜銷售應該計算②指導讀多音字“的”。在“的確”中讀“di”;還可以讀“de”,如“我的、你的”;還可以讀“dì”,如“目的”;另有讀音“di”,如“的課文，讀準字音，本課的生字，多讀想：千人糕到底是什么樣子么叫“千人糕”呢學生分組觀察③分組認讀，強調(diào)“應該”的“應”讀一聲，后(1)誰來說說“千人糕”到底是什么樣子的?為什么叫“千人糕”呢?(2)學生交流，指名回答。面前?！敝该J讀流，指名回答設計意圖：鼓勵學生采用多種方法識記字詞。同時，學生在自讀課文時，通過問題的(1)默讀課文，思考：課文寫了關于千人糕的哪些內(nèi)容?(2)引導學生用“先……然后……最后”的句式說說課文的主要內(nèi)(1)默讀第1～5自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對千人糕的(2)學生交流匯報?！鞍职?，什么是千人糕?”孩子好奇地問?！靶枰芏嗪芏嗳瞬拍茏龀傻母??！卑职只卮?。吧?③讀好猜測。當爸爸說千人糕是“需要很多很多人才能做文，思考子，指名讀你第一反應是什么?再次指名讀，齊讀。(4)驗證猜想。千人糕真的有我們想象中的那么大嗎?課件出示：·難道它的味道很特別嗎?②學生交流評價，提示：第1句的“特別”是“非常、十分”的意思③指兩名學生對比讀，教師評價指導。學生交流設計意圖：本環(huán)節(jié)重點指導學生讀好對話，體會人物的情感變化，激起學生的欲望。形，學習1.指導書寫“能、味”。(1)出示田字格中的生字，引導學生觀察，說說書寫要(2)提示要點。②“味”:右邊的“未”第二橫比第一橫長。(3)教師范寫，學生練寫。(4)展示評價。(1)學生描一個字，同桌互評。(3)學生練習，展示評價。重點筆畫認真練寫生字筆畫，提升了學生識字寫字的能力。1.會寫“具、甘、甜、菜、勞”這5個字。2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。教學重點試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的教學難點教師活動學生活動 上節(jié)課我們知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢?(1)回顧默讀課文的要求：不出聲，不動唇，不指(1)你知道米糕是由哪些材料做成的嗎?(2)指名讀，相機出示課本插圖。(3)了解米糕的制作過程。制作米糕的材料雖然只有米粉和糖，但同爸爸說：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”②了解勞動過程。課件出示“水稻種植”的圖文資料③體會勞動的艱辛。引導學生結(jié)合自己的所見所聞，④關注省略號：想一想，要做成米粉，除了例句中的勞動呢?(4)了解糖的制作過程。剛才我們讀懂了大米是經(jīng)過哪些人的勞動獲得的，但要想做成米糕還需要糖，糖又是經(jīng)①指名讀第9自然段。糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的了解“耕地、播種、育苗、灌溉、施肥”解糖的制指名朗讀②了解熬糖的過程。糖要經(jīng)過哪些人的勞動才能獲得③關注省略號：想一想，要做成糖，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動呢?(5)了解包裝、運輸、銷售過程的不易。米糕做好了，到擺上人們的米糕的銷售：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需①了解包裝、運輸、銷售的過程。相機出示課本插圖：包裝圖、送貨圖、②指導朗讀“就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需③這個過程容易嗎?你從哪些詞語體會到的?圈畫出“就算、還得、思考問題設計意圖：在學生繼續(xù)進行默讀訓練的同時，強化了朗讀后的感悟。同時，又通過圖片和環(huán)節(jié)二借助插千人糕(1)借助插圖及文中爸爸的話，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。(2)我們了解了米糕的制作過程之后，你有什么想說(2)現(xiàn)在你們明白為什么叫它“千人糕”了吧!能借助插圖，獨立復述指名讀課文與老師共讀設計意圖：教師通過圖文結(jié)合的指導，引導學生邊讀邊想，感受生產(chǎn)米糕時工序的復雜、角色朗(1)師生合作，分角色朗讀。(2)分組合作。小組成員合作，分角色朗讀。(3)全班匯報展示。分角色朗讀課文(1)舉例說說生活中還有哪些物品需要經(jīng)過許多人的勞(2)學生練說，互相評議。(3)課件出示衣服、文具、日用品等圖片。(4)引導學生根據(jù)千人糕的制作過程，說說衣服的制作工①展示衣服的制作過程。出示“種棉花、摘棉花、(5)我們生活中穿的衣服，用的文具……那些看起來平平凡凡、普普說，互相評議設計意圖：由“千人糕”的制作延伸到生活中的其他勞動成果，使學生認識動成果的來之不易，從而學會更加珍惜他人形，學習1.出示本節(jié)課要求會寫的字“具、甘、甜、菜、勞”,齊讀，鞏固字音。(1)引導觀察：甘+舌=甜甜?！疤稹钡男?示口腔和舌頭品嘗美味，意為像糖或蜜的味道。(3)強調(diào)“甘”的筆順：橫、豎、豎、橫、橫。教師范寫“甘、甜”,(4)學生練寫。生觀察“菜、勞”,兩個字都是上小下大。(2)教師范寫。(3)學生練寫，教師巡回指導。(4)展示評議。觀察字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫學生認真練寫生字1、書寫生字詞。(1)《千人糕》講述的是一個故事。故事的內(nèi)容雖然比較簡單，但所講的道理深刻。教學不但讓學生課文學習的過程中品詞析句較多，抓住關鍵詞感悟的同時應該及時將感悟最后環(huán)節(jié)拓展了衣服的制作過程，此處衣服應該只是一個引子，拓展學生思維，還可以請他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說其它物品的來之不易，從而更深入的理解課文所1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說育人目標：體會親情和家人之間的關愛，感受爸爸的引導有方和妹妹的天真活潑教學重點有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出教學難點教材第一次出現(xiàn)“有感情地朗讀課文”的要求。教學時，繼續(xù)鞏固抓重點詞句想象畫面、抓人物對話體會心情等方法來引導學生有3.理解運用課文第1～3自然段重在寫景。教學時，在學生初讀課文后，可聚焦“春天麗”這句話展開學習，引導學生結(jié)合重點詞句展開想象，體會人物心情。第4～7自學生在感受美景的同時，可以圍繞問題“一匹出色的馬指的是什么”進入這一部分的學習。教師可以引導學生想象人物說話的語氣、神態(tài)以及動作，讀好對話，并結(jié)合生活體驗感受人與人之間的關多媒體課件教學時間1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋、像”5個字。教學重點認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋、像”5個教學難點教師活動學生活動(1)課件出示駿馬的圖片，板書課題，并正(2)指導書寫“匹”字：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。(1)理解“出色”。板書課題。(2)為什么說這是一匹出色的馬?(3)齊讀課題。生認真書寫“匹”的書寫指導。文，識記字詞·圈畫出本課的生字，并讀一讀。2.交流反饋，識記字詞。讀通句子。多讀幾遍?！とΞ嫵霰菊n的生字，并讀一讀。然段標出序外泛起拾起和生字“紋”。設計意圖：本課的生字較多，讀準字音是課文學習的前提。本環(huán)節(jié)通過分類指導、多種形式朗路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟(1)默讀課文，課文寫了一件什么事?(2)指名交流。默讀課文固，學習書寫1.出示生字“妹、波、紋、像”,學生認讀鞏(1)引導學生發(fā)現(xiàn)，“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，注意避讓穿插(3)教師范寫，學生描紅。察字形，認真練寫生字1.會寫“景、戀、舍、求”4個字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個詞2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說教學重點有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出教學難點教師活動(二次備課)學生活動(二次備指導朗河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和(1)指名讀。(2)引導學生思考：假設現(xiàn)在你站在小河邊，微風吹過，你會看到什么呢?(3)師生交流。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟(1)自由讀。(2)指導學習“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯①引導觀察結(jié)構(gòu)特點：AABB式，如，密密麻麻、(1)“異常”是什么意思?可以換成“非?！眴?(2)秋天能看到這樣的景色嗎?其他的時間呢?秋天的景色真是美得不一般啊!朗讀句子、指名朗讀、發(fā)現(xiàn)兩者的會比喻句的默讀課文第化，想象(1)默讀課文第4～7自然段，畫出寫妹妹的句·妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在(2)指導朗讀妹妹說的話。a.圈畫重點詞：高興、跨上、蹦蹦跳跳、奔b.聯(lián)系生活，想象畫面，加上動作演一演。(3)爸爸媽媽是怎么做的呢?爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它(1)學生自由讀課件出示的句子。(2)教師引導思考：為什么說這是一匹出色的馬?(3)討論交流。(1)小組分角色演一演第4～6自然段的故事內(nèi)(2)指導感悟。段，畫出寫思考問題、①教師扮演哥哥，采訪妹妹：妹妹，你剛才不是很累嗎?怎②教師扮演爸爸，采訪女兒：孩子，我給你的這1.合作探究，理解課題的含義(2)指名說，師生評議。(1)你和你的家人在散步的過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情?跟大家分享交流(2)全班交流，體會幸福。設計意圖：由課內(nèi)延伸到課外，引導學生學固，學習書寫1.出示生字“景、戀、舍、求”,學生認讀鞏(2)重點指導“景、戀、舍”。要點：“景”字上面的“日”要寫得小而扁，下面的“京”第二筆是主筆，要寫長一些?！皯佟弊忠还灿辛鶄€點，注意每個點的位置以及相②學生練寫，描一個，寫一個。(3)重點指導“求”字。②教師范寫，重點強調(diào)：第二筆豎鉤是主筆，第三筆點和第四認真練習書寫生字設計意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)落實寫字的教學目標。通過分類指導和重點指導，既讓學生會寫同類結(jié)構(gòu)的1、抄寫生字詞。收集課外書中看到的描寫春天的句子和詞語，并把它抄寫在自己1.《一匹出色的馬》講述的是一家外出游玩時，妹妹感覺很累，爸爸拾一根枝條讓她當“馬”騎，她忘記了疲勞，比大家都先到家的故事。在教學過程中，要讓學生懂得這個道理，需要學生自己聯(lián)系實際中快樂戰(zhàn)勝疲勞的體驗。教學時，我?guī)鑼懙拿利惥吧龑W生去欣賞美麗的自然風光，為以后描寫景2.理解妹妹忘記疲勞的原因，必須聯(lián)系學生的生活實際，尋找同學們3.游戲識字。在教學時可以讓學生在游戲中充分認讀生字，激發(fā)學生主動識字、讀法”識記：波、紋、舍、求、景、像、妹。授人以魚不如授人以漁，方法的習得為后續(xù)整節(jié)課牽引成分比較重，雖有方法指導，但更多的是學生跟隨我的本課第一次出現(xiàn)了“有感情朗讀課文”的要求。教學時，要繼續(xù)鞏固原來學到的朗讀方法，通過抓重點詞語想象畫面、抓人物對話體會心情等方法來引導學生有感情地朗1.通過認讀10種職業(yè)名稱，認識“程、魔”等11個生字。能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，能選擇2.仔細觀察景物，并運用比喻手法，展開想象，把自己喜歡的3.聯(lián)系上下文，理解同一個詞語在不同語境里有4.能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的7.能正確、流利、有感情地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關愛之情。教學重點1、通過聯(lián)系上下文，理解同一個詞語在不同語境里有不同的意2.能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們一起常做的教學難點豐富語言積累，領悟做人的道理；享受閱讀，感受喜愛老師1.字詞教學“識字加油站”呈現(xiàn)了10種職業(yè)，教師可以充分利用學生的生活經(jīng)驗，引導學生結(jié)合圖片，用“誰是干什么的”的句式指導學生識字、說話。教學“一詞多義”時，教師可先讓再用查字典、取近義詞、聯(lián)系上下文等方法體會加點2.語言積累引導學生結(jié)合生活體驗，從顏色、大小、形狀展開想象，運用比喻的修辭手法大膽表達，在說本次積累的是3句關愛他人的諺語。教學時，教師可以通過多種形式的句子都是關于關愛的諺語；還可以拓展其他有關3.閱讀寫作(1)閱讀。教學《一株紫丁香》可采用多種形式的朗讀，想象老師工作的畫面，激發(fā)學生對(2)寫作。重點指導學生從樣子和事情兩個方面介紹好朋友。先抓住特點來寫樣子，再抓住兩個人一起做的事來寫。教師可以從“猜”“聊”“寫”三個層次推進，先說后教學準備多媒體課件教學時間第一課時1.認識“程、魔”等11個生字。認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，能選3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有教學重點教學難點讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有教師活動學生活動教學環(huán)節(jié)(1)你的爸爸、媽媽是做什么工作的?你身邊的人都是做什么工作的?指名說。②教師“說”,學生“指”。每指對一個，就出示相應的職業(yè)(3)認讀詞語。詞語指名讀詞、分讀教師師魔術師建筑師理發(fā)師演員營業(yè)員服務員裁判員飼養(yǎng)員(1)引導觀察詞語特點。教師工程師魔術師建筑師理發(fā)師演員營業(yè)員服務員裁判員飼養(yǎng)員①指名讀一讀，③讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是表示職業(yè)，分別帶了“業(yè)名稱)(2)你還知道哪些職業(yè)?(3)拓展積累：像這種類型的詞語還有很多呢!(課件出示其他的職業(yè)名稱)(4)同桌互相讀一讀。同學們，建設美麗的祖國，少不了你、我、他，簡單介紹一下你的理想吧!(1)教師示范：我小時候的理想是當一名教師。(3)同桌互說。指名演示。同學們，職業(yè)有不同，但沒有好壞之分，相信通過你們的努力，你們一定能實現(xiàn)的理想設計意圖：用游戲啟發(fā)認讀，寓教于樂。在認字學詞的過程中，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固識字。以理想拓展延伸，貼近兒童的心理，激發(fā)學生訴說的欲望，進一步鞏固詞語句運用(2)師生合作讀。田野天上的白云(教師讀)蔥蔥綠綠的雪白雪白的(女生讀)好像一群小綿羊(男生讀)(1)發(fā)現(xiàn)寫法：這兩節(jié)詩有什么相同之處?(2)同桌交流。提示：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。(3)指導觀察角度。②田野是什么樣子的呢?(蔥蔥綠綠的)④“蔥蔥綠綠”是描寫顏色的詞語，我們可以像這樣抓住示“白云圖”和“綿羊圖”)③小結(jié)：描寫景物時不僅可以從顏色上觀察，還可以從大小、(1)指導學習比喻修辭手法的表達特點，并指導學生仿落葉——蝴蝶星星——媽媽的眼睛小河——飄帶月亮——白玉盤(2)說一說它們的共同點。(3)用“像”說一句話。(4)小結(jié)學法：像這樣把景物的顏色、大小、形狀和比喻連起來，就是一首好(1)觀察圖片，思考：大樹又粗又壯，像什么?②連起來讀一讀。(2)我是小詩人。小組合作創(chuàng)編，每個小組選擇一種景物，合作編一首詩。交流，說說不同之處小詩設計意圖：通過多角度的觀察和不同形式的學習，讓學生初步了解比喻的特點，并試著寫一首詩。教學環(huán)節(jié)三字斟句酌學用詞1.我的發(fā)現(xiàn)。寫詩不僅需要大膽的想象，還需要豐

難道它的味道很特別嗎?(1)教師讀要求，學生自由讀句子。邊讀邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)辨析比較。這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎?分別是什么意思?(3)同桌交流反饋。第一個“特別”可以換成“非常、格外”,第二個“特別”一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能(1)學生匯報。第一個“經(jīng)過”的意思是“經(jīng)歷的過程”,第二個“經(jīng)過”的(2)小結(jié)：同樣的詞語，放在不同的句子里，意思會發(fā)生變化!所以，理解詞語的意思，必須把它放進具體的語言環(huán)境里，才能理解說自己的讀句子，同流設計意圖：通過學生自主合作，交流探究，在讀中感知“一詞多義”第二課時能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事教學重點能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事教學難點能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事教師活動學生活動教學環(huán)節(jié)一激趣導題·一身黃毛，身穿金甲，頭戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手舉·毛頭小子，雙臂似蓮藕，頸套乾坤圈，身繞混天綾，手拿·十三年里，為了治水到處奔走，曾經(jīng)多次過3.你們真是見多識廣，都能猜對。老師很好奇，你們?yōu)槭裁床碌眠@么快，這么準呢?這三句話，有的是描寫外貌的，有的是寫人物做的事情的，都突出了人物的特點所以大家一猜就中。接下來你們就來寫一寫自己的一個好朋同桌交流，指名匯報設計意圖：通過游戲的方式導入，點燃學生學習的激情，為法·你的好朋友是誰呢?·他長什么樣子?·你經(jīng)常和他一起做些什么呢?(2)指名說，師生評議。(1)下面來了解一下好朋友張池吧!(課件出示教材第26頁的表格)(2)自由閱讀表格，你了解到了什么?(3)同桌交流。(4)指名匯報，反饋評價。(1)你想寫誰?我們也用表格的方式，向大家介紹一下自己的好朋友吧!(2)學生拿出各自的空白表格，完成填空。說說自己的好朋友完成表格填空設計意圖：充分利用表格的直觀性，讓學生很容易地掌握思考的方法、寫話的技巧，讓學生克教學環(huán)節(jié)三點，寫寫樣子(1)誰能來說說張池這個好朋友的樣子呢?(3)結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。2.抓特點，寫一寫。(1)大家交流得很認真，現(xiàn)在趕快把你的一個好朋友的樣子寫下來吧。特點寫一寫自己的好朋友(2)指名讀，分組讀，齊讀。(3)結(jié)合自己的表格，寫一寫。(4)同桌交流。設計意圖：為了降低寫話的難度，先指導學生把好朋友的樣子說教學環(huán)節(jié)四活，寫寫事例1.看表格，說一說。(1)誰能來說說“我”和張池經(jīng)常做什么事呢?(3)結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。2.想一想，寫一寫。(1)現(xiàn)在我們來寫一寫自己和好朋友常一起做的事情吧。(2)指名讀，分組讀，齊讀。(3)結(jié)合自己的表格，寫一寫。(4)同桌交流。3.連句成段，讀一讀。按照“誰、長什么樣子、我們經(jīng)常一起做的事”的順序?qū)懸欢瓮暾?1)交流方法。(2)指名讀，分組讀，齊讀。(3)學生獨立完成寫話。(4)展示一篇寫話作品，學生評價交流。說說文中“我”和張什么事?相交流示，說話。自行完成寫話設計意圖：分步指導，降低難度，讓學生掌握方法。這樣的進程，符合學生的身心特點，也能1.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。2.能積累關愛他人的諺語。教學重點教學難點能積累關愛他人的諺語教師活動學生活動教學環(huán)節(jié)展示臺1.現(xiàn)場書寫，比姿勢。(1)學生在田字格中自由書寫。教師強調(diào)坐姿和握筆的姿(2)教師巡視，糾正學生錯誤的坐姿和握筆的姿(3)教師表揚姿勢正確的學生，并指導學生注意觀察字的每一筆筆畫在田字格小結(jié)：寫字的時候，做到姿勢正確，字才能寫得更端正。(1)學生出示自己最滿意的書法作品。(2)小組內(nèi)交流，說說作品好在哪里或有什么建(3)指名交流經(jīng)驗和體會。小結(jié)：寫字前要仔細觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫要做到端正、整潔，以寫出好作在田字格中書寫生字設計意圖：書寫是低學段語文教學的重點。教學中，通過比姿勢、比眼力，強化書寫的經(jīng)驗和月累(1)談話引入。學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》,你能說說雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象嗎?(2)指導讀諺語。在今天的“日積月累”板塊里，我就和雷鋒叔叔樂于助人的品質(zhì)有關系。①自由讀。借助拼音，讀準字音，讀順句子。②指名讀。師生合作讀。朗讀諺語、齊讀、指名讀(1)交流句意。小組討論每一句的意思。(2)重點指導。(3)自由誦讀，背誦諺語?！?予人玫瑰，手有余香)——給別人幫助，自·(平時肯幫人，急時有人幫)——幫助別人就·(與其錦上添花，不如雪中送炭)——與其在別人成功的時候去道賀，不如在(1)拓展積累。(2)自由誦讀，積累背誦。嘗試填空朗讀諺語、設計意圖：本環(huán)節(jié)以朗讀感悟為主，穿插故事的講述，幫助學生理解諺語的含義，并學會恰當?shù)谒恼n時能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關愛之情。教學重點能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關愛之情。教學難點能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關愛之情。教師活動(二次備課)學生活動(二次備教學環(huán)節(jié)一激趣導入，釋題質(zhì)認真聽疑(1)課件出示丁香花圖片。(2)引出課題，齊讀課題。強調(diào)“丁”字是后鼻朗誦、欣賞設計意圖：視頻導入，圖片欣賞，既能快速地吸引學生的注意力教學知(1)自由讀，難讀的語句多讀幾遍。(2)讀準字音。消除疲倦時時掛牽困得眨眼(2)請5名學生分節(jié)朗讀。(3