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文檔簡介

小班：長帶子飄起來

設(shè)計(jì)意圖

皮亞杰提出了“抽象的思維起源于動(dòng)作”的觀點(diǎn)，在幼兒數(shù)學(xué)教育中被廣為接受。我們經(jīng)常觀察到，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，最初是通過動(dòng)作進(jìn)行的。特別是小班的幼兒，在完成某些任務(wù)時(shí)，經(jīng)常伴隨著外顯的動(dòng)作。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識長短時(shí)，幼兒習(xí)慣用動(dòng)作表示一下，這些外部動(dòng)作，實(shí)際上是幼兒協(xié)調(diào)事物之間關(guān)系的過程。因此，本次活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒通過肢體感知，動(dòng)手操作等完成目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)知道物體有長有短；學(xué)習(xí)比較長短的方法，能比較3個(gè)物體的長短并排序。體驗(yàn)飄帶舞動(dòng)的快樂。謝謝觀賞！

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