部編版語文二年級(jí)下冊第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-2023學(xué)年度部編小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)美好春天——部編二下第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題：春天語文要素：1.朗讀課文，注意語氣和重音。2.借助插圖或通過想象畫面，進(jìn)行說話練習(xí)。單元備課單元主題春天單元解讀單元內(nèi)容介紹第一單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》4篇課文，口語交際“注意說話的語氣”語文園地和快樂讀書吧。課文體裁各異，有古詩、散文，還有童話故事?！袄首x課文，注意語氣和重音”“借助插圖或通過想象畫面，進(jìn)行說話”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。單元語文要素1.注意語氣和重音。在《古詩二首》課后題要求“朗讀課文，想象畫面說說詩句中春天的美景”--《找春天》課后題“朗讀課文，說說孩子們找到的春天是什么樣子的以及讀句子，感受不同”--《開滿鮮花的小路》要求“分角色朗讀”--《鄧小平爺爺植樹》課后題“借助插圖，說情景”2.借助插圖或者通過想象畫面，進(jìn)行說話練習(xí)。在《開滿鮮花的小路》中要求“借助插圖講講這個(gè)故事”，《鄧小平爺爺植樹》課后第2題要求借助插圖，說說鄧爺爺植樹的情景。整個(gè)統(tǒng)編教材語文要素的聯(lián)系和梯度（1）年段語文要素縱向延伸有序列教材從一年級(jí)上冊開始，要求讀準(zhǔn)字音，讀好問答形式、疑問形式和陳述句，讀好不同角色的對(duì)話，借助插圖讀好長課文長句子，讀出句子的語氣，到二年級(jí)上冊第五單元初步感受課文語言的表達(dá)效果。本冊第一單元，要求朗讀課文，注意語氣和重音，第五單元根據(jù)具體情境進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說話的語氣，著重用兩個(gè)單元對(duì)“語氣和重音”進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀深入理解課文內(nèi)容，語文要素指向語言表達(dá)。借助插圖或者通過想象畫面，進(jìn)行說話練習(xí)。二年級(jí)上冊要求學(xué)生能夠借助圖片和關(guān)鍵的句子講一講故事，二年級(jí)下冊不僅繼續(xù)落實(shí)二年級(jí)上冊的訓(xùn)練要求，而且在上冊利用多幅圖復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，發(fā)展到利用單幅圖復(fù)述課文，在能力訓(xùn)練上螺旋上升。（2）單元語文要素橫向鋪展有梯度橫向看本單元語文要素，“朗讀課文，注意語氣和重音”在本單元中由單元預(yù)習(xí)課提出，在精讀課的閱讀教學(xué)中結(jié)合課后題進(jìn)行方法的指導(dǎo)，再到口語交際的實(shí)踐運(yùn)用，四篇課文的課后習(xí)題都與“語氣和重音”有關(guān)，第一篇滲透了“注意語氣和重音”的要求；第二篇側(cè)重的是注意重音的訓(xùn)練；第三篇分角色朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語氣和角色讀好語氣和重音；第四篇課后題“朗讀課文，說說鄧爺爺植樹的情境”，是注意語氣和重音的具體表現(xiàn)。目標(biāo)有所層遞。交流時(shí)關(guān)注孩子朗讀語氣及重音，感受朗讀的魅力和奇妙。借助插圖或者通過想象畫面，進(jìn)行說話練習(xí)。在本單元中出現(xiàn)后，在第七單元中再次出現(xiàn)“能用自己的話，說說故事內(nèi)容”并在課后題中提供了多種形式的訓(xùn)練，幫助學(xué)生利用多種方法復(fù)述課文，到了第八單元利用表格理出十五的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生按照事情發(fā)展的過程復(fù)述課文。四、單元設(shè)想：聯(lián)系生活走進(jìn)實(shí)踐學(xué)生對(duì)于春天并不陌生，引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重要詞句，鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀課文，注意朗讀過程中的語氣和重音。如何讓學(xué)生跟作者感同身受，受到啟發(fā)，讀好句子的語氣及重音，激發(fā)孩子朗讀的熱情，在閱讀本單元課文，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)時(shí)，我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體語境中把握好情感，引導(dǎo)孩發(fā)現(xiàn)、總結(jié)“重音”的朗讀規(guī)律，不同標(biāo)點(diǎn)表明的不同語氣，通過尋找動(dòng)詞、疊詞、形容詞，看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生去確立“重音”詞語及語句。課標(biāo)分析【識(shí)字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。3.

嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣?！颈磉_(dá)與交流】1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法。學(xué)情分析活動(dòng)已知經(jīng)驗(yàn)未知經(jīng)驗(yàn)突破措施識(shí)字與寫字學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，有了一定的識(shí)字量，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀所學(xué)生字和詞語。學(xué)生能通過多種方法識(shí)記生字，為本單元識(shí)字認(rèn)字提供方法經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)掌握常用的基本筆畫和偏旁部首，學(xué)生能夠按照筆順規(guī)則寫字。1.識(shí)字能力仍然較弱，,寫字習(xí)慣有待改進(jìn)，漢字間架結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范。2，識(shí)字量較少，無法完全把想到的寫下來。1.加大寫字課的練習(xí)，利用寫字資源強(qiáng)化指導(dǎo)，寫字教學(xué)邊指導(dǎo)邊示范，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生書寫習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于混淆字進(jìn)行對(duì)比認(rèn)識(shí)，多樣化、趣味化識(shí)字。2.注重課堂趣味性，借助多種形式來激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，進(jìn)行字形分析，創(chuàng)設(shè)認(rèn)字情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的欲望閱讀與鑒賞學(xué)生能借助拼音來識(shí)字，進(jìn)而讀出句子?？筛鶕?jù)圖畫進(jìn)行簡單閱讀。學(xué)生有了利用多幅圖復(fù)述課文的經(jīng)驗(yàn)1.“注意語氣”學(xué)生并不陌生，在本單元中更加側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語氣“注意重音”是本單元對(duì)學(xué)生提出的新要求。2.尚沒有利用單幅圖復(fù)述故事及借助插圖復(fù)述故事的經(jīng)驗(yàn)1.在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)朗讀，嘗試讀出重音。2.引導(dǎo)朗讀，在朗讀中觀察插圖，復(fù)述課文表達(dá)與交流1.能夠運(yùn)用普通話表達(dá)與交流，有表達(dá)交流的自信心。前期在傾聽、表達(dá)和交流等方面都有不同程度的知識(shí)學(xué)習(xí)。1.學(xué)生不懂得不同的語氣帶來不同的交際效果。1.精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂于交際。2.提前布置口語交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考后進(jìn)行交流，提高交際的質(zhì)量。3.引導(dǎo)學(xué)生用合適的語言和語氣，完整的表達(dá)自己的想法。梳理與探究學(xué)生能夠初步觀察字形，簡單梳理識(shí)記生字的方法。已掌握上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)生字的書寫規(guī)則，并注意穿插與避讓筆畫，初步感知漢字的形體美和意義。1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解運(yùn)用漢字能力有待提升，對(duì)于漢字意義的探究處于淺層面，進(jìn)一步感知漢字與生活的聯(lián)系。2..參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較少，觀察維度不夠全面，活動(dòng)體驗(yàn)的表達(dá)方式較為單一。借助生字構(gòu)字特點(diǎn)喚醒學(xué)生識(shí)字熱情，引導(dǎo)學(xué)生分類整理，加以運(yùn)用，提高識(shí)字效率。單元目標(biāo)1.通過形聲字、等方法認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等62個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，2.通過主動(dòng)觀察、歸類梳理能夠正確、規(guī)范書寫“童、碧”等36個(gè)生字，會(huì)寫“春天、尋找”等34個(gè)詞語3.正確、流利地朗讀課文，通過觀察、示范朗讀等方式，注意語氣和重音，背誦《古詩二首》4.通過想象畫面或借助插圖，用自己的話說出詩句描述春天的美景；5.通過帶著問題讀課文，能說出孩子們找到的春天是什么樣子的；6.借助插圖，說出鄧爺爺植樹的情景；7.走進(jìn)春天，感受春天的美好，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛8.懂得與人交流時(shí)，語氣不同會(huì)有不同的效果，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與人交流。單元任務(wù)群設(shè)計(jì)春天來了，萬物復(fù)蘇，讓我們一起走進(jìn)大自然，尋找春天，走進(jìn)課本，發(fā)現(xiàn)春天，做好準(zhǔn)備，參加“發(fā)現(xiàn)美好春天”展示會(huì)吧！任務(wù)一：“找春天”，感受春天的美好。主要任務(wù)：到自然中尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天的美景和人們的活動(dòng)，預(yù)習(xí)本單元課文，認(rèn)讀生字詞語，初步學(xué)習(xí)一類字書寫。活動(dòng)1：欣賞春天的美景，借助預(yù)習(xí)單進(jìn)行單元預(yù)習(xí)；活動(dòng)2-1：朗讀課文，采用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。分享識(shí)字方法，歸類整理二類字，放歸課文?；顒?dòng)2-2：分類梳理一類字，歸納書寫規(guī)律，規(guī)范書寫生字，積累詞語。任務(wù)二：誦春天，注意語氣和重音。主要任務(wù)：《古詩二首》日積月累《找春天》學(xué)習(xí)；口語交際字詞句運(yùn)用活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)布任務(wù)；活動(dòng)2：品讀感悟，練習(xí)朗讀；活動(dòng)3：以例悟法，遷移說話。任務(wù)三：說春天，借助圖畫和想象，練習(xí)說話。主要任務(wù)：學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)布任務(wù)；活動(dòng)2：借助插圖，練習(xí)說話；活動(dòng)3：以例悟法，拓展閱讀。任務(wù)四：寫春天，讀書分享，編寫故事。主要任務(wù)：活動(dòng)1：故事導(dǎo)入，了解書籍，活動(dòng)2：交流情節(jié)，分享故事，活動(dòng)3：明確評(píng)價(jià)，制定計(jì)劃，活動(dòng)4：畫說春天，編寫故事。任務(wù)五：“發(fā)現(xiàn)美好春天”展示會(huì)。主要任務(wù)：以自己喜歡的形式展示自己發(fā)現(xiàn)的春天課時(shí)分配課時(shí)課型學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容1單元預(yù)習(xí)課“找春天”，感受春天的美好預(yù)習(xí)單元課文，發(fā)現(xiàn)春天的美景和人們的活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字詞語2精讀課誦春天，注意語氣和重音