創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作心得

第第頁(yè)創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作心得

一、高效課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。

每一節(jié)課都有肯定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。假如是問(wèn)題情境，老師提出的問(wèn)題那么要詳細(xì)、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)覺(jué)了什么”等問(wèn)題。

2、教學(xué)情境應(yīng)具有肯定的時(shí)代氣息。

當(dāng)今的信息社會(huì)里，同學(xué)可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，老師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。

二、同學(xué)的自主學(xué)習(xí)很重要

以同學(xué)的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來(lái)提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到特別明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過(guò)：基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、援助同學(xué)預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)約問(wèn)題，把以往同學(xué)在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的的推行，覺(jué)得效率還是不錯(cuò)得。

三、高效課堂來(lái)自貼近同學(xué)生活的問(wèn)題設(shè)置

力求從同學(xué)熟識(shí)的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇同學(xué)身邊的、感愛(ài)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、知識(shí)背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新知識(shí)的`積極性，主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)。

四、課堂展示，展出自信和魅力

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)全過(guò)程，使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)、和諧地進(jìn)展。老師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)同學(xué)的主體性、主動(dòng)性，讓同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，展示同學(xué)性格，從而使每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

1、課前展示應(yīng)當(dāng)在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)依據(jù)本節(jié)課的需要，有針對(duì)性的安排同學(xué)進(jìn)行激情展示。假設(shè)需要激趣，可安排同學(xué)介紹歷史人物、故事等；假設(shè)同學(xué)有技能可說(shuō)突破難點(diǎn)，可安排同學(xué)有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等。

2、同學(xué)課堂激情研討：讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)技能。課前同學(xué)的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞也徑直關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課同學(xué)對(duì)問(wèn)題的激烈爭(zhēng)論，更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間相互援助，增進(jìn)同學(xué)間的感情，與此同時(shí)，在講題中，同學(xué)更能找到自信。

3、課堂展示，讓同學(xué)在有限的黑板空間，使同學(xué)能很好的表現(xiàn)出書(shū)寫(xiě)功底和概括技能。

五、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會(huì)更好。

總之，對(duì)于高校課堂我雖然也抱有過(guò)懷疑的立場(chǎng)，也怕同學(xué)雖然上課爭(zhēng)論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的爭(zhēng)論過(guò)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我如釋重負(fù)，同學(xué)的整體水平不但沒(méi)有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問(wèn)題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)我自己還有許多困惑的地方；課堂上一些問(wèn)題解決課、鞏固練習(xí)課、回來(lái)復(fù)習(xí)課詳細(xì)操作還有許多瑕疵和不足；一些同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性還沒(méi)有提高上來(lái)；怎么能