創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂教學工作心得

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一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設

1、情境創(chuàng)設應目的明確。

每一節(jié)課都有肯定的教學任務。教學中實時引導同學從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。假如是問題情境，老師提出的問題那么要詳細、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)覺了什么”等問題。

2、教學情境應具有肯定的時代氣息。

當今的信息社會里，同學可以通過多種渠道獲得大量信息，老師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息。

二、同學的自主學習很重要

以同學的自習課時間和其他時間內通過同學的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到特別明顯的作用。我們的數(shù)學課堂正是通過：基礎知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、援助同學預習新課、解決新課中的大部分簡約問題，把以往同學在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓同學帶著問題聽課，經過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。

三、高效課堂來自貼近同學生活的問題設置

力求從同學熟識的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇同學身邊的、感愛好的數(shù)學問題，以激發(fā)同學學習的愛好與動機，使同學初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學教學中，老師要不失時機創(chuàng)設與同學生活環(huán)境、知識背景親密相關的，又是同學感愛好的學習情景，使同學從中感悟到數(shù)學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探究新知識的`積極性，主動有效地參加學習。

四、課堂展示，展出自信和魅力

課堂教學的核心是調動全體同學主動參加學習全過程，使同學自主地學習、和諧地進展。老師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動同學的主體性、主動性，讓同學進行探究學習。放手讓同學獨立思索，展示同學性格，從而使每一個同學都得到進展。使數(shù)學課堂教學真實高效。

1、課前展示應當在上課之前安排某一個同學依據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排同學進行激情展示。假設需要激趣，可安排同學介紹歷史人物、故事等；假設同學有技能可說突破難點，可安排同學有梯度的復習需要的知識等。

2、同學課堂激情研討：讓同學明確學習目標，帶著問題對課文進行預習，培育同學的自學技能。課前同學的自主學習是“學案教學”的重要環(huán)節(jié)，而問題設計的好壞也徑直關系到教學目標完成的狀況。上課同學對問題的激烈爭論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間相互援助，增進同學間的感情，與此同時，在講題中，同學更能找到自信。

3、課堂展示，讓同學在有限的黑板空間，使同學能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括技能。

五、高效課堂來自不斷地教學反思。

“教無定法，教學是一門缺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、同學學習狀況、老師調控狀況、課堂生成狀況等方面仔細進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也肯定會更好。

總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的立場，也怕同學雖然上課爭論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的爭論過導學案中的問題。但是經過實踐，我如釋重負，同學的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導學案的編寫我自己還有許多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回來復習課詳細操作還有許多瑕疵和不足；一些同學學習的積極性還沒有提高上來；怎么能