康復(fù)治療技術(shù)課件(完美版)

康復(fù)治療技術(shù)康復(fù)治療技術(shù)康復(fù)治療技術(shù)是使患者的功能損害最大可能減小和使其功能可能恢復(fù)或建立其最適合的代償、替代途徑的各種方法。核心：促進(jìn)患者功能最大可能恢復(fù)，達(dá)到重返社會(huì)的最終目的。方法包括：運(yùn)動(dòng)療法、物理療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)療法、心理療法、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)療法和康復(fù)工程技術(shù)等。內(nèi)容運(yùn)動(dòng)療法物理療法作業(yè)療法言語(yǔ)療法心理療法中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)療法康復(fù)工程技術(shù)康復(fù)治療學(xué)的發(fā)展與演變1880-1919年物理治療學(xué)階段學(xué)會(huì)名稱為按摩師學(xué)會(huì)。1920-1945物理醫(yī)學(xué)階段英國(guó)成立了物理醫(yī)學(xué)會(huì)（1943），物理治療師學(xué)會(huì)成立（1938）。1946～至今物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)階段Rusk等成立了物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)委員會(huì)（1947年），1951年成立國(guó)際物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)會(huì)，1969年國(guó)際康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)成立?？祻?fù)治療學(xué)的發(fā)展與演變1880-1919物理治療學(xué)階段按摩師學(xué)會(huì)1920-1945物理醫(yī)學(xué)階段1943年－英國(guó)成立了物理醫(yī)學(xué)會(huì)1938年－美國(guó)物理治療師學(xué)會(huì)成立1946～至今物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)階段1947年－Rusk等成立了美國(guó)物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)委員會(huì)1951年－國(guó)際物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)會(huì)成立1969年國(guó)際康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)成立物理療法

(PhysicalTherapy,PT)是應(yīng)用力、電、光、聲、磁和熱動(dòng)力學(xué)等物理學(xué)因素來治療疾病的方法包括物理因子治療、體育療法、運(yùn)動(dòng)療法運(yùn)動(dòng)療法

(exercisetherapy)是徒手或借助器械，利用物理學(xué)的力學(xué)原理來預(yù)防和治療疾病的方法運(yùn)動(dòng)療法基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)

生理學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)療法分類力量來源

能源消耗

是否使用器械

組織形式作用部位

肌肉收縮形式

運(yùn)動(dòng)療法的治療作用維持和改善運(yùn)動(dòng)器官的功能增強(qiáng)心肺功能促進(jìn)代償功能的形成和發(fā)展提高神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能增強(qiáng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的代謝能力常見運(yùn)動(dòng)治療方法關(guān)節(jié)活動(dòng)技術(shù)關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)

軟組織牽拉技術(shù)按摩、牽引、手法治療醫(yī)療體操

步態(tài)訓(xùn)練平衡訓(xùn)練肌力訓(xùn)練技術(shù)神經(jīng)生理治療技術(shù)運(yùn)動(dòng)處方運(yùn)動(dòng)治療項(xiàng)目耐力性項(xiàng)目力量性項(xiàng)目放松性項(xiàng)目矯正性項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)治療量治療強(qiáng)度治療頻度治療持續(xù)時(shí)間物理因子療法電療法光療法超聲波療法磁療法傳導(dǎo)熱療法冷療法水療法電子生物反饋療法

作業(yè)療法

（occupationtherapy,OT）根據(jù)患者的功能障礙情況，從日常生活的軀體和精神活動(dòng)中，從工作或生產(chǎn)勞動(dòng)中或從閑暇活動(dòng)中有針對(duì)性地選取一些作業(yè)活動(dòng)，對(duì)患者進(jìn)行訓(xùn)練，以恢復(fù)其獨(dú)立生活能力的一種康復(fù)治療方法。人類作業(yè)模型

作業(yè)療法的特點(diǎn)目標(biāo)明確：掌握日常生活技能，適應(yīng)新的家庭生活和社會(huì)工作。綜合訓(xùn)練：常需要綜合地發(fā)揮身體、心理、認(rèn)知等因素的作用。功能適應(yīng)：在病人身體功能不能完全代償?shù)那闆r下，利用各種輔助具、支具以補(bǔ)償功能不足，用新的生活方式完成日常生活和勞動(dòng)。作業(yè)療法的內(nèi)涵以日?；顒?dòng)作為治療媒介；針對(duì)的是日常生活作業(yè)功能，包括自理、工作及游戲；對(duì)象是受到身體損傷或疾病、社會(huì)心理功能障礙、發(fā)育或?qū)W習(xí)障礙、老化過程、貧困和文化差異等因素限制的人；在專業(yè)的治療師指導(dǎo)下進(jìn)行；要求患者主動(dòng)參與治療活動(dòng)；目的包括預(yù)防傷病帶來的殘損和殘病、維持健康、提高生活獨(dú)立程度、改善生活質(zhì)量，使其可貢獻(xiàn)社會(huì)；具體服務(wù)包括發(fā)展感知運(yùn)動(dòng)、感覺統(tǒng)一等官能，設(shè)計(jì)、制造及應(yīng)用支架及治療器具，用特別設(shè)計(jì)的工藝活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)去提高作業(yè)技能，教導(dǎo)日常生活技巧，訓(xùn)練職前、工作、游戲及閑暇等作業(yè)功能，設(shè)計(jì)生活輔助用具及為殘障人士作改裝家居或工作環(huán)境等。作業(yè)治療作用改善軀體功能改善心理狀態(tài)提高日常生活活動(dòng)能力和生活自理程度提高職業(yè)技能，達(dá)到自力、自立生活和工作環(huán)境的改造有利于恢復(fù)正常的生活和學(xué)習(xí)作業(yè)療法中的功能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)功能的作業(yè)訓(xùn)練感覺功能的作業(yè)訓(xùn)練知覺功能的作業(yè)訓(xùn)練認(rèn)知功能的作業(yè)訓(xùn)練改善心理狀態(tài)的作業(yè)訓(xùn)練增強(qiáng)社會(huì)交往的作業(yè)訓(xùn)練提高日常生活活動(dòng)能力和生活自理程度重度失語(yǔ)：盡可能發(fā)揮殘存的能力以減輕家庭幫助，這類患者一般很難達(dá)到日常生活自由交流的水平。再教育階段修通階段是利用心理學(xué)原則和方法，通過治療者和被治療者之間的相互作用，醫(yī)治患者的心理、情緒、認(rèn)知行為等問題。代幣法：適于反對(duì)獨(dú)立階段的病人康復(fù)治療學(xué)的發(fā)展與演變此法適用于經(jīng)言語(yǔ)療法后癥狀已有一定程度改善，而需促進(jìn)其交流能力的患者。提高神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能方法包括：運(yùn)動(dòng)療法、物理療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)療法、心理療法、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)療法和康復(fù)工程技術(shù)等。心理診斷階段領(lǐng)悟階段改善心理狀態(tài)的作業(yè)訓(xùn)練是對(duì)有言語(yǔ)障礙的患者實(shí)施的一種治療，其目的是通過言語(yǔ)訓(xùn)練來改善患者的言語(yǔ)功能，提高交流能力。特點(diǎn)：利用治療者和患者建立良好的關(guān)系，治療者用自己的專業(yè)權(quán)威、知識(shí)與關(guān)心，積極有效地支持患者，使患者渡過心理上的危機(jī)，幫助患者去積極的適應(yīng)、面對(duì)傷病。1946～至今物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)階段Rusk等成立了物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)委員會(huì)（1947年），1951年成立國(guó)際物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)會(huì)，1969年國(guó)際康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)成立。1951年－國(guó)際物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)會(huì)成立1920-1945物理醫(yī)學(xué)階段英國(guó)成立了物理醫(yī)學(xué)會(huì)（1943），物理治療師學(xué)會(huì)成立（1938）。使用康復(fù)輔助具的訓(xùn)練和指導(dǎo)系統(tǒng)脫敏療法：適于抑郁階段并伴有嚴(yán)重恐懼、焦慮的病人功能訓(xùn)練感知訓(xùn)練功能訓(xùn)練功能訓(xùn)練功能適應(yīng)：在病人身體功能不能完全代償?shù)那闆r下，利用各種輔助具、支具以補(bǔ)償功能不足，用新的生活方式完成日常生活和勞動(dòng)。康復(fù)治療技術(shù)是使患者的功能損害最大可能減小和使其功能可能恢復(fù)或建立其最適合的代償、替代途徑的各種方法。改善生活、工作環(huán)境的指導(dǎo)1951年－國(guó)際物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)會(huì)成立輕度失語(yǔ)：改善語(yǔ)言和心理障礙，適應(yīng)職業(yè)需要，以達(dá)到生活自理，恢復(fù)工作。是對(duì)有言語(yǔ)障礙的患者實(shí)施的一種治療，其目的是通過言語(yǔ)訓(xùn)練來改善患者的言語(yǔ)功能，提高交流能力?？祻?fù)介入同時(shí)即可開始言語(yǔ)治療，發(fā)病3～6月是失語(yǔ)癥恢復(fù)的高峰期，發(fā)病2～3年后康復(fù)治療仍有意義。改善生活、工作環(huán)境的指導(dǎo)按評(píng)定結(jié)果選擇治療順序：一般按呼吸、喉、腭和腭咽區(qū)、舌體、舌尖、唇、下頜運(yùn)動(dòng)逐個(gè)訓(xùn)練。物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)階段改善生活、工作環(huán)境的指導(dǎo)1951年－國(guó)際物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)會(huì)成立1880-1919年物理治療學(xué)階段學(xué)會(huì)名稱為按摩師學(xué)會(huì)。系統(tǒng)脫敏療法：適于抑郁階段并伴有嚴(yán)重恐懼、焦慮的病人1969年國(guó)際康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)成立適應(yīng)癥：處于否定、抑郁、反對(duì)獨(dú)立階段的病人。Schuell刺激療法：是對(duì)損害的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)應(yīng)用強(qiáng)的、控制下的聽覺刺激為基礎(chǔ)，最大程度地促進(jìn)失語(yǔ)癥患者地語(yǔ)言再建和恢復(fù)。使用康復(fù)輔助具的訓(xùn)練和指導(dǎo)作業(yè)療法中的技能訓(xùn)練日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練和指導(dǎo)職業(yè)技能訓(xùn)練和指導(dǎo)休閑活動(dòng)訓(xùn)練和指導(dǎo)使用康復(fù)輔助具的訓(xùn)練和指導(dǎo)改善生活、工作環(huán)境的指導(dǎo)就業(yè)咨詢與就業(yè)前訓(xùn)練語(yǔ)言治療是對(duì)有言語(yǔ)障礙的患者實(shí)施的一種治療，其目的是通過言語(yǔ)訓(xùn)練來改善患者的言語(yǔ)功能，提高交流能力。

傾聽解釋指導(dǎo)保證系統(tǒng)脫敏療法：適于抑郁階段并伴有嚴(yán)重恐懼、焦慮的病人代幣法：適于反對(duì)獨(dú)立階段的病人功能適應(yīng)：在病人身體功能不能完全代償?shù)那闆r下，利用各種輔助具、支具以補(bǔ)償功能不足，用新的生活方式完成日常生活和勞動(dòng)。對(duì)象是受到身體損傷或疾病、社會(huì)心理功能障礙、發(fā)育或?qū)W習(xí)障礙、老化過程、貧困和文化差異等因素限制的人；按評(píng)定結(jié)果選擇治療順序：一般按呼吸、喉、腭和腭咽區(qū)、舌體、舌尖、唇、下頜運(yùn)動(dòng)逐個(gè)訓(xùn)練。是對(duì)有言語(yǔ)障礙的患者實(shí)施的一種治療，其目的是通過言語(yǔ)訓(xùn)練來改善患者的言語(yǔ)功能，提高交流能力。適應(yīng)癥：處于否定、抑郁、反對(duì)獨(dú)立階段的病人?？祻?fù)治療學(xué)的發(fā)展與演變綜合訓(xùn)練：常需要綜合地發(fā)揮身體、心理、認(rèn)知等因素的作用。1938年－美國(guó)物理治療師學(xué)會(huì)成立1951年－國(guó)際物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)會(huì)成立1947年－Rusk等成立了美國(guó)物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)委員會(huì)治療原則早期開始及時(shí)評(píng)定循序漸進(jìn)及時(shí)給予反饋患者主動(dòng)參與治療形式“一對(duì)一”訓(xùn)練自主訓(xùn)練小組訓(xùn)練家庭訓(xùn)練治療環(huán)境環(huán)境安靜、舒適。有必備的器械和儀器只準(zhǔn)備必須的物品失語(yǔ)癥的治療治療目標(biāo)輕度失語(yǔ)：改善語(yǔ)言和心理障礙，適應(yīng)職業(yè)需要，以達(dá)到生活自理，恢復(fù)工作。中度失語(yǔ)：發(fā)揮殘存能力及改善功能，適應(yīng)日常交流需要，可達(dá)到日常生活自理的交流水平。重度失語(yǔ)：盡可能發(fā)揮殘存的能力以減輕家庭幫助，這類患者一般很難達(dá)到日常生活自由交流的水平。治療時(shí)機(jī)康復(fù)介入同時(shí)即可開始言語(yǔ)治療，發(fā)病3～6月是失語(yǔ)癥恢復(fù)的高峰期，發(fā)病2～3年后康復(fù)治療仍有意義。治療方法Schuell刺激療法：是對(duì)損害的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)應(yīng)用強(qiáng)的、控制下的聽覺刺激為基礎(chǔ)，最大程度地促進(jìn)失語(yǔ)癥患者地語(yǔ)言再建和恢復(fù)。交流促進(jìn)法：利用接近實(shí)用交流地對(duì)話結(jié)構(gòu)、信息，在治療人員和患者之間雙向傳遞，使患者盡量調(diào)動(dòng)自己的殘存能力，以獲得實(shí)用的交流技能。此法適用于經(jīng)言語(yǔ)療法后癥狀已有一定程度改善，而需促進(jìn)其交流能力的患者。構(gòu)音障礙的治療治療原則明確構(gòu)音障礙的嚴(yán)重程度、損傷部位、范圍和性質(zhì)，針對(duì)言語(yǔ)表現(xiàn)進(jìn)行治療按評(píng)定結(jié)果選擇治療順序：一般按呼吸、喉、腭和腭咽區(qū)、舌體、舌尖、唇、下頜運(yùn)動(dòng)逐個(gè)訓(xùn)練。治療內(nèi)容

呼吸訓(xùn)練發(fā)音訓(xùn)練口面和發(fā)音器官訓(xùn)練語(yǔ)音訓(xùn)練語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練克服鼻音化訓(xùn)練克服費(fèi)力音的訓(xùn)練克服氣息音的訓(xùn)練心理治療是利用心理學(xué)原則和方法，通過治療者和被治療者之間的相互作用，醫(yī)治患者的心理、情緒、認(rèn)知行為等問題。支持性心理治療特點(diǎn)：利用治療者和患者建立良好的關(guān)系，治療者用自己的專業(yè)權(quán)威、知識(shí)與關(guān)心，積極有效地支持患者，使患者渡過心理上的危機(jī)，幫助患者去積極的適應(yīng)、面對(duì)傷病。適應(yīng)癥：處于震驚、否定和抑郁階段的患者治療程序傾聽解釋指導(dǎo)保證理性情緒療法特點(diǎn)：幫助患者建立理性信念，使患者采取正確的態(tài)度對(duì)待疾病。適應(yīng)癥：處于否定、抑郁、反對(duì)獨(dú)立階段的病人。治療過程心理診斷階段領(lǐng)悟階段

再教育階段修通階段行為療法：代幣法：適于反對(duì)獨(dú)立階段的病人系統(tǒng)脫敏療法：適于抑郁階段并