《可貴的沉默》公開課課堂實錄

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生：爸爸媽媽的慶賀伙伴來的情景歡樂的情景贈送的精致的禮物

師：今日我們學習的課文是和生日有關(guān)的：17、珍貴的緘默

生：珍貴的緘默

師：請同學們把書打開72頁，預習過嗎？

生：預習過。

師：這個習慣很好。誰來讀一讀預習的要求

生：仔細默讀課文，想一想你讀懂了什么？識記生字，同位同學相互檢查認讀生字。

師：那么仔細的讀一讀課文吧。

生：〔同學讀文章，老師巡察〕

評：提出的要求是默讀，同學是朗讀。這是一個教學環(huán)節(jié)的問題。值得老師留意。默讀和朗讀的要求是不一樣的。雖然事后老師留意了這個問題，但是可以早點提示同學，讓同學在開始的時候就根據(jù)要求去做。

師：請同學把第一點讀一讀。你們這樣做了嗎？第二點做到了嗎？我似乎沒有看見，請大家再用幾分鐘的時間去完成吧

生：同學讀生字

師：〔檢查生字的掌控狀況〕

1、讀生字組詞〔對同學涌現(xiàn)的錯誤，最好還是能夠在黑板上寫一寫，借助機會讓同學學會分析辨別：“拙”的讀和組詞〕

2、老師帶領(lǐng)同學讀生字

3、生字會了，看看這些詞語是不是很會了？

生：〔同學讀詞語〕

師：許多同學速度很快，留意力集中。下面請同學聲音的帶領(lǐng)大家讀讀。

生：〔同學在同學的帶領(lǐng)下讀〕“稚拙”還是有點問題，老師強調(diào)標上拼音

師：我相信每一個同學都會讀了，很仔細。剛才讀了課文，你知道課文中寫了一些什么？不要慌，我相信你多讀幾遍課文，你就會知道了。

我們再默讀課文好嗎？

〔有了課前和課內(nèi)的預習，同學對這個問題的回答應(yīng)當不會很難了。老師照舊讓同學去讀文章，而且沒有方法的指導，只是重復前一個教學動作，對于同學完成這個任務(wù)沒有什么援助。這個環(huán)節(jié)要在老師的援助下去完成。如老師予以提示性的語言：寫了誰？發(fā)生了什么事情？大家都是怎么做的？結(jié)果怎樣了呀？〕

師：老師巡察指導：一句話、一個詞都行

生：〔同學回答雖然不完整，但是已經(jīng)能夠說出一部分的章節(jié)內(nèi)容〕

師：通過讀課文，我們知道了大略的內(nèi)容。我們看第一幅圖畫的是什么？

生：驕傲的舉起了手？男孩子站了起來

師：請你們到文章中去找一找，寫這幅圖的內(nèi)容有哪些內(nèi)容好不好？

生：〔同學輕聲的讀，畫〕回答：他們驕傲的舉起了手……瞻前顧后

師：誰能讀得更好

生：讀

師：讀的過程中你留意了哪些詞語

生：驕傲神氣十足瞻前顧后

師：說明當時的心情怎樣

生：忘乎所以喜不自勝當作下課了

師：瞻前顧后能不能換個詞語

生：東張西望東看西看

師：誰來讀出驕傲的心情？〔生讀〕我們也像她一樣讀一讀好嗎？

生：同學讀

師：還有誰找到了句子，除了這一句

生：“還有一些孩子……”

師：這些孩子都在干什么呢？

生：爭論禮物祝愿蛋糕布娃娃……

師：會送給我們喜歡的玩具，這個時候興奮嗎？誰能帶著特別興奮的語氣來讀一讀呢。這樣吧，讓一位同學和我一起協(xié)作著讀?！怖蠋熞x〕

生：〔同學和老師一起讀〕

師：當你們生日的時候你們歡樂嗎？那我們一起讀讀吧?！怖蠋熞x〕

生：同學讀

師：這些孩子會感受愛了，他們感受到什么愛呀？

生：爸爸媽媽的愛

師：老師還想從他們的心理查找極為寶貴的東西。是什么呢？

生：孩子們對爸爸媽媽的愛

師：這個問題是一個很有難度的問題，我們下一節(jié)課再學習。下面我們完成一點作業(yè)。

作業(yè)：課作第一題：抄寫生字每個生字組詞一遍在課堂上摘抄好詞佳句到課堂上仔細讀課文思索：這“極為寶貴的東西”是什么？

生：同學完成作業(yè)。

師：老師指導寫法、留意點。

感覺：

1、老師的素養(yǎng)相當?shù)腵好，舉重假設(shè)輕的感覺

2、能夠充分的重視同學的讀書體會，自己讀課文的時間許多，這也是值得提倡的

3、著重同學的基礎(chǔ)知識的掌控，這也很好。課堂不是作秀。

不足：

課堂的容量不足：幾句話的挖掘不夠一點：要還原生活情景，深入體會文章情感

黃土榮：

1、課堂教學思路特別的清楚，重點很牢：抓第一幅圖片學習

2、生日歌的引入很自然，有情景性，引發(fā)同學的聯(lián)想，進入本課的學習

3、結(jié)合插圖抓住重點內(nèi)容，方法合適。抓住重點詞語，抓住朗讀體會相關(guān)內(nèi)容

4、結(jié)束通過板書留下懸念能夠調(diào)動同學的學習積極性，課堂結(jié)尾很不錯

5、生字詞的學習，重視同學的基礎(chǔ)知識的學習扎實

幾點想法：

1、重點內(nèi)容的深化

2、朗讀指導的時候讓同學自己說出自己的體會，如驕傲、興奮。體會不是老師強加上去的。

3、留有時間讓同學完成課堂作業(yè)。這個做法很好。

4、老師在課堂語言上：把不懂的讓同學自己找出來〔留意把主動性給給同學，同學的難點在黑板上板書〕如你還有不懂嗎?你還有什么發(fā)覺？

尹勝偉：平實清爽。

抓住第一幅