高中美術(shù)教師《大河之源-史前美術(shù)和古埃及美術(shù)》說(shuō)課稿

高中美術(shù)教師《大河之源—史前美術(shù)和古埃及美術(shù)》說(shuō)課稿_一、說(shuō)教材本節(jié)課選自人民教育出版社高中(美術(shù)鑒賞)一書(shū)的外國(guó)美術(shù)鑒賞第一課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，屬于美術(shù)鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是鑒賞史前美術(shù)和古埃及美術(shù)。即通過(guò)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，充分的認(rèn)識(shí)到古代人民留下的璀璨藝術(shù)遺存，形成既能熱愛(ài)中華民族文化，也能尊重世界文化多元性的情感立場(chǎng)。二、說(shuō)學(xué)情深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨(dú)到，同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的美術(shù)理論方面知識(shí)。能夠全面深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解美術(shù)作品。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解史前及埃及美術(shù)的審美特點(diǎn)以及表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)藝術(shù)起源說(shuō)，進(jìn)一步掌握美術(shù)鑒賞語(yǔ)言的運(yùn)用。過(guò)程與方法：通過(guò)討論、合作探究、資料搜集等方法，總結(jié)史前及埃及美術(shù)的審美特征，了解史前及埃及美術(shù)的特殊含義。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：加深對(duì)世界多元藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)正確的審美觀。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解并自主分析史前及埃及美術(shù)的審美特征和特殊含義。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比總結(jié)，能夠簡(jiǎn)單說(shuō)明藝術(shù)起源的依據(jù)。五、說(shuō)教法、學(xué)法以上是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，本著幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式，我應(yīng)該充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀。下面來(lái)談一談我的教法學(xué)法：分別是直觀演示法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、頭腦風(fēng)暴法、體驗(yàn)感悟法。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻等。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課播放視頻《大河文明》，并提出問(wèn)題：所有的大江大河幾乎都能尋到他們的源頭，藝術(shù)這條歷史的長(zhǎng)河也不例外，那到底藝術(shù)的源頭在哪里呢?學(xué)生思考回答：史前人類(lèi)發(fā)展起來(lái)的同時(shí)，藝術(shù)就開(kāi)始出現(xiàn)，由此自然的引出課題《大河之源——史前美術(shù)和古埃及美術(shù)》?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這種知識(shí)的前后聯(lián)系，以及多媒體動(dòng)圖的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生迅速集中精力，走進(jìn)課堂。環(huán)節(jié)二：講授新知大量出示史前美術(shù)圖片并思考問(wèn)題：有什么相似之處?都有哪些類(lèi)別?組織學(xué)生分組討論，我最后補(bǔ)充總結(jié)：大致分為繪畫(huà)和雕塑兩類(lèi)。描繪對(duì)象大多為動(dòng)物，形象簡(jiǎn)練概括。接下來(lái)出示不同地區(qū)史前美術(shù)圖片，分別以西班牙《阿爾塔米拉洞窟》、法國(guó)《拉斯科洞窟》和奧地利《維林多夫的裸女》、法國(guó)《手持牛角的裸女》為例進(jìn)行賞析，并提出問(wèn)題：史前美術(shù)的目的是什么?簡(jiǎn)單分析藝術(shù)的起源分別是什么。組織學(xué)生分組討論，并回答問(wèn)題，教師最后補(bǔ)充總結(jié)：目的有記錄、祭祀等，因此產(chǎn)生了一些關(guān)于藝術(shù)起源的學(xué)說(shuō)，主要有游戲說(shuō)、勞動(dòng)說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講解及學(xué)生分析，使學(xué)生了解不同文化背景之下所產(chǎn)生的不同的美術(shù)作品。這么設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，了解藝術(shù)起源的基本理論。環(huán)節(jié)三：深入講解出示金字塔的圖片并提問(wèn)：金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?埃及人為什么建造金字塔?學(xué)生思考并回答：金字塔體量巨大，具有紀(jì)念性，建造金字塔是因?yàn)楣虐＜叭讼嘈湃说撵`魂不滅，金字塔是法老死后永久的住所。接著展示古埃及美術(shù)的相關(guān)美術(shù)遺存資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：古埃及美術(shù)給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術(shù)多方面的突出成就?學(xué)生翻閱教材，找出答案，教師補(bǔ)充總結(jié)：埃及是人類(lèi)古代文明最早的發(fā)源起之一，古埃及美術(shù)神秘、宏偉，這些主要是源自古埃及人的信仰，如神話、宗教等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，在合作探究中解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。環(huán)節(jié)四：鞏固提高教師出示《受傷的獅子》及《人首翼牛像》，讓學(xué)生整理人類(lèi)早期美術(shù)文明——兩河流域美術(shù)的藝術(shù)風(fēng)格及特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生分析并結(jié)合課前搜集到的相關(guān)資料，同學(xué)之間相互分享。通過(guò)小組代表的回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：美索不達(dá)米亞平原上的兩河文明同樣屬于人類(lèi)最早期的文明起源之一，這里的美術(shù)承載著蘇美爾、阿卡德、亞述等不同時(shí)期和民族的文明足跡，風(fēng)格由于統(tǒng)治民族的不同而呈現(xiàn)出了向神和務(wù)實(shí)兩種不同的風(fēng)格，與古埃及藝術(shù)相比起來(lái)更復(fù)雜，但都同樣璀璨。組織學(xué)生鞏固練習(xí)：教師說(shuō)出一種藝術(shù)起源理論，學(xué)生嘗試找出相對(duì)應(yīng)的美術(shù)作品加以佐證。學(xué)生舉例回答，同組同學(xué)評(píng)述補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣及合作交流的能力，并通過(guò)知識(shí)交換游戲的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)師生通過(guò)問(wèn)答的形式回顧本課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)史前文明美術(shù)的起源及其重要成就，提示學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重世界藝術(shù)的多元化，逐步形成良好的價(jià)值觀，這樣學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更