2024高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)第16課《赤壁賦》課件

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

赤壁賦

第16課

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

素養(yǎng)目標(biāo)

1.了解蘇軾的生平、思想及本文的寫(xiě)作背景；梳理并掌握本文的文言知識(shí)。

2.理清作者感情變化的脈絡(luò)，把握文章緊扣江水、明月來(lái)寫(xiě)景、抒情、說(shuō)理的寫(xiě)法和

〃主客問(wèn)答〃的說(shuō)理方式。

3.反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)通過(guò)鋪陳、排比形成的整飭之美，進(jìn)而理解賦的文體特點(diǎn)。

4.背誦全文，體會(huì)作者內(nèi)心的矛盾、痛苦和最終歸于曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，感悟〃變

與不變〃的深刻哲理。

畬矍我育

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

作者簡(jiǎn)介

蘇軾（1037—1101）,字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉州眉山

（今四川眉山）人。著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。蘇軾少負(fù)才名，博通經(jīng)

史。宋嘉祐二年（1057）中進(jìn)士，曾任翰林學(xué)士、禮部尚書(shū)等職。

他一生坎坷，多次被貶官放逐。在宋神宗時(shí)曾受重用，然因新舊黨

爭(zhēng)，屢遭貶抑；又因作詩(shī)諷刺新法，被人構(gòu)陷入獄。出獄后幾經(jīng)起

落，一直被遠(yuǎn)放到僧州（今海南僧州），直到宋徽宗即位，他才遇

赦北歸。蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱(chēng)"三蘇〃，三人均被列入

〃唐宋八大家〃之中。與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)"蘇黃〃。其詞開(kāi)豪放一派，

他與辛棄疾同是豪放派代表，兩人并稱(chēng)〃蘇辛〃。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

散文方面，其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)；

詩(shī)歌方面，題材廣闊，清新豪健，善用夸張、

比喻，獨(dú)具風(fēng)格；書(shū)畫(huà)方面，蘇軾擅長(zhǎng)行書(shū)、

楷書(shū)，善畫(huà)枯木怪石，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡

襄并稱(chēng)〃宋四家〃。

主要作品有《東坡樂(lè)府》《東坡易傳》

《東坡七集》等。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

題目解說(shuō)

北宋元豐五年（1082）秋冬，蘇軾先

后兩次游覽了黃州附近的赤壁，寫(xiě)下了兩

篇賦。本文是第一篇，又稱(chēng)《前赤壁賦》。

蘇軾所游的赤壁是黃州赤鼻磯（在今湖

北黃岡），后人又稱(chēng)〃文赤壁〃，并非赤

壁大戰(zhàn)處。赤壁之戰(zhàn)的地點(diǎn)有多種說(shuō)法，

一般認(rèn)為在今湖北武漢市的赤磯山，后人

稱(chēng)〃武赤壁〃。作者在這里只是觸景生情,

有感而發(fā)而已。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

④知識(shí)卡片

賦——鋪采摘文，體物寫(xiě)志

賦是我國(guó)古代的一種文體。賦的特點(diǎn)：賦在內(nèi)容上“體物寫(xiě)志"，即通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)抒發(fā)

情志，寄托諷喻之意。形式上，賦"鋪采擒文"，即注重鋪敘，辭藻華美，濃墨重彩。賦將散文

章法與詩(shī)歌韻律合二為一，句式長(zhǎng)短錯(cuò)落，聲韻和諧，多用排比、對(duì)偶，以鋪陳事理、保存詩(shī)意。

賦的發(fā)展：賦出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期。其流變經(jīng)歷騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等階段。騷賦

為楚辭體，是詩(shī)向賦之過(guò)渡，如屈原的《離騷》。漢賦篇幅較長(zhǎng)，極盡鋪陳排比之能事，多用主

客問(wèn)答的形式，韻散夾雜，喜用典故，如司馬相如的《上林賦》。駢賦多為四六言，講究平仄押

韻，駢偶用典，辭藻綺麗，如江淹的《別賦》。律賦為唐宋時(shí)科舉考試所用，題、字?jǐn)?shù)、韻式、

平仄皆有嚴(yán)格限制。文賦是伴隨唐代古文運(yùn)動(dòng)的興起而產(chǎn)生的，不刻意追求華麗的辭藻，句式參

差錯(cuò)落，押韻比較自由，通篇貫穿散文氣息，重視清新流暢，如蘇軾的《赤壁賦》。

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

0寫(xiě)作背景

王安石變法受挫，一些投機(jī)新法的分子，結(jié)黨營(yíng)私、傾軋報(bào)復(fù)，耿直敢言的蘇軾

成了官僚們政治傾軋的犧牲品。蘇軾于元豐二年（1079）到達(dá)湖州，七月底遭到逮捕,

罪證是他的一些詩(shī)文。這些詩(shī)文中流露出一些牢騷，表達(dá)了蘇軾對(duì)新法的不同意見(jiàn)，

也針硬新法的流弊，其目的無(wú)非是“緣詩(shī)人之義，托事以諷"，這些卻成了他遭受彈

劾的把柄。那些奸佞的小人誣蔑他〃指斥乘輿〃〃包藏禍心〃，將他投入大獄，訊問(wèn)

他誹謗朝廷的罪行，釀成北宋有名的〃烏臺(tái)詩(shī)案〃。（"烏臺(tái)"指御史臺(tái)，是行政監(jiān)

察機(jī)關(guān)。漢代時(shí)御史臺(tái)內(nèi)柏樹(shù)上有很多烏鴉，所以人稱(chēng)御史臺(tái)為"烏臺(tái)〃。）

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

蘇軾在獄中受盡詬辱折磨，幸得親友營(yíng)救，這年年底，結(jié)案出獄，被貶到黃

州擔(dān)任黃州團(tuán)練副使。元豐五年（1082）,蘇軾先后兩次游覽了黃州附近的赤壁,

寫(xiě)下兩篇《赤壁賦》，課文為《前赤壁賦》。

蘇軾于元豐三年（1080）到達(dá)黃州，生計(jì)困難，在友人的幫助下，他開(kāi)辟了

幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，取號(hào)"東坡居士〃。蘇軾在黃州時(shí)思想是矛盾

的：一方面，他對(duì)受到這樣殘酷的打擊感到憤懣、痛苦；另一方面，他時(shí)時(shí)想從佛、

老思想中求得解脫。同時(shí)，他在躬耕農(nóng)事和與田父野老的交往中，又感到了溫暖。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

課文探究

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。

舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之

間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng),

而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

既望：農(nóng)歷十六日。興：起。屬：勸請(qǐng)。少焉：一會(huì)兒。橫：籠罩?？v：放

任。一葦：指小船。如：動(dòng)詞，往，去。凌：越過(guò)。馮：同"憑"，乘。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

譯文：

壬戌年秋，七月十六日，蘇軾與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)陣陣拂來(lái),

水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴敬酒，吟詠《詩(shī)經(jīng)?陳風(fēng)?月出》一詩(shī)。一會(huì)

兒，明月從東山上升起，徘徊在斗宿與牛宿之間。白茫茫的霧氣籠罩著江面,

清泠泠的水光連著天際。任憑小船兒在茫無(wú)邊際的江上漂蕩，越過(guò)蒼茫萬(wàn)頃

的江面。就如同憑空乘風(fēng)，卻不知道在哪里停止；飄飄然如遺棄塵世，超然

獨(dú)立，成為神仙，進(jìn)入仙境。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。歌曰：〃桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺

渺兮予懷，望美人兮天一方。〃客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，

如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之窿婦。

歌：唱歌。歌：歌詞。溯：逆流而上。流光：江面浮動(dòng)的月光。倚：循、

依。和：同聲相應(yīng)，唱和。舞：使動(dòng)用法，使……起舞。泣：使動(dòng)用法,

使……哭泣。

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

譯文：

這時(shí)候喝酒喝得高興起來(lái)，用手叩擊著船舷，歌中唱到：〃桂木船棹啊

香蘭船槳，迎擊空明的粼波，我的情懷悠遠(yuǎn)，想望伊人在天涯那方。〃有會(huì)

吹洞簫的客人，依著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫"嗚嗚〃作聲，有如哀怨有如思

慕，像是哭泣，又像是傾訴，尾聲凄切、婉轉(zhuǎn)、悠長(zhǎng)，如同不斷的細(xì)絲。能

使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦聽(tīng)了落淚。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：〃何為其然也？〃客曰：〃‘月明星稀，

烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼,

此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，觸那千里，旌

旗蔽空，醐酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？

愀然：容色改變的樣子。正：整理。危：端正地。西：名作狀，向西。東：向東。

繆：同絲r,圍繞，盤(pán)繞。方：當(dāng)。破：奪取。下：攻占。東：名作動(dòng)，東下。

酉麗酒：斟酒。橫槊：橫執(zhí)長(zhǎng)矛。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

譯文：

蘇軾的容色憂愁凄愴，（他）整好衣襟坐端正向客人問(wèn)道：〃簫聲為什

么這樣哀怨呢？"客人回答：〃月明星稀，烏鵲南飛’這不是曹公孟德的

詩(shī)嗎？（這里）向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕,

（目力所及）一片蒼翠，這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當(dāng)初他攻

陷荊州，奪得江陵，沿長(zhǎng)江順流東下，麾下的戰(zhàn)船延綿千里，旌旗將天空全

都蔽住，在江邊持酒而飲，橫執(zhí)長(zhǎng)矛吟詩(shī)作賦，委實(shí)是當(dāng)世的一代梟雄，而

今天又在哪里呢？

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以

相屬。寄蜉蟒于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛

仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?/p>

漁樵：名作動(dòng)，捕魚(yú)砍柴。侶：意動(dòng)，以一為伴侶。友：以一為朋友。

扁舟：小船。屬：勸請(qǐng)，勸飲。寄：寄居，寄托。渺：渺小。挾：偕同。

抱：與，同。長(zhǎng)終：長(zhǎng)存。驟：一下子。遺響：余聲，指簫聲。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

譯文：

何況我與你在江邊的水渚上捕魚(yú)砍柴，與魚(yú)蝦作伴，與麋鹿為友，（我們）駕著

這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒。（我們）如同蜉蟠置身于廣闊的天地中，像滄海中

的一顆粟米那樣渺小。（唉，）哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，（不由）羨慕長(zhǎng)江

沒(méi)有窮盡。（我想）與仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。（我）知道這些

不可能屢屢得到，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！?/p>

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

蘇子曰:“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而

卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而

觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非

吾之所有，雖一毫而莫取。

斯：此，這里指水。盈：滿。虛：缺。卒：終究，最終。蓋：表假設(shè)語(yǔ)氣。

曾：竟然，簡(jiǎn)直。以："已"，停止。一瞬：一眨眼。茍：假如，若。雖：

即使。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

譯文：

我問(wèn)道："你可也知道這水與月？不斷流逝的就像這江水，其實(shí)并

沒(méi)有真正逝去；時(shí)圓時(shí)缺的就像這月，但是最終并沒(méi)有增加或減少?？?/p>

見(jiàn)，從事物易變的一面看來(lái)，天地間沒(méi)有一瞬間不發(fā)生變化；而從事物

不變的一面看來(lái)，萬(wàn)物與自己的生命同樣無(wú)窮無(wú)盡，又有什么可羨慕的

呢！何況天地之間，凡物各有自己的歸屬，若不是自己應(yīng)該擁有的，即

使一分一毫也不能求取。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)

禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤(pán)狼籍。相與枕藉乎舟中，不知

東方之既白。

惟：只有。色：美景。造物者：自然界。藏：寶藏。適：享有。

更：重新。肴核：菜肴和果品。狼籍：凌亂。枕藉：互相枕著墊

著。既白：天明。白,明亮。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

譯文：

只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，送到耳邊便聽(tīng)到聲音，進(jìn)入眼簾便

繪出形色，取得這些不會(huì)有人禁止，享用這些也不會(huì)有竭盡的時(shí)候，這是

造物者（恩賜）的沒(méi)有窮盡的大寶藏，你我盡可以一起享用。

客人高興地笑了，清洗杯盞重新斟酒。菜肴和果品都被吃完，只剩下桌

上的杯碟一片凌亂。（蘇子與同伴）在船里互相枕著墊著睡去，不知不覺(jué)

天明了。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

;課文分析

1.文章第一段第二、三句是怎樣寫(xiě)月出之前的情況的？

先寫(xiě)景后敘事?！ㄇ屣L(fēng)徐來(lái)，水波不興〃寫(xiě)水兼寫(xiě)風(fēng)，"徐〃字從觸覺(jué)

寫(xiě)清風(fēng)之柔緩，〃不興〃從視覺(jué)寫(xiě)風(fēng)之輕柔，這句描繪出秋江的澄凈，這也

是主客內(nèi)心的寫(xiě)照。〃舉酒〃句是直接寫(xiě)主客飲酒吟詩(shī)的雅興。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

2.文章第一段第四至七句，寫(xiě)月出之后的情況，寫(xiě)景敘事各有什么特點(diǎn)？

(1)寫(xiě)景生動(dòng)形象?！ㄅ腔病ㄟ\(yùn)用擬人的修辭手法，描繪出明月似對(duì)

游人有所依戀；〃橫〃〃接〃講究煉字，描繪出白茫茫的水汽籠罩江面，水

天連成一片的情景。

(2)敘事意境開(kāi)闊，重在感受。〃浩浩乎〃與〃飄飄乎〃前后照應(yīng)，

浩瀚的江水與灑脫的胸懷在作者的筆下騰躍而出，泛舟之樂(lè)，溢于言表。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

3.聯(lián)系本文的背景，說(shuō)說(shuō)歌詞中的〃桂棹〃“蘭槳〃有什么含義，“美人〃

指代什么，歌詞代表了作者怎樣的情懷。

〃桂棹〃〃蘭槳〃比喻品行高潔?！廊恕ㄅc屈原〃望美人兮未來(lái)，

臨風(fēng)怩兮浩歌〃中的〃美人〃意象類(lèi)似，都是個(gè)人理想和一切美好事物的

化身。這樣扣弦放歌是想抒發(fā)自己思〃美人〃而不見(jiàn)的失意與悵惘，同時(shí)

上文〃誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章〃的內(nèi)容也得到了具體化。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

4.作者是怎樣描寫(xiě)簫聲之悲的？有何作用？

作者借助想象，先運(yùn)用正面描寫(xiě)，用比喻描寫(xiě)簫聲；再運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，

通過(guò)〃舞潛蛟〃〃泣蔑婦〃寫(xiě)簫聲之悲凄。這簫聲與〃飲酒樂(lè)甚〃的氣氛相

悖，作者的感情由〃樂(lè)〃轉(zhuǎn)〃悲〃，從而引出下文主客之間的問(wèn)答。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

5.”蘇子忸［然……此非孟德之困于周郎者乎？〃這幾句是如何描寫(xiě)所游

之地的？

先從吟誦古人詩(shī)句寫(xiě)起，〃月明星稀〃兩句是由當(dāng)前江月之景聯(lián)想

而得，似有意，若無(wú)意。從詩(shī)句推想開(kāi)去，然后寫(xiě)到眼前地形，把曹操

推到背景正面。兩個(gè)帶有啟發(fā)性的問(wèn)句，使文章起了波瀾，也引起人們

的懷古之情。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

6.”方其〃以下幾句寫(xiě)了什么內(nèi)容，有什么作用？

〃方其〃以下幾句，先從曹操兵力的強(qiáng)大和地盤(pán)的擴(kuò)張，寫(xiě)出其聲勢(shì)

和氣派，"破荊州，下江陵〃，可謂有武功。然后以〃酉麗酒臨江，橫槊賦

詩(shī)〃勾畫(huà)曹操的文采和英雄氣概。最后用〃固一世之雄也〃一總，〃而今

安在哉〃一跌。目的是說(shuō)明人，包括像曹操這樣的英雄，生命都是有限的。

這幾句是推測(cè)、想象，卻大肆渲染，即所謂〃鋪〃，是賦之寫(xiě)法。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

^^4CM

7.第3段中作者是用什么手法來(lái)寫(xiě)”1—1之悲〃的？結(jié)合課文具體分析1—1悲

的原因。

對(duì)比手法。

①由古（一世之雄）與今（而今安在）的歷史對(duì)比生悲，由人生短暫

（寄蜉蟠、哀吾生）與自然無(wú)窮（長(zhǎng)江之無(wú)窮）的對(duì)比生悲，這都是悲人生

短暫。

②由作為漁樵者的吾輩與作為英雄人物的曹操、周瑜對(duì)比生悲，這是悲

自身渺小。

③由理想（挾飛仙、抱明月）與現(xiàn)實(shí)（不可驟得）的對(duì)比生悲，這是悲

仙愿難成。

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

8.針對(duì)客所發(fā)出的人生悲嘆，蘇子是如何勸說(shuō)客的？這體現(xiàn)了蘇軾怎樣的人生

態(tài)度?

蘇子從兩個(gè)角度來(lái)勸說(shuō)客：

①?gòu)摹ㄗ兣c不變〃的角度，從變的角度看，天地宇宙也是瞬息萬(wàn)變的，

就如水和月亮一樣，江水日夜不停地流，月從虧到盈不斷地變化；從不變的角

度看，作為個(gè)體的人，生命是短促的，但人參與了整個(gè)人類(lèi)的生命活動(dòng)，而作

為整個(gè)人類(lèi)，又同宇宙一樣是永恒存在的。

②從“取與不取〃的角度，大自然是個(gè)無(wú)窮寶藏，可以作為人們的精神

寄托，摒棄（不?。┑摰摴傥晃伣翘撁?，而取無(wú)窮的自然萬(wàn)物（清風(fēng)明月）為

〃吾生〃所享用。蘇子認(rèn)為，應(yīng)該忘懷得失，順其自然，從中得到樂(lè)趣。這體

現(xiàn)了蘇軾樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。，

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

結(jié)

構(gòu)

解

圖

'赤壁夜景-------------?欣喜、怡然］

赤1j飲酒放歌一?悲涼、幽怨一:、7

壁<主客問(wèn)答?客之感慨—悲哀、消極,耳情悲

賦我”之見(jiàn)解—樂(lè)觀、谿達(dá)

’1“議1論笠￡

I主客同歡------------->喜悅、釋然Jo

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

Q主題歸納

文章通過(guò)泛游赤壁的所見(jiàn)所聞，以及主客

之間的問(wèn)答，反映了作者由故作曠達(dá)到陷于

苦悶，又由苦悶到解脫的思想過(guò)程，曲折地

透露出作者的隱憂，同時(shí)表達(dá)了他曠達(dá)的人

生態(tài)度。

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

O深入探究

L試分析在夜游赤壁的過(guò)程中，主客的感情發(fā)生了哪些變化。結(jié)合第3、4段，說(shuō)說(shuō)作

者借江上清風(fēng)、山間明月抒發(fā)了什么感情，闡發(fā)了怎樣的哲理。

①文章先由清風(fēng)明月之美寫(xiě)玩賞之樂(lè)，再以主客問(wèn)答寫(xiě)歷史人物的興亡和現(xiàn)實(shí)苦

悶的“悲〃，闡明變與不變的道理，以尋求解脫，最后歸于豁達(dá)樂(lè)觀。

②第3段由眼前的江水明月想到曹操、周瑜兩個(gè)英雄人物和他們的事跡，而兩位

英雄已然逝去，化為陳?ài)E。世間萬(wàn)物、英雄豪杰也不過(guò)是過(guò)眼云煙，都會(huì)隨著歲月的

流逝而灰飛煙滅、風(fēng)流云散。而自己作為遠(yuǎn)謫黃州的小人物就更加不值一提了，因而

"哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮〃，抒發(fā)了人生短促無(wú)常的悲觀情懷。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

第4段丟開(kāi)個(gè)人愁懷，以江水明月作比，說(shuō)明世間萬(wàn)物和人生，既有變的一

面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬(wàn)物連一眨眼的工夫都不能保持不變；

從不變的角度看，萬(wàn)物和人類(lèi)都是永久存在的，不必羨慕長(zhǎng)江的無(wú)窮和明月的永

不增減，不必哀嘆人生的短促，而應(yīng)保持豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，闡發(fā)了變化與永

恒的辯證哲理。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

2.本文多次寫(xiě)到主客問(wèn)答，這樣安排有什么作用？

運(yùn)用主客問(wèn)答的方式，使行文波瀾起伏，搖曳多姿"乍者的思想感情

也因之得以層層展現(xiàn)、逐步升華。

①第3段通過(guò)主客的問(wèn)答，使本文的思想感情轉(zhuǎn)入悲涼。

蘇軾以〃何為其然也〃設(shè)問(wèn)，客人以赤壁的歷史故事作答，文理轉(zhuǎn)折

自然?？腿诉B用了兩個(gè)問(wèn)句，這兩次發(fā)問(wèn)使文章又泛起波瀾。客人的回答

表現(xiàn)了一種虛無(wú)主義思想和消極的人生觀，這是蘇軾借客人之口流露的自

己思想的一個(gè)方面。

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

②第4段文章思想感情得以深化，又一次泛起波瀾。

蘇軾針對(duì)客人人生無(wú)常的感慨陳述自己的見(jiàn)解，以寬解對(duì)方，

實(shí)際上也是寬慰自己。這里表現(xiàn)了蘇軾豁達(dá)的人生觀，他傾向從多

角度看問(wèn)題而不是把問(wèn)題絕對(duì)化，因此，他身處逆境時(shí)仍能保持豁

達(dá)、超脫、樂(lè)觀和隨緣自適的精神狀態(tài)，并能從人生無(wú)常的悵惘中

解脫出來(lái)。而后，蘇軾又從天地間萬(wàn)物各有其主，個(gè)人不能強(qiáng)求的

方面進(jìn)一步申說(shuō)。

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

3.第4段從哪些角度說(shuō)明不必羨慕宇宙的無(wú)窮？

①?gòu)摹ㄗ兣c不變〃的角度，從變的角度說(shuō)，天地宇宙也是瞬息萬(wàn)變的,

就如江水和月亮一樣，江水日夜不停地流，月從虧到盈再到虧不斷地變化；

從不變的角度，作為個(gè)體的人，生命是短促的，但人參與了整個(gè)人類(lèi)的生

命活動(dòng)，而作為整個(gè)人類(lèi)，又同宇宙一樣是永恒存在的。

②從〃取與不取〃的角度，大自然是個(gè)無(wú)窮的寶藏，可以作為人們的

精神寄托，摒棄（不?。┪伣翘撁?，而取無(wú)窮的自然萬(wàn)物（明月清風(fēng)）為

〃吾〃所享用。作者認(rèn)為，應(yīng)該忘懷得失，順其自然，從中得到樂(lè)趣。

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

4.本文是宋代文賦的代表作，在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？

①融詩(shī)、賦、文為一體，敘事、寫(xiě)景、抒情、議論綜合運(yùn)用。

先通過(guò)對(duì)清風(fēng)徐來(lái)、水波不興、明月升起、大江遼闊等的敘寫(xiě)和描繪，寓

情于景，滲透著歡快之情，達(dá)到了〃飄飄乎〃〃羽化而登仙〃的程度，可見(jiàn)

樂(lè)到了極點(diǎn)。接著，敘寫(xiě)了對(duì)〃美人〃的思慕，描繪了陣陣悲涼的簫聲，傳

達(dá)了不可言狀的哀傷。然后以主客問(wèn)答的形式揭示了哀傷的原因，最后集中

進(jìn)行議論，從哲理的角度闡述了自己對(duì)人生及宇宙的看法，在思想上得到了

解脫。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

②行文有偶有散，錯(cuò)落有致，揮灑自如，猶如行云流水，極盡變化，既

有整飭之美，又有通達(dá)流轉(zhuǎn)之妙。偶句中用韻貼切，轉(zhuǎn)換作者飲酒放歌的歡

樂(lè)和客人悲涼的簫聲。作者飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌，以抒發(fā)其思〃美人〃而不

得見(jiàn)的悵惘、失意的胸懷。聲調(diào)鏗鏘和諧，增強(qiáng)了文章的音樂(lè)美。

③采用主客問(wèn)答的方式，雖然沿襲漢賦，但并不像漢賦那樣古板凝重，

而是運(yùn)用得十分靈活巧妙，恰好表現(xiàn)了作者的內(nèi)心矛盾和思想感情的曲折變

化，整篇文章也因之波瀾起伏，詩(shī)情畫(huà)意俱現(xiàn)。

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

Q文言知識(shí)梳理

1.重要字音

壬（也n）戌（X。）窈（爐。）窕（tiao）馮（ping）虛御風(fēng)

桂棹（zhao）鰲（H）婦愀（qiao）然

山川相繆（陷。）觸（zhu）-（I。）旌（jing）旗

M（shi）酒橫槊（shud）漁樵（qiao）

江渚（zhu）扁（pian）舟匏（pao）樽

蜉（伯）蟒（y6u）無(wú)盡藏（zang）枕藉（於）

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

2.通假釋義

馮虛御風(fēng)（〃馮〃同〃憑〃，乘）

3.古今異義

白露橫江（古義：指白茫茫的水汽。今義：二十四節(jié)氣之一。）

凌萬(wàn)頃之茫然（古義：曠遠(yuǎn)的樣子。今義：完全不知道的樣子；失意的樣子。）

望美人兮天一方（古義：指所思慕的人。今義：美貌的女子。）

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

4.一詞多義

舉酒屬客（Zhu,動(dòng)詞，勸請(qǐng)）

屬予作文以記之（同"囑〃，囑托）

有良田、美池、桑竹之屬（名詞，類(lèi)）

若屬皆且為所虜（用在人稱(chēng)后表示復(fù)數(shù)，譯為〃等，輩〃）

一飄飄乎如遺世獨(dú)立（動(dòng)詞，像）方其破荊州（動(dòng)詞，攻破）

如-縱一葦之所如（動(dòng)詞，往）破一吾廬獨(dú)破受凍死亦足（形容詞，殘破，破?。?/p>

_孰視之，自以為不如（動(dòng)詞，比得上）一長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（動(dòng)詞，沖開(kāi)）

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

哀吾生之須臾（助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯）

扣舷而歌之（音節(jié)助詞，起補(bǔ)足音節(jié)的作用，無(wú)實(shí)義）

倚歌而和之（代詞，代"歌〃）

惟江上之清風(fēng)（結(jié)構(gòu)助詞，的）

浩浩乎如馮虛御風(fēng)（助詞，用于形容詞詞尾，相當(dāng)于"然〃）

此非孟德之困于周郎者乎（語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于"嗎〃）

知不可乎驟得（助詞，用在句中表示停頓或舒緩語(yǔ)氣）

相與枕藉乎舟中（介詞，相當(dāng)于"于〃，在）

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

羽化而登仙（連詞，表順承，可不譯）

扣舷而歌之（連詞，表修飾，可不譯）

侶魚(yú)蝦而友麋鹿（連詞，表并列，相當(dāng)于“和〃"與〃）

而一逝者如斯，而未嘗往也（連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于"卻，但是〃）

君子博學(xué)而日參省乎己（連詞，表遞進(jìn)，相當(dāng)于〃而且〃）

人而無(wú)信，不知其可也（連詞，表假設(shè)，相當(dāng)于"如果〃）

-表惡其能而不用也（連詞，表因果，相當(dāng)于"因而〃）

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

5.詞類(lèi)活用

（1）名詞的活用

烏鵲南飛（名詞作狀語(yǔ)，向南）

西望夏口（名詞作狀語(yǔ)，向西）

東望武昌（名詞作狀語(yǔ)，向東）

下江陵（名詞用作動(dòng)詞，攻占）

順流而東也（名詞用作動(dòng)詞，東下，向東進(jìn)軍）

況吾與子漁樵于江渚之上（名詞用作動(dòng)詞，捕魚(yú)砍柴）

侶魚(yú)蝦而友麋鹿（名詞的意動(dòng)用法，以……為伴侶，以……為朋友）

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

（2）動(dòng)詞的活用

舞幽壑之潛蛟（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……起舞）

泣孤舟之蔑婦（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……哭泣）

（3）形容詞的活用

正襟危坐而問(wèn)客曰（形容詞用作動(dòng)詞，整理）

不知東方之既白（形容詞用作動(dòng)詞，明亮）

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

6.文言句式

（1）判斷句

固一世之雄也（〃……也〃表判斷）

是造物者之無(wú)盡藏也（”……也〃表判斷）

（2）被動(dòng)句

此非孟德之困于周郎者乎（由介詞"于〃引出動(dòng)作的主動(dòng)者，表被動(dòng)）

（3）賓語(yǔ)前置句

何為其然也（〃何為〃即〃為何〃）

而今安在哉（〃安在〃即〃在安〃）

而又何羨乎（"何羨"即〃羨何〃）

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

（4）定語(yǔ)后置句

凌萬(wàn)頃之茫然（即〃凌茫然之萬(wàn)頃〃，”之〃是定語(yǔ)后置的標(biāo)志）

客有吹洞簫者（即〃有吹洞簫者客〃，〃者”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志）

（5）狀語(yǔ)后置句

蘇子與客泛舟游于赤壁之下（即"蘇子與客于赤壁之下泛舟游〃）

月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（即"月于東山之上出，于斗牛之間徘徊〃）

（6）主謂倒裝句

渺渺兮予懷（即"予懷渺渺兮〃）

（7）省略句

（其聲）如怨如慕，如泣如訴

（蘇子）舉酒屬客

（蘇子與客）相與枕藉乎舟中

St9ntt

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元第16課赤壁賦

,課堂訓(xùn)練

L解釋下列句子中加色的詞。

(1)少焉，月出于東山之上焉：語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義

(2)白露橫江橫：動(dòng)詞，籠罩_________

(3)縱一葦之所如縱：動(dòng)詞，放任_________

(4)凌萬(wàn)頃之茫然凌：動(dòng)詞，越過(guò)_________

(5)倚歌而和之焉：動(dòng)詞，循、依_______

(6)不絕如縷縷：名詞，細(xì)絲________

(7)蘇子愀然