《商山早行》賽課一等獎教學創(chuàng)新課件pptx-2024鮮版

《商山早行》賽課一等獎教學創(chuàng)新課件pptx2024/3/271目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析知識拓展與延伸互動環(huán)節(jié)與課堂實踐課堂總結與回顧作業(yè)布置與下期預告2024/3/27201課程介紹與背景2024/3/273唐代詩人溫庭筠的作品描寫商山早行的景象，表達詩人的羈旅之思和人生感慨溫庭筠，唐代著名詩人、詞人，被譽為“花間派”鼻祖《商山早行》背景及作者簡介2024/3/274010203知識與技能了解《商山早行》的背景、作者及詩意表達；掌握詩歌的朗誦技巧和鑒賞方法。過程與方法通過朗讀、講解、討論和多媒體展示等多種教學手段，引導學生深入理解詩歌內涵和美感。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對古典詩歌的熱愛和審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。教學目標與要求2024/3/275通過多媒體手段，創(chuàng)設與詩歌內容相符的情境，幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境和情感。情境教學法小組合作探究個性化學習支持組織學生進行小組合作學習和探究，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和自主學習能力。針對不同學生的需求和特點，提供個性化的學習支持和輔導，確保每個學生都能獲得進步和成長。030201教學方法與手段創(chuàng)新2024/3/27602文本解讀與賞析2024/3/277通過配樂朗誦，引導學生進入詩歌意境，感受詩歌的韻律美。原文朗讀詳細解讀詩歌中的生字詞、典故、歷史背景等，幫助學生理解詩歌內容。注釋解讀原文朗讀及注釋解讀2024/3/278通過分析詩歌中的自然意象和人文意象，如“晨起動征鐸”、“雞聲茅店月”等，引導學生感受詩歌的意境美。深入剖析詩人在詩歌中所表達的情感，如羈旅思鄉(xiāng)之情、仕途失意的感慨等，讓學生體會詩人的內心世界。意象分析與情感表達情感表達意象分析2024/3/279藝術手法鑒賞介紹詩歌中運用的藝術手法，如寓情于景、虛實相生、用典等，提高學生的詩歌鑒賞能力。評價對詩歌的藝術成就進行評價，可以從思想內容、藝術手法、語言風格等方面進行綜合評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。藝術手法鑒賞及評價2024/3/271003知識拓展與延伸2024/3/2711商山位于陜西省商洛市，是中國歷史文化名山之一，歷史上曾是道家、儒家、佛家等學派的重要活動場所。商山地理位置及歷史背景唐代是中國古代文學史上最輝煌的時期之一，唐朝政府重視文化教育，推崇詩歌創(chuàng)作，形成了著名的唐詩文化，成為了中國文化的代表之一。唐代詩歌文化背景賈島是唐代著名的詩人之一，其詩歌風格高古深沉，以山水詩和閑適詩為主要創(chuàng)作方向，代表作品有《尋隱者不遇》、《題李凝幽居》等。詩人賈島生平及代表作品相關歷史文化知識介紹2024/3/2712兩首詩都以山行為主題，但《商山早行》重在描寫清晨山色的靜謐之美，而《山行》則更注重表現山行途中的所見所感?！渡躺皆缧小放c《山行》比較兩首詩都是登高望遠之作，但《商山早行》是詩人獨自漫步中的所見所感，而《登高》則是詩人與友人一同登高遠眺，抒發(fā)懷古之情?！渡躺皆缧小放c《登高》比較類似作品比較閱讀2024/3/2713詞語運用課件中重點講解了詩歌中的詞語運用，如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”中的“雞聲”、“茅店”、“月”、“人跡”、“板橋”、“霜”等詞語的選用和搭配，營造出了清晨靜謐、清冷的氣氛。修辭手法課件中介紹了詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。例如，“槲葉落山路，枳花明驛墻”一句中，將槲葉比作山路上的落葉，將枳花比作驛站墻壁上的花朵，形象生動地表現出山間清晨的景色。意境營造課件中強調了詩歌的意境營造，通過對自然景色的細膩描繪和詩人的情感抒發(fā)，使讀者能夠深入感受到詩歌所表達的情感和意境。例如，“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”一句中，通過對杜陵夢的描繪和對鳧雁的刻畫，表現出了詩人對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。現代漢語表達技巧探討2024/3/271404互動環(huán)節(jié)與課堂實踐2024/3/2715選取《商山早行》中的關鍵段落，讓學生大聲朗讀，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力。學生朗讀要求學生背誦《商山早行》全詩，通過背誦加深對詩歌的理解和記憶。學生背誦在背誦的基礎上，讓學生進行默寫練習，鞏固記憶并提高學生的書寫能力。學生默寫學生朗讀、背誦、默寫等活動安排2024/3/2716小組討論將學生分成若干小組，每組4-6人，圍繞《商山早行》的主題、意象、情感等方面進行討論，鼓勵學生提出個人見解和疑問。代表發(fā)言每個小組選派一名代表，將小組討論的成果進行匯報，其他同學可以提問或補充，促進課堂交流和互動。小組討論及代表發(fā)言環(huán)節(jié)設計2024/3/2717角色扮演或情景模擬等創(chuàng)新性互動形式角色扮演讓學生分別扮演《商山早行》中的詩人和行者等角色，通過表演的形式再現詩歌中的情景，加深學生對詩歌的理解和感受。情景模擬利用多媒體技術創(chuàng)設《商山早行》中的場景，讓學生在模擬的情景中進行體驗和感悟，提高學生的參與度和學習興趣。2024/3/271805課堂總結與回顧2024/3/2719123通過對《商山早行》的深入解讀，學生掌握了古代詩歌的韻律和格律特點，包括押韻、平仄、對仗等。古代詩歌的韻律和格律學生了解到詩歌如何通過描繪自然景物和人物活動，營造出特定的意象和意境，表達詩人的情感和思想。詩歌意象和意境的營造通過拓展閱讀，學生了解了詩人溫庭筠的其他作品及時代背景，對詩人的創(chuàng)作風格和思想內涵有了更深入的認識。詩人的其他作品及時代背景關鍵知識點總結歸納2024/3/2720學生對課堂內容的掌握情況01大多數學生表示能夠理解和掌握《商山早行》的韻律、格律、意象和意境等相關知識點，對詩人的其他作品和時代背景也有了一定的了解。學生在課堂中的表現02學生們積極參與課堂討論和互動，主動思考和回答問題，表現出較高的學習熱情和興趣。學生對自己學習成果的評價03大部分學生認為自己在本次課堂中取得了較大的進步，對古代詩歌的鑒賞能力和審美水平有所提高。學生自我評價報告呈現2024/3/2721教師點評及建議反饋教師表示將繼續(xù)改進教學方法和手段，增加課堂互動和實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效果和質量。教師對課堂教學的反思和改進措施教師認為學生們在本次課堂中表現積極，對知識點的掌握情況良好，能夠運用所學知識分析和鑒賞詩歌。教師對學生學習成果的評價教師建議學生們在后續(xù)的學習中，繼續(xù)加強對古代詩歌的閱讀和鑒賞，注重知識點的歸納和總結，提高自主學習和探究的能力。教師對學生學習方法的建議2024/3/272206作業(yè)布置與下期預告2024/3/2723針對本節(jié)課內容布置作業(yè)010203背誦《商山早行》全文，理解并掌握詩中的意境和情感表達。結合詩人的其他作品及時代背景等元素，寫一篇關于《商山早行》的賞析文章。思考并回答課件中提到的思考問題，如：“商山早行”中的“早行”對全詩有何影響？詩中運用了哪些意象來表達詩人