第2課 尋找美的蹤跡（教案）人教版（2012）美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)

人教版六年級(jí)下冊(cè)第2課《尋找美的蹤跡》【課題與課時(shí)】人教版六年級(jí)下冊(cè)第2課《尋找美的蹤跡》(2課時(shí))【課標(biāo)要求】課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)第三學(xué)段“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以繪畫(huà)和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感。嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常用顏色。通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.培養(yǎng)敏銳的發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力，總結(jié)美術(shù)元素及形式美的原理。2.認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美3.開(kāi)拓視野，拓展想象空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】評(píng)價(jià)任務(wù)1：能否積極參與造型活動(dòng)，并樂(lè)于與同學(xué)合作。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）評(píng)價(jià)任務(wù)2：能否發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動(dòng)的元素，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。嘗試多種形式的表現(xiàn)方法。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）評(píng)價(jià)任務(wù)3：大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)述。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）【資源與建議】《尋找美的蹤跡》是六年級(jí)下冊(cè)第2課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。橫向分析教材，本課與第3課《記錄色彩》的內(nèi)容聯(lián)系最為緊密，本課的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生用身邊常見(jiàn)的相機(jī)來(lái)發(fā)現(xiàn)美的蹤跡，引導(dǎo)學(xué)生能有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。觀察和發(fā)現(xiàn)生活中物體的表面肌理，運(yùn)用不同工具、材料和方法進(jìn)行拓印，以此收集各種不同顏色和紋理的拓片，為拼貼作業(yè)準(zhǔn)備材料。引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的發(fā)現(xiàn)。提升自身的審美判斷能力，從而獲得豐富的審美體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中可采用“探尋一欣賞一嘗試一創(chuàng)作一交流”的教學(xué)策略，可引導(dǎo)學(xué)生在校園及城鄉(xiāng)生活環(huán)境中探尋美的事物或景色。嘗試用數(shù)碼相機(jī)拍攝事物的局部，也可以拍攝校園的一角，并給作品起名字。交流比比誰(shuí)拍的照片更美。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和探究不同攝影表現(xiàn)形式的特征，鼓勵(lì)學(xué)生用特殊的視角去發(fā)現(xiàn)身邊熟悉的題材進(jìn)行創(chuàng)作。發(fā)現(xiàn)自然與生活中關(guān)于形式美的事物或景色，并根據(jù)形式美的規(guī)律，對(duì)景物進(jìn)行尋覓、感知、發(fā)現(xiàn)、觀察、取舍……從而創(chuàng)作出一件或兩件新穎美觀的攝影作品?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)習(xí)活動(dòng)一：導(dǎo)入：（完成目標(biāo)一）播放視頻《鏡頭下的美麗瞬間》。1.請(qǐng)學(xué)生欣賞鏡頭下的一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這些照片的體會(huì)。師小結(jié)：一朵花明朗清晰，幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。2、揭示課題我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。（板書(shū)課題）——《尋找美的蹤跡》(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美)學(xué)習(xí)活動(dòng)二:講授新課：（完成目標(biāo)二）1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)。師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤旋在山間。教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”也是來(lái)形容從不同角度觀察事物的美。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林、沙漠的照片小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？3、分享你尋找的美師：還記得咱們課前拍攝的“美的蹤跡”的照片嗎，你愿意和大家分享嗎？讓我們快來(lái)看看吧。（出示圖片）用生動(dòng)的語(yǔ)言形容一下圖片的美。教師總結(jié)：看似平常的身邊事物、校園一花一草，卻被同學(xué)們的相機(jī)鏡頭捕捉得這么美輪美奐，老師為你們豎起大拇指，給你們點(diǎn)贊?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）4、教師作品講解展示師：老師也用相機(jī)尋找到了一組美的蹤跡，不過(guò)這可多虧了我的一位大自然中的朋友。（出示圖片）提問(wèn)：欣賞了老師這組作品后，你知道它是誰(shuí)嗎？生：（略）師：對(duì)了，它就是大自然中的“風(fēng)”，老師借助風(fēng)的神奇力量，拍出了柳條隨風(fēng)搖曳的線條美，而且每張照片所呈現(xiàn)出的韻律感也都不一樣。我把它拼貼成冊(cè)，偶爾翻閱欣賞起來(lái)，可真有趣兒呢。師：同學(xué)們?cè)蹅冞€能用哪些方法留住生活中的美，升華生活中的美呢？學(xué)生討論回答……4、欣賞肌理圖片。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，尋找肌理制作的方法。)自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張)在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們象什么?在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的?師小結(jié)：制作肌理圖片中的第一幅是在排好的銀杏葉上涂上顏色拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開(kāi)后的效果。學(xué)生討論小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法。點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種方法。5、教師用實(shí)物投影演示吹、點(diǎn)、刮、畫(huà)等繪制方法。首先把墨汁用吸管導(dǎo)入素描紙上，然后用吸管吹出枝干的樣子，其次是用棉棒沾取顏料并且用與往常不一樣的方式點(diǎn)入畫(huà)紙上，形成梅花的樣子，最后我們用牙簽刮出梅花上的紋路，其意義是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作能力以及獨(dú)立思考的能力。學(xué)生討論小結(jié)：枝干可以用吸管吹點(diǎn)也就是梅花的樣子可以用棉棒和顏料點(diǎn)出5、欣賞其他學(xué)生作品（PPT展示）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：學(xué)生實(shí)踐：（完成目標(biāo)三）師：現(xiàn)在大家已經(jīng)迫不及待了吧，同學(xué)們，你們也動(dòng)手試試吧。但是，請(qǐng)注意幾點(diǎn)哦。1.呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.教師讀評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)任務(wù)是什么？最好的作品是什么樣的？3．學(xué)生自由創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，適時(shí)展示有創(chuàng)意的作品，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)價(jià)熱情。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）學(xué)習(xí)活動(dòng)四：欣賞講評(píng)（完成目標(biāo)四）師：好了，讓我們一起走到光影中，來(lái)欣賞一下同學(xué)們找到的美的蹤跡吧。組織學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)（1）介紹自己的作品。（2）依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在互評(píng)時(shí)，需根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進(jìn)。師：是不是瞬間覺(jué)得同學(xué)們都太牛了，一個(gè)個(gè)都是尋找美的小能手啦！看來(lái)同學(xué)們還真是能活學(xué)活用呀。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。）學(xué)習(xí)活動(dòng)五：總結(jié)拓展（完成目標(biāo)五）希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽的運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)積極地去發(fā)發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這節(jié)課我們就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：延伸學(xué)生的創(chuàng)新思維和求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、嘗試、實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造。培養(yǎng)審美判斷，美術(shù)表現(xiàn)能力。）第二課時(shí)：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：導(dǎo)入：（完成目標(biāo)一）播放視頻《鏡頭下的美麗瞬間》。1.請(qǐng)學(xué)生欣賞鏡頭下的一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這些照片的體會(huì)。師小結(jié)：一朵花明朗清晰，幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。2、揭示課題我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。（板書(shū)課題）——《尋找美的蹤跡》(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美)學(xué)習(xí)活動(dòng)二:講授新課：（完成目標(biāo)二）1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)。師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤旋在山間。教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”也是來(lái)形容從不同角度觀察事物的美。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林、沙漠的照片小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？3、分享你尋找的美師：還記得咱們課前拍攝的“美的蹤跡”的照片嗎，你愿意和大家分享嗎？讓我們快來(lái)看看吧。（出示圖片）用生動(dòng)的語(yǔ)言形容一下圖片的美。教師總結(jié)：看似平常的身邊事物、校園一花一草，卻被同學(xué)們的相機(jī)鏡頭捕捉得這么美輪美奐，老師為你們豎起大拇指，給你們點(diǎn)贊?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）4、教師作品講解展示師：老師也用相機(jī)尋找到了一組美的蹤跡，不過(guò)這可多虧了我的一位大自然中的朋友。（出示圖片）提問(wèn)：欣賞了老師這組作品后，你知道它是誰(shuí)嗎？生：（略）師：對(duì)了，它就是大自然中的“風(fēng)”，老師借助風(fēng)的神奇力量，拍出了柳條隨風(fēng)搖曳的線條美，而且每張照片所呈現(xiàn)出的韻律感也都不一樣。我把它拼貼成冊(cè)，偶爾翻閱欣賞起來(lái)，可真有趣兒呢。師：同學(xué)們?cè)蹅冞€能用哪些方法留住生活中的美，升華生活中的美呢？學(xué)生討論回答……4、欣賞肌理圖片。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，尋找肌理制作的方法。)自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張)在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們象什么?在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的?師小結(jié)：制作肌理圖片中的第一幅是在排好的銀杏葉上涂上顏色拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開(kāi)后的效果。學(xué)生討論小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法。點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種方法。5、教師用實(shí)物投影演示吹、點(diǎn)、刮、畫(huà)等繪制方法。首先把墨汁用吸管導(dǎo)入素描紙上，然后用吸管吹出枝干的樣子，其次是用棉棒沾取顏料并且用與往常不一樣的方式點(diǎn)入畫(huà)紙上，形成梅花的樣子，最后我們用牙簽刮出梅花上的紋路，其意義是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作能力以及獨(dú)立思考的能力。學(xué)生討論小結(jié)：枝干可以用吸管吹點(diǎn)也就是梅花的樣子可以用棉棒和顏料點(diǎn)出5、欣賞其他學(xué)生作品（PPT展示）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：學(xué)生實(shí)踐：（完成目標(biāo)三）師：現(xiàn)在大家已經(jīng)迫不及待了吧，同學(xué)們，你們也動(dòng)手試試吧。但是，請(qǐng)注意幾點(diǎn)哦。1.呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.教師讀評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)任務(wù)是什么？最好的作品是什么樣的？3．學(xué)生自由創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，適時(shí)展示有創(chuàng)意的作品，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)價(jià)熱情。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）學(xué)習(xí)活動(dòng)四：欣賞講評(píng)（完成目標(biāo)四）師：好了，讓我們一起走到光影中，來(lái)欣賞一下同學(xué)們找到的美的蹤跡吧。組織學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)（1）介紹自己的作品。（2）依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在互評(píng)時(shí)，需根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進(jìn)。師：是不是瞬間覺(jué)得同學(xué)們都太牛了，一個(gè)個(gè)都是尋找美的小能手啦！看來(lái)同學(xué)們還真是能活學(xué)活用呀。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。）學(xué)習(xí)活動(dòng)五：總結(jié)拓展（完成目標(biāo)五）希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽的運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)積極地去發(fā)發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這節(jié)課我們就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：延伸學(xué)生的創(chuàng)新思維和求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、嘗試、實(shí)