2024年大班教案常用9篇

第頁2024年大班教案[常用9篇]大班教案篇1

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)數(shù)形配對,并區(qū)分6和9，復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字。

2、初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號碼。

3、通過編電話號碼,感受數(shù)字的豐富改變，體驗數(shù)字給生活帶來的便利與歡樂。

打算：

1、幾何圖形組合畫三幅

2、小猴、小熊、小兔的圖片各一

3、幼兒每人兩份操作圖

4、鉛筆人手一支

5、玩具電話機(jī)一部

過程：

一、看圖編電話號碼師：告知大家一個好消息，下個星期，我們班有兩個小摯友要來過生日了，我們邀請幾個小動物一起來共享生日蛋糕，好嗎？請小摯友幫忙想個方法,用什么方法通知它們呢?(寫信、打電話、到家里去請、上網(wǎng)、發(fā)Email等)師：你們真會動腦筋,想了許多方法,你覺得這些方法中什么方法最好最快呢?(打電話)師：那我們就打電話邀請它們吧!我們要先查一查小動物的電話號碼。我們先來查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒有數(shù)字呢?別焦急,號碼就藏在這些圖形里面呢!(引導(dǎo)幼兒視察圖形并記錄數(shù)字583469。請6位小摯友一起來示范)這就是小猴家的電話：583469(跟老師讀兩遍),(請一幼兒上來打電話給小猴：喂,你好！是小猴嗎?我是月亮班的小摯友,下個星期，我們有小摯友過生日了，我請你來吃蛋糕，好嗎？好的,再見!)師：小猴家的電話最終打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號碼也藏在這些圖形里,不過,我要請小摯友來找了,找出來了把數(shù)字寫在老師發(fā)的紙條上,看誰找的又快又對。(也可考慮分兩組同時進(jìn)行操作)(操作結(jié)束后,請幼兒把正確號碼寫在黑板上：583496、582734)兩組各派一個代表打電話邀請小熊和小兔。

二、感知數(shù)字的改變師：電話最終打通了,我們小摯友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小摯友有沒有發(fā)覺,小猴家的號碼有幾個數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號碼都有6個數(shù)字,為什么電話號碼是不一樣的呢?(因為數(shù)字的排列不同)視察：這三個號碼有什么不一樣的呢?(小猴家的號碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒有這兩個數(shù)字,有的是2、7)相同的是什么?(三個號碼都是6位數(shù),前兩位都有5、8)師：老師常常要把6和9搞錯,請小摯友來幫幫我,怎么樣才能記住6和9。(讓幼兒說出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面)師：這三個號碼中一共用了哪些數(shù)字寶寶？（幼兒說一個，老師出示一張數(shù)卡）還有哪個數(shù)字寶寶沒出來？

（1）出示0：你們相識這個數(shù)字嗎？（老師給數(shù)字寶寶按0——9的依次排好隊：這些好玩的數(shù)字寶寶還有一首好聽的`兒歌呢！我們一起來讀讀看：1象鉛筆細(xì)又長，2象小鴨水上飄，3象耳朵聽聲音，4象小旗隨風(fēng)搖，5象秤鉤秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象鐮刀割青草，8象麻花擰一道，9象勺子能盛飯，0象雞蛋做蛋糕。

三、溝通所收集的電話號碼師：我們的電話號碼就是用0——9這些好玩的數(shù)字編出來的，小摯友家也有電話，但都是不一樣的，下面我們就請每個小摯友開火車來把自己帶過來的號碼大聲地讀給大家聽，以后有什么事你們可以相互打打電話。

（1）請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。（邊讀邊說說由幾個數(shù)字組成的）

（2）小結(jié)：我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號碼都是由8個數(shù)字寶寶組成的，手機(jī)號碼是由11個數(shù)字組成的，常用的比較特別的電話象110、119、等只有三個數(shù)字組成。

四、給小動物編電話號碼（可以作為延長活動）

1、師：這些數(shù)字真好玩，有很多小動物家還沒有電話呢？下面我們小摯友來做件好事，用數(shù)字來幫它們編個電話號碼吧，這樣就便利大家聯(lián)系了，你們說好不好？（幼兒自編號碼、有意識地請幾個孩子上來念念所編的號碼）

2、把小摯友編的電話號碼做成電話簿。（老師裝訂）結(jié)束語：一本電話簿編好了，我們抓緊出去告知其他小動物，他們肯定會很興奮的。

大班教案篇2

一、活動來源：

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教化活動，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感，豐富以下主要閱歷：

①農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，端午節(jié)也是一家人團(tuán)聚的日子。②端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲的習(xí)俗?！拔妩S”指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。

③端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。

④端午節(jié)有特殊的食品——粽子，它是多種形態(tài)、多種口味的。⑤端午節(jié)有很多傳聞、故事、兒歌，如：有關(guān)屈原的傳聞等。

二、大班年齡段節(jié)慶活動目標(biāo)：

(1)知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，如：吃粽子、掛艾草等；

(2)知道屈原是我國古代宏大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感；

(3)喜愛和大家一起共度端午節(jié)，主動參加端午節(jié)活動，體驗節(jié)日的'歡樂。

三、大班節(jié)慶活動實施概況：

1、屈原的故事（語言）

2、童謠《拍手歌》（語言）

3、感受賽龍舟（社會）

4、漂亮的龍舟（藝術(shù)）

5、龍舟競賽（健康）

6、我愛吃粽子（科學(xué)）

四、端午節(jié)慶活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)及資源利用

1.各班級幼兒進(jìn)行手工粽子折紙和涂色，并進(jìn)行環(huán)創(chuàng)布置；

2.大班活動領(lǐng)域三樓音美大廳走廊陳設(shè)幼兒收集的與端午節(jié)有關(guān)的物品，懸掛艾草、粽子、鴨蛋、香包等；

3.展板三個班級一組，主題明顯，體現(xiàn)端午主題活動；

4.龍舟的制作，六個班級合作制作；

5、各班以端午節(jié)為主題更換主題墻飾，展示幼兒參加端午節(jié)活動的全過程及在活動過程中的發(fā)覺、收獲與體驗。大班可以以“我的調(diào)查”、“我的發(fā)覺”等為標(biāo)題展示幼兒端午節(jié)活動進(jìn)展?fàn)顩r，如：有關(guān)端午的問題以及對端午的傳聞與習(xí)俗方面的調(diào)查資料等。

3、區(qū)域中供應(yīng)與主題相關(guān)的操作材料，如：

①圖書角：供應(yīng)有關(guān)端午節(jié)的圖書、圖片，供幼兒觀賞、閱讀；②體育角：供應(yīng)“賽龍舟”嬉戲所需的竹竿、彩條、紙棍、小旗等，供幼兒嬉戲；

③動手區(qū)：大班供應(yīng)紙、線等材料供幼兒嘗試包粽子、縫香包、編鴨蛋網(wǎng)，

4、家長園地：介紹主題活動中須請家長協(xié)作的內(nèi)容、主題活動進(jìn)展?fàn)顩r等

五、家園共育：

1、請家長幫助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查及收集，豐富幼兒的相關(guān)閱歷；

2、可以請家長來園參與活動，和老師、幼兒一起包粽子活動（大一班），共同感受節(jié)日做做、玩玩、嘗嘗的歡樂；

大班教案篇3

活動設(shè)計意圖：

幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能依據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜愛傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動嘗試解決這些的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動目標(biāo)：

1、通過集體活動幫助幼兒駕馭在閱讀時抓住故事主要線索的方法，觀賞并寵愛故事中丑小鴨的角色形象。

2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、能細(xì)致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。

活動過程：

1、玩書

老師為幼兒供應(yīng)一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨老師一起從封面起先逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)覺這是一本空白書。

引起孩子對故事的愛好，并引出下一個活動環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特別，老師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。

師：這本書里究竟講了一個什么故事呢?別焦急，讓拼板來幫助我們。

2、玩拼板，賞故事

老師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告知幼兒這三塊拼板講了一個特別好聽的童話故事――《丑小鴨》

師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們細(xì)致聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。老師提示孩子仔細(xì)傾聽，留意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)

師：請你們把拼板按故事的依次排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、依據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟識故事的角色、把握故李的線索。

3、自制圖書、觀賞故事、調(diào)整畫面

老師出示《丑小鴨》空白書中全部的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖根據(jù)正確的依次放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。老師視察幼兒按序編排圖畫的操作狀況。

師：你們的圖畫依次究竟放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，假如有就趕快把它改正過來。老師其次次供應(yīng)傾聽的機(jī)會，讓幼兒通過核對圖片的擺放依次加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒訂正后，供應(yīng)已經(jīng)打算好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

4、師生共同閱讀自制的故事書

老師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很難過?”

幼1：“沒有動物和它玩。”

幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜愛你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)

師：“那么，丑小鴨究竟是不是鴨子呢?”

(全部的幼兒都理解不是鴨子，還能精確回答“它是一只天鵝”。)

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)

幼1：“頸項長長的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“漂亮的天鵝?！?/p>

最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒供應(yīng)了用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會。

活動思索：

1、供應(yīng)“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動作

本次閱讀活動嘗試設(shè)計并運用了“折疊書”，此書既能像一般圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將全部畫面同時呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒細(xì)致視察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒依據(jù)自己的實際須要，選擇看書的方式。

2、整合多種教化手段有針對性地落實閱讀的重點

圍繞拼板和自制圖書設(shè)計了三個小活動，勝利解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色;其次洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次依據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動。檢驗了幼兒對內(nèi)容的記憶狀況，反過來又增加了幼兒有意識地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。

3、運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒觀賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的看法，而不情愿傾聽同事或老師的發(fā)言。這次集體閱讀活動中運用了一下三種方式，保證了幼兒有質(zhì)量地傾聽。

方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進(jìn)行檢查、依據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫依次，增加了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的愛好。在這個環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時可能出現(xiàn)的幾種錯誤進(jìn)行了假設(shè)，并打算了詳細(xì)的應(yīng)對方案。

方式2：設(shè)置較為寬泛的提問。老師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒用心傾聽。

方式3：營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。老師美麗的語言和生動的語調(diào)能吸引幼兒傾聽同伴特性化的語言和有感情的表達(dá)，也能相互感染，激發(fā)幼兒相互仿照、學(xué)習(xí)的愛好，有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”

活動反思：

這是依據(jù)丹麥聞名童話作家安徒生的.《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百零一多年的歷史，可是，人們依舊對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，賜予了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的志向。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他，除了鴨媽媽，誰都欺壓他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍舊擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追逐的厄運。盡管遭受如此凄涼，但他仍舊沒有遺忘對漂亮的深情憧憬。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只漂亮的白天鵝。它給我們許多啟迪：面對不幸的境遇，要有信念；今日的“丑小鴨”，或許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到卑視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時我留意以下幾點:

一、創(chuàng)設(shè)平臺，充分“會文”

首先把著力點放到疏通學(xué)生與文本對話的渠道上。老師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)覺，走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地汲取文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間相互溝通、雙向互動的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:假如你的伙伴也欺壓你,你會怎么想?以真實情感帶動閱讀，真正地拔動了自己的心弦。

如在學(xué)生感受丑小鴨的凄慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。

二、特性解讀，多元感悟

正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學(xué)生愛好愛好不同，思維情感活動各異，學(xué)問閱歷深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的視察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生呈現(xiàn)特性、表現(xiàn)特性、培育特性和塑造特性的過程。

新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的特性化的行為?！睂W(xué)生進(jìn)入文本，與作者、人物進(jìn)行深層的對話，對文本內(nèi)容作出特性化創(chuàng)建性的反應(yīng)，在角色體驗中，完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中，學(xué)生自行發(fā)覺，自行創(chuàng)建，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，特性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不行分割，共同存在。而本課中的老師角色，是引導(dǎo)者，是激勵者。始終敬重學(xué)生不同的情感體驗和獨特的思維方式，激勵學(xué)生成為熱忱的、獨立的、反思的閱讀者。

大班教案篇4

活動目標(biāo)：

1、感受魚骨的不同形態(tài)、特征，綻開合志向象。

2、能依據(jù)魚骨的特有外形想象拼擺，創(chuàng)作出新形象。

3、大膽地想象和嘗試，體驗用魚骨造型的樂趣。

4、體驗想象創(chuàng)建各種圖像的歡樂。

5、培育幼兒的觀賞實力。

活動打算：

材料包：各種魚的.骨頭用84消毒液泡白曬干、泡沫膠、酒精膠。

自備材料：水粉顏料、水粉筆、植絨圓片、毛根、西瓜籽、小石頭、紐扣、彩色襯紙等。

其他：抹布、桌布、棉簽，呈現(xiàn)魚骨拼擺“蝴蝶”造型過程的幻燈片。

活動過程：

一、以嬉戲引發(fā)幼兒愛好

1、老師出示塊狀魚骨，以“猜猜看”嬉戲，引出課題。

老師：“老師今日帶來了一塊神奇的東西，你們想知道是什么嗎?”

請個別幼兒上來摸一摸、猜一猜、說一說。

2、依次出示不同形態(tài)的魚骨通過競猜形式，讓幼兒說說，并猜猜是魚哪個部分的骨頭。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用魚骨創(chuàng)想造型的方法

1、出示魚腮骨，引導(dǎo)幼兒想象，學(xué)習(xí)、說說造型方法。

(1)老師：這片魚鰓骨像什么啊?(老師變換魚骨的擺放方向，讓幼兒充分想象，并請幼兒說一說。)

(2)(呈現(xiàn)魚骨拼擺“蝴蝶”造型的幻燈片)老師：看，我的魚骨變變變，變成什么了?老師用回放法，演示造型過程。

(3)老師：我的魚骨通過拼擺、想象變成了蝴蝶，你想把魚骨變成什么呢?怎么變呢?(引導(dǎo)幼兒想一想，說一說。)

2、放幻燈片，幫助幼兒梳理創(chuàng)作的步驟。

3、引導(dǎo)幼兒說說魚骨粘貼方式，明確操作的要求。

三、幼兒創(chuàng)作魚骨創(chuàng)想造型，老師指導(dǎo)

老師重點指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用不同魚骨本身特有的形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)各種造型，并能選擇適合的協(xié)助材料及工具。

四、展示、講評作品

請幼兒運用“我選的是哪部分的魚骨，創(chuàng)想造型后變成了什么”的句式介紹自己的作品。

大班教案篇5

認(rèn)知目標(biāo)

相識各種豆子技能目標(biāo)，嘗試簡潔的排序，在操作中學(xué)會愛護(hù)自己，

情感目標(biāo)

在跳跳、做做、玩玩中體驗春天的歡樂氛圍，喜愛春天的美妙

逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

培育幼兒思索問題、解決問題的實力及快速應(yīng)答實力。

活動重點

相識各種豆子活動難點將蠶豆和豌豆如何有序排列

打算：

幼兒人手一份細(xì)鉛絲、每組一份蠶豆和豌豆、春姑娘的花環(huán)、錄音機(jī)、磁帶。

活動過程

1、跳"春"的律動師："我是春媽媽，情愿和我跳個舞嗎?"師：你想用什么動作來表示春天來了?(小花、蝴蝶、柳樹等)師：我們和春媽媽一起來跳個舞。

2、做"春"的禮物

(1)剝一剝

1、提出操作要求：把豆寶寶放在紅色簍子里，剝下的豆莢放在藍(lán)色簍子里。

2、幼兒操作起先剝豆子

(2)比一比指導(dǎo)幼兒相識蠶豆和豌豆，老師小結(jié)：蠶豆長的大，豌豆長的小;蠶豆是扁扁的，豌豆是圓圓的。

(3)排一排師："看，老師把豆寶寶變成什么了"?"細(xì)致視察項鏈上的豆寶寶是怎么排隊的"?

老師示范做項鏈，師："先拿一個蠶豆寶寶穿進(jìn)去，再拿一個豌豆寶寶穿進(jìn)去，要當(dāng)心點，最終把鐵絲兩頭連接起來。一條豆寶寶做的項鏈就做好了。

啟發(fā)幼兒思索，"豆寶寶還可以怎么排隊呢?"

(4)做一做A、幼兒動手操作，把豆寶寶穿在鉛絲上，老師提示幼兒運用鉛絲時要留意平安。

B、先做好的幼兒和老師講講豆寶寶是怎么排隊的，老師幫忙把鉛絲兩頭連起來。

活動延長

"春"的.禮物幼兒展示自己的作品，老師用相機(jī)給幼兒留念。(放各種節(jié)奏的音樂，讓幼兒跟著節(jié)奏走場展示自己的作品。)

活動反思

幼兒在活動中愛好深厚，主動參加活動，不僅鞏固了點數(shù)和相識顏色，而且提高了身體的協(xié)調(diào)實力，同時在合作嬉戲的過程中體驗了勝利的歡樂。在規(guī)則意識方面部分幼兒還有待提升。

大班教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在探究操作中嘗試發(fā)覺門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。

2、在主動學(xué)習(xí)中提高解決問題的實力，積累相關(guān)的生活閱歷。

3、能主動發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，體驗在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)打算：

材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區(qū)分層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫有詳細(xì)地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標(biāo)示樓房位置）。

環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場地、桌椅、地墊人手一塊。

幼兒：肯定的生活閱歷，了解自己的家庭住址。

教學(xué)過程：

一、情境引入激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷

1、（師幼溝通）孔老師第一次來小欖，發(fā)覺我們小欖真是個漂亮的地方，公路又寬又干凈，住宅小區(qū)建設(shè)得特殊美麗。請你告知我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

2、這是xxxx住宅小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）

3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號）它樓上呢？（同法）

4、（鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口）看來這個小區(qū)里住著許多的人哦。人越住越多，所以還須要許多的樓房才夠呢。今日我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎？

二、嘗試操作梳理幼兒對門牌學(xué)問

1、造樓房

我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜愛造4層樓的小摯友可以選擇這些，喜愛3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。

2、編門牌

樓房都有門牌。請你把造好的樓房根據(jù)肯定的規(guī)律編上門牌。

（1）幼兒嘗試自主編號。

（2）請你說說是怎么編號的。

（3）探討：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。

老師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最終一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等

（4）請小摯友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調(diào)整過來。

三、探究學(xué)習(xí)相識住宅地址

（華蜜小區(qū)）小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧?！芭?！”（集體擊掌三下）

1、探究樓號。xxxx小區(qū)里有幾棟樓房？請小摯友來編號

2、探究單元號。視察第一棟樓房和其次棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，其次棟長……）第一棟樓房有三個單元，其次棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。老師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

3、探究棟、單元、層、間的關(guān)系。紅紅要住進(jìn)這個華蜜小區(qū)了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2-3-301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是xxxx小區(qū)第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？

4、鞏固認(rèn)知。假如請你也來這個新小區(qū)住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告知大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出詳細(xì)住處并完整表述地址，并說“我的新家在xxxx小區(qū)xx棟xx單元xx室，歡迎大家到我的新家來玩”。）老師依據(jù)幼兒的選擇分別板書。

這個小區(qū)太美麗了，孔老師也想把家搬到xxxx小區(qū)來，我喜愛這套房子，你能說說孔老師新家的具體地址嗎？（xxxx小區(qū)第4棟其次單元501。）

四、鞏固遷移嘗試生活中的運用

搬新家：小區(qū)建好了，許多住戶要搬進(jìn)來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你依據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。

請一幼兒講解他打算把新住戶搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的xx表示第xx棟，中間的xx表示xx單元，后面的xx表示xx房間。（同伴間可相互溝通）

五、教學(xué)效果

大班的這堂《數(shù)學(xué)與教案》對于快升入小學(xué)的孩子們來說比較的適合，進(jìn)入小學(xué)，對于孩子們的文化學(xué)問提出了一個新的要求，而目前孩子們各方面的實力均得不到很好的發(fā)展，所以在幼兒園開展這類似的教化顯得尤為重要，孩子們相識自己的意識越來越強(qiáng)，在授課的過程中，孩子們對于自己的`家門牌號碼的學(xué)習(xí)愛好很高，在老師的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺門牌號碼的排列規(guī)律，在大家的探討中，孩子們很興奮的向同伴介紹自己家的位置，可以看得出來，孩子們對于本堂課的內(nèi)容很感愛好。

六、教學(xué)反思

雖然本堂課孩子們學(xué)習(xí)的愛好極高，但是在授課的過程當(dāng)中，仍舊還是有一些不足的地方，比如說在嘗試操作方面，梳理幼兒對門牌的相識，有一個環(huán)節(jié)是造樓房，在這個過程中，孩子們的動手實力不一樣，有的小摯友造樓房跟不上大家的步伐，還有的就是在給樓房編號碼的時候，有的小摯友反應(yīng)比較慢，不知道門牌號的編法，在授課的過程中，應(yīng)當(dāng)要留意全面，爭取關(guān)注到每一個孩子的操作，這是今后要留意和努力的方向。

大班教案篇7

活動目標(biāo)：

1、通過視聽、律動、繪畫、嬉戲、情景表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀觀賞教學(xué)，激發(fā)和培育孩子們對音樂的愛好，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)建力，體驗音樂的美感。

2、在多媒體協(xié)助教學(xué)中，在各種音樂軟件、硬件等技術(shù)支持下，激勵幼兒嘗試改編、創(chuàng)作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動重點難點：

重點：在聽聽、玩玩的活動中，感受音樂的`改變。

難點：幼兒改編、創(chuàng)作《小星星的夢》解決難點的策略：多媒體協(xié)助支持幼兒的創(chuàng)作活動

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲：

1、齊唱歌曲

2、邊拍手邊唱星星譜

3、邊拍手邊唱五線譜[在活動中再度熟識音樂主題。

二、音樂觀賞：《小星星變奏曲》片斷

1、相識音樂家莫扎特

2、傾聽音樂，感受樂曲心情。老師引導(dǎo)幼兒用語言或動作表達(dá)和表現(xiàn)心中的感受。

[多媒體協(xié)助教學(xué)，培育幼兒想象實力和對音樂的感受實力。]

三、師生共同創(chuàng)作《小星星的夢》

1、師示范創(chuàng)作，幼兒在活動中感受音樂的改變。

2、幼兒改編音樂主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng)作。

當(dāng)部分幼兒創(chuàng)作時，老師引導(dǎo)其余幼兒隨著音樂的改變邊律動邊感受音樂的改變。

[啟發(fā)幼兒把前階段美工活動“自制星寶寶”的閱歷遷移到音樂創(chuàng)作活動中。老師為幼兒的創(chuàng)作活動供應(yīng)支持性服務(wù)，如：音樂軟件的供應(yīng)、小樂器的打算等等，便利幼兒即興創(chuàng)作。]

四、小結(jié)

依托多媒體上活幼兒音樂觀賞課

大班教案篇8

活動內(nèi)容與要求：

1、通過溝通信息，講解并描述自己喜愛新城區(qū)或是老城區(qū)的理由，感受松江越來越漂亮。

2、學(xué)習(xí)多途徑收集信息，并能用較完整的語言講解并描述自己對松江的感受。

活動重點與難點：

重點：講解并描述自己喜愛新城區(qū)或是老城區(qū)的理由，感受松江越來越漂亮。

難點：學(xué)習(xí)多途徑收集信息，并能用較完整的語言講解并描述自己對松江的感受。

活動打算：

1、幼兒自由分組，根據(jù)喜愛新城區(qū)或是老城區(qū)自由收集資料。

2、老師事先打算自己喜愛新城老城的理由。

3、投影儀、磁性板2塊。

設(shè)計思路：

1.對活動內(nèi)容的選擇隨著主題活動的開展，我班的孩子從關(guān)注“我們居住的小區(qū)”，起先逐步擴(kuò)展為關(guān)注自己居住的新城區(qū)和老城區(qū)了。依據(jù)孩子們關(guān)注的熱點，我們將孩子進(jìn)行自由分組，各自回去找尋松江新城區(qū)或是老城區(qū)的資料，并以“你喜愛老城區(qū)（新城區(qū)）嗎？為什么？”的問題形式，請爸爸媽媽共同協(xié)作制作了相關(guān)的資料介紹。本次活動，意圖通過幼兒講解并描述自己喜愛老城區(qū)或是新城區(qū)的理由，擴(kuò)大幼兒對松江的了解，讓幼兒感受松江越來越美，從中進(jìn)一步激發(fā)幼兒相識和了解松江的愿望。并為主題的進(jìn)一步開展和深化做好相關(guān)的鋪墊。

2.對活動教化價值的思索《指南》指出：5-6歲幼兒要“學(xué)習(xí)多途徑收集信息和溝通信息”。本次活動為幼兒供應(yīng)了一次展示溝通的平臺，讓幼兒在溝通信息的過程中增加對松江的了解。

3.對活動形式的思索采納小組活動形式盡可能保證每位幼兒獲得發(fā)展在溝通活動中，每個孩子都有表達(dá)表現(xiàn)的愿望。而三、四十名孩子在肯定時間內(nèi)不行能盡興地進(jìn)行溝通，因此削減人數(shù)對孩子來說就是多供應(yīng)了表述溝通的機(jī)會和時間，因此我設(shè)想采納分組形式進(jìn)行本次以溝通為主的活動。分組的依據(jù)老師依據(jù)孩子們收集的.資料進(jìn)行了分組，將重復(fù)的資料盡可能分成兩組，擴(kuò)大幼兒的了解范圍。

活動流程：問題導(dǎo)入――溝通互動――情感體驗――活動延長活動過程：

1、問題導(dǎo)入師：我們有的小摯友認(rèn)為新城區(qū)很漂亮，喜愛新城區(qū)，有的小摯友認(rèn)為老城區(qū)很漂亮，喜愛老城區(qū)。小摯友回去之后各自找尋了自己喜愛的理由，今日就請你們來介紹一下。

2、溝通互動1)溝通師：誰來說說自己喜愛新城區(qū)或是老城區(qū)的理由？幼兒將收集的資料放在投影儀上，邊看投影邊講解并描述自己的理由老師針對幼兒的實力差異，賜予適當(dāng)?shù)膸椭c提示2)提升：老師幫助幼兒歸納提升喜愛松江新城或是老