人教部編版一年級上冊語文教案：第七單元課文10大還是小 第2課時

/教案：人教部編版一年級上冊語文第七單元課文《大還是小》第2課時一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能用普通話進行交流。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠觀察圖片，理解圖片與文字的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進行思考，理解大小的概念。4.培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生能夠用語言表達自己的觀點和感受。5.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生能夠在小組活動中積極參與，與同伴進行有效的交流與合作。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能用普通話進行交流。2.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達能力和合作能力。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生進行對話，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯笮〉母拍睿ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理解課文大意。3.觀察圖片：教師展示課文的插圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解圖片與文字的關(guān)系。4.思考討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行思考，讓學(xué)生理解大小的概念。5.表達交流：教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生用語言表達自己的觀點和感受，與同伴進行交流與合作。6.總結(jié)提升：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并提出改進的建議。四、教學(xué)評價1.觀察學(xué)生的朗讀情況，評價學(xué)生的普通話水平。2.檢查學(xué)生的觀察記錄，評價學(xué)生的觀察能力。3.收集學(xué)生的思考成果，評價學(xué)生的思維能力。4.聽取學(xué)生的表達交流，評價學(xué)生的表達能力和合作能力。五、教學(xué)反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.教師應(yīng)加強與學(xué)生的互動，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)資源1.課文《大還是小》。2.課文的插圖。3.教學(xué)課件。七、教學(xué)時間1.課時：2課時。2.日期：根據(jù)教學(xué)進度安排。八、教學(xué)建議1.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課后進行拓展閱讀，提高語文素養(yǎng)。3.教師應(yīng)加強與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的成長。九、教學(xué)效果預(yù)期1.學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能用普通話進行交流。2.學(xué)生能夠觀察圖片，理解圖片與文字的關(guān)系。3.學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進行思考，理解大小的概念。4.學(xué)生能夠用語言表達自己的觀點和感受，與同伴進行有效的交流與合作。5.學(xué)生能夠在小組活動中積極參與，與同伴進行有效的交流與合作。十、教學(xué)后記1.教師應(yīng)認(rèn)真填寫教學(xué)后記，記錄教學(xué)過程中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。3.教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長提供更好的教育服務(wù)。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是教案中的核心部分，它詳細描述了教師在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握技能和形成態(tài)度的過程。一個精心設(shè)計的教學(xué)過程能夠有效地幫助學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)，同時也能夠提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是針對《大還是小》第2課時的教學(xué)過程進行詳細補充和說明的內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課的部分，教師可以通過與學(xué)生進行日常對話，引出大小的概念。例如，教師可以詢問學(xué)生：“你們覺得大象和老鼠哪個大哪個?。俊睂W(xué)生通過生活經(jīng)驗?zāi)軌蚝芸旎卮鸪鲞@個問題，這時教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，還有哪些東西可以比較大和小呢？”這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、朗讀課文在朗讀課文的部分，教師首先可以自己朗讀一遍，讓學(xué)生注意聽并感受課文的韻律和節(jié)奏。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，注意指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。在學(xué)生熟悉課文后，可以讓個別學(xué)生或小組進行朗讀展示，以此來檢驗學(xué)生對課文的掌握程度。三、觀察圖片在觀察圖片的部分，教師可以展示課文的插圖，讓學(xué)生仔細觀察并描述圖片中的內(nèi)容。教師可以提問：“你們在圖片中看到了什么？它們之間有什么關(guān)系？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生將圖片與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，加深對課文的理解。四、思考討論在思考討論的部分，教師可以提出一些啟發(fā)性的問題，如：“課文中為什么說‘大象是大的，老鼠是小的’？你們還能想到其他的例子嗎？”這樣的問題可以促使學(xué)生思考大小的相對性，并能夠用自己的語言表達出來。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花。五、表達交流在表達交流的部分，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演或小組討論，讓學(xué)生在實際的語境中使用所學(xué)知識。例如，教師可以讓學(xué)生模擬課文中描述的場景，或者讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個關(guān)于大小的故事。這樣的活動可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。六、總結(jié)提升在總結(jié)提升的部分，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并提出改進的建議。教師可以表揚學(xué)生的積極參與和優(yōu)秀表現(xiàn)，同時指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并提供解決的方法。這樣的總結(jié)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并激勵學(xué)生繼續(xù)努力。在教學(xué)過程中，教師需要注意的是，每一個環(huán)節(jié)都要緊密相連，過渡自然。教師的教學(xué)語言要清晰、準(zhǔn)確，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。同時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的反饋，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠?qū)W會課文中的知識，還能夠培養(yǎng)觀察、思考、表達等多方面的能力。七、教學(xué)評價在教學(xué)評價部分，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計多元化的評價方式，不僅限于課堂問答，還應(yīng)包括學(xué)生的參與度、小組討論的表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況等。評價的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不是簡單的測試。因此，教師應(yīng)注重過程性評價，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和問題，及時給予反饋和指導(dǎo)。八、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在課后及時反思教學(xué)過程中的成功之處和需要改進的地方。例如，教師可以思考學(xué)生在學(xué)習(xí)大小概念時遇到的難點，以及如何更好地幫助學(xué)生克服這些難點。同時，教師還應(yīng)反思教學(xué)方法和策略的有效性，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。九、教學(xué)資源在教學(xué)資源的使用上，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課文、插圖和教學(xué)課件等資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)增加一些輔助教學(xué)資源，如實物模型、視頻資料等，以增強教學(xué)的直觀性和互動性。十、教學(xué)時間在教學(xué)時間的安排上，教師應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入的探討和練習(xí)。同時，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的注意力集中時間，適當(dāng)安排休息時間，以防止學(xué)生疲勞。十一、教學(xué)建議在教學(xué)建議部分，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出針對性的建議。例如，對于理解大小概念有困難的學(xué)生，教師可以建議家長在日常生活中多引導(dǎo)孩子觀察和比較大小，以增強孩子的直觀感知。對于語言表達能力較弱的學(xué)生，教師可以建議家長多與孩子進行交流，鼓勵孩子表達自己的想法和感受。十二、教學(xué)效果預(yù)期在教學(xué)效果預(yù)期部分，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，設(shè)定合理的預(yù)期效果。這些預(yù)期效果應(yīng)當(dāng)是具體、可衡量的，以便教師在課后進行對照和評價。十三、教學(xué)后記在教學(xué)后記部分，教師應(yīng)當(dāng)記錄下教學(xué)過程中的重要事件、學(xué)生的反饋和教師的感悟。這些記錄不僅可以為教師今后的教學(xué)提供參考，還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的