四年級上冊數(shù)學(xué)教案-第六單元第三課時除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）例3 人教版

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案-第六單元第三課時除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）例3人教版教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。教學(xué)重點：1.除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的計算方法。2.解決實際問題中的除法運算。教學(xué)難點：1.理解除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的計算過程。2.在實際問題中靈活運用除法運算。教學(xué)準備：1.教師準備PPT課件，展示除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的例題。2.學(xué)生準備練習(xí)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。2.提問：如果除數(shù)不是整十數(shù)，而是接近整十數(shù)，我們該如何進行計算呢？二、新課講解（15分鐘）1.講解除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的計算方法。2.通過PPT展示例題，讓學(xué)生跟隨教師一起進行計算。3.講解計算過程中的注意事項，如試商、調(diào)商等。4.讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。三、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每組4-5人。2.每組發(fā)放一張實際問題卡片，要求學(xué)生運用除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）解決實際問題。3.學(xué)生在小組內(nèi)討論解決方法，共同完成計算。4.各小組匯報計算結(jié)果，教師點評并給予指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的計算方法和注意事項。2.教師對學(xué)生的總結(jié)進行補充和點評。五、課后作業(yè)（5分鐘）1.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。2.鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，解決實際問題。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解、合作學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的計算方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的計算過程，及時糾正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生正確運用除法運算。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。在教學(xué)評價方面，要注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”部分中的“合作學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，提高解決問題的能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。詳細的補充和說明：合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，它能夠促進學(xué)生之間的互動和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在本節(jié)課中，合作學(xué)習(xí)被設(shè)計為一個小組成員共同解決實際問題的活動。這個活動不僅要求學(xué)生運用剛剛學(xué)到的除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的計算方法，而且還要求他們進行有效的溝通和協(xié)作。為了確保合作學(xué)習(xí)的順利進行，教師需要提前準備合適的實際問題卡片，這些問題應(yīng)該既能夠涵蓋本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論。在實際問題卡片的設(shè)計上，可以包括一些與學(xué)生生活相關(guān)的情景，如購物、分配任務(wù)等，這樣可以提高學(xué)生的參與度和興趣。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達自己的觀點和想法。同時，教師也應(yīng)該在小組間進行巡視，觀察學(xué)生的討論情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。在指導(dǎo)時，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生正確運用除法運算，同時也要關(guān)注學(xué)生的團隊協(xié)作情況，確保每個學(xué)生都能夠參與到討論中。在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個小組應(yīng)該有一個匯報環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示他們的解題過程和結(jié)果。這個環(huán)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，還能夠提高他們的表達能力和自信心。在學(xué)生匯報時，教師應(yīng)該給予積極的反饋和評價，鼓勵學(xué)生的努力和進步。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的計算方法，而且還能夠提高解決問題的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通技巧。這對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有益的。在教學(xué)評價方面，教師應(yīng)該注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。評價可以包括學(xué)生的參與度、團隊協(xié)作能力、問題解決能力等方面。通過這種評價方式，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。總之，合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，提高解決問題的能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。教師應(yīng)該注重合作學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在這個環(huán)節(jié)中獲得有效的學(xué)習(xí)體驗。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于如何有效地組織學(xué)生進行互動和協(xié)作。以下是對合作學(xué)習(xí)的組織與實施的詳細補充和說明：1.分組策略：-在分組時，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的能力、性格和背景，以確保每個小組的成員之間能夠互補和協(xié)作。-小組的大小通常以4-5人為宜，這樣既能保證每個成員都有參與的機會，又便于管理和監(jiān)督。-可以采用異質(zhì)分組的方式，即將不同水平的學(xué)生分到同一個小組，這樣可以在小組內(nèi)形成自然的互助學(xué)習(xí)氛圍。2.明確任務(wù)和目標：-在開始合作學(xué)習(xí)之前，教師需要向?qū)W生清晰地解釋任務(wù)的要求和目標，確保每個學(xué)生都明白需要做什么。-任務(wù)設(shè)計應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論，同時也要確保任務(wù)的難度適合學(xué)生的能力水平。3.角色分配：-為了避免某些學(xué)生在小組中過于主導(dǎo)或被動，可以給每個小組成員分配特定的角色，如記錄員、報告員、計時員等。-角色的分配應(yīng)該定期輪換，以便每個學(xué)生都有機會扮演不同的角色，培養(yǎng)多方面的能力。4.監(jiān)督和指導(dǎo)：-在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該密切監(jiān)督每個小組的進展情況，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谌蝿?wù)。-教師應(yīng)該適時地提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，同時也要鼓勵學(xué)生自己尋找解決方案。5.交流和分享：-合作學(xué)習(xí)的目的之一是促進學(xué)生之間的交流和分享，因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極表達自己的想法，并傾聽他人的意見。-在小組匯報時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生清晰地表達自己的思路和計算過程，同時也要鼓勵其他學(xué)生對匯報進行評價和提問。6.反饋和評價：-教師應(yīng)該提供及時的反饋，不僅針對學(xué)生的計算結(jié)果，還應(yīng)該包括學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和解決問題的策略。-反饋應(yīng)該是建設(shè)性的，旨在幫助學(xué)生識別自己的優(yōu)點和需要改進的地方。7.課堂文化的培養(yǎng)：-合作學(xué)習(xí)需要建立在相互尊重和信任的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該努力營造一個安全和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到在小組中犯錯是被接受的。-