《把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子》心得體會（3篇）

第頁共頁《把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子》心得體會《把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子》是一本引人深思的書籍，通過對傳統(tǒng)教育模式的批判和對現(xiàn)代教育方法的探討，作者呼吁家長將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子，讓他們成為自主學(xué)習(xí)的主體。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，下面是我對這本書的心得體會。首先，書中強調(diào)了學(xué)習(xí)主動權(quán)對孩子發(fā)展的重要性。傳統(tǒng)教育模式往往強調(diào)記憶和應(yīng)試，忽視了孩子的興趣、動機和能力的發(fā)展。而將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子，則可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，使他們從被動變?yōu)橹鲃诱莆諏W(xué)習(xí)的節(jié)奏和方向。這樣的學(xué)習(xí)方式對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、獨立思考能力和解決問題能力有著重要的作用。通過自主學(xué)習(xí)，孩子可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以自己的方式進行學(xué)習(xí)，這樣可以讓他們更加投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，作者提出了一系列培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略。其中一個重要的方法就是給孩子建立適合他們年齡和能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和材料，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并給予孩子充足的自由度和選擇權(quán)，讓他們有更多的機會去探究、嘗試和實踐。此外，還要鼓勵孩子提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。這些方法和策略都是為了讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主性。此外，書中還提到了家長在發(fā)揮教育作用時要注意的一些問題。首先，不要過度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，要給他們一定的自主空間。家長要相信孩子的能力，相信他們可以獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，家長要提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技能。另外，家長還要與孩子保持良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時給予幫助和解決問題。這樣可以建立起家長與孩子之間的信任和合作關(guān)系，有利于孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展。最后，書中還提到了自主學(xué)習(xí)的局限性和探討了未來教育的發(fā)展方向。自主學(xué)習(xí)雖然有很多優(yōu)點，但也存在一些局限性，比如需要一定的自律和管理能力，對一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可能會有一定的困難。此外，作者還對未來教育提出了一些看法，如通過科技手段提供個性化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，通過項目制學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的實踐能力等。這些觀點給了我們對未來教育的思考和展望，也為我們提供了在家長角色中如何更好地發(fā)揮作用的思路。通過閱讀《把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子》，我進一步認(rèn)識到了學(xué)習(xí)主動權(quán)的重要性，也加深了對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識和理解。作為家長，我們應(yīng)該給予孩子自主學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。同時，我們也要充當(dāng)好家長角色，給予孩子適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。只有這樣，我們才能真正將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子，讓他們成為積極主動、獨立思考的學(xué)習(xí)者，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?！栋褜W(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子》心得體會（二）把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子，是一本關(guān)于教育的書籍。這本書探討了如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動性，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。通過讀完這本書，我有了一些自己的體會和思考。首先，這本書深刻地指出了傳統(tǒng)教育的弊端。在傳統(tǒng)教育模式下，孩子們通常是被動接受知識的，只需要記憶和掌握老師講解的內(nèi)容。這種教育模式往往令孩子們?nèi)狈χ鲃有院蛣?chuàng)造性，只會按部就班地完成規(guī)定的任務(wù)。然而，現(xiàn)代社會對人才的需求已經(jīng)不再是簡單的知識掌握，而是需要有創(chuàng)新思維、解決問題能力和合作能力的人才。因此，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求。其次，我認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動性需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力。家庭是孩子的第一任教師，在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。家長們應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和潛能，并給予他們充分的支持和鼓勵。可以通過提供適合孩子的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)校也需要通過改變教育方式和教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動性。教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)和探索知識的機會。社會也應(yīng)該為孩子提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，鼓勵他們參與到社會實踐中去，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。另外，我認(rèn)為，充分發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)主動性還需要建立積極的學(xué)習(xí)氛圍和健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們應(yīng)該學(xué)會自主學(xué)習(xí)，了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，根據(jù)自己的特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。他們應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，培養(yǎng)自律和堅持的品質(zhì)。同時，家長和教師應(yīng)該給予孩子充分的信任和自由，讓他們有機會自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。只有在開放和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們才能充分發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力。最后，我認(rèn)為，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子是一個長期而復(fù)雜的過程。在這個過程中，孩子們會面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。他們可能會遇到學(xué)習(xí)的困惑和挫折，面臨學(xué)業(yè)和生活的壓力。在這些關(guān)鍵時刻，家長和教師的支持和關(guān)注至關(guān)重要。他們需要給予孩子充分的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝自己。同時，教育者也需要不斷地學(xué)習(xí)和進修，提高自己的教育理念和方法，才能更好地引導(dǎo)孩子成長?？傊?，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子是一個重要且挑戰(zhàn)性的任務(wù)。只有通過家庭、學(xué)校和社會的共同努力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和解決問題能力的人才。同時，我們也要意識到，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子是一個長期而復(fù)雜的過程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教育理念和方法。相信通過我們的共同努力，我們可以培養(yǎng)出更多具有學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力的新一代人才?！栋褜W(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子》心得體會（三）《把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子》是一本引人深思的書籍，作者通過對教育現(xiàn)狀的分析和對孩子學(xué)習(xí)主動性的探討，提出了一系列切實可行的方法來讓孩子建立起獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。在閱讀完這本書后，我深受啟發(fā)，有了許多新的認(rèn)識和體會。首先，這本書讓我意識到教育是孩子成長過程中至關(guān)重要的一環(huán)。傳統(tǒng)教育模式往往依賴師生之間的單向傳授，而忽視了孩子自主學(xué)習(xí)的能力。孩子在這種模式下往往成為知識的被動接收者，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而這本書則提倡通過培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。作者給出了許多具體的方法和實例，例如鼓勵孩子提出問題、培養(yǎng)思考能力、給予充分發(fā)揮的空間等等。這些方法的實施可以讓孩子在學(xué)習(xí)過程中更加主動，更加積極，從而提高學(xué)習(xí)效果。其次，這本書讓我思考了教育的本質(zhì)。教育不應(yīng)該僅僅是灌輸知識，而應(yīng)該是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力。知識的獲取只是教育的一方面，更重要的是培養(yǎng)孩子的思維能力、創(chuàng)造能力和解決問題的能力。因此，教育者不能僅僅是知識的傳達者，更要成為引導(dǎo)者和促進者。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，教育者應(yīng)該給予幫助和指導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主性。再次，這本書提醒我要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源動力，缺乏興趣的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的，也難以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。作者提到了一些方法來培養(yǎng)孩子的興趣，例如讓孩子參與到選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，讓孩子學(xué)以致用等等。這些方法的實施可以讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加主動地去學(xué)習(xí)。這不僅有利于孩子的學(xué)習(xí)成績提升，也有利于孩子全面發(fā)展。最后，這本書引發(fā)了我對學(xué)生評價體系的思考。當(dāng)前的學(xué)生評價體系往往過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，僅僅依靠考試是不夠的。因此，我們應(yīng)該思考如何改變評價體系，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他們獲得全面的發(fā)展。通過閱讀《把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子》，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)孩子的自主學(xué)