三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.1 解決問題的策略-從問題出發(fā)丨蘇教版

/三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.1解決問題的策略—從問題出發(fā)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠理解并掌握從問題出發(fā)解決問題的策略。2.學(xué)生能夠運(yùn)用從問題出發(fā)的策略解決簡單的數(shù)學(xué)問題。過程與方法1.學(xué)生通過觀察、思考、討論，培養(yǎng)從問題出發(fā)解決問題的能力。2.學(xué)生通過實(shí)際操作，提高解決問題的效率。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)解決問題的習(xí)慣。2.學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生理解并掌握從問題出發(fā)解決問題的策略。2.學(xué)生能夠運(yùn)用從問題出發(fā)的策略解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生如何將問題具體化，找到解決問題的方法。2.學(xué)生如何在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用從問題出發(fā)的策略。教學(xué)方法1.講授法：講解從問題出發(fā)解決問題的策略。2.演示法：通過實(shí)例演示從問題出發(fā)解決問題的過程。3.小組合作法：學(xué)生分組討論，共同解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的解決問題的方法。2.學(xué)生分享自己解決問題的經(jīng)驗(yàn)。二、講解從問題出發(fā)的策略（10分鐘）1.教師講解從問題出發(fā)解決問題的策略，包括問題具體化、尋找解決問題的方法等。2.學(xué)生聽講，理解從問題出發(fā)的策略。三、實(shí)例演示（10分鐘）1.教師通過實(shí)例演示從問題出發(fā)解決問題的過程。2.學(xué)生觀看演示，了解從問題出發(fā)的策略在實(shí)際操作中的應(yīng)用。四、小組合作（10分鐘）1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。2.學(xué)生運(yùn)用從問題出發(fā)的策略，共同解決問題。五、總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從問題出發(fā)解決問題的策略。2.學(xué)生分享自己在解決問題過程中的心得體會(huì)。作業(yè)布置1.學(xué)生回家后，運(yùn)用從問題出發(fā)的策略，解決一道數(shù)學(xué)問題。2.家長簽字確認(rèn)，次日交給老師。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課后觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用從問題出發(fā)的策略解決數(shù)學(xué)問題。2.通過課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)從問題出發(fā)策略的掌握情況。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的解決問題的方法。-教師可以提出如下問題：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多解決問題的方法，誰能來說一說，你都掌握了哪些解決問題的方法？”-通過這個(gè)問題，教師可以了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生分享自己解決問題的經(jīng)驗(yàn)。-學(xué)生可以分享自己解決問題的成功案例，也可以分享在解決問題過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。-通過分享，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的問題解決能力。二、講解從問題出發(fā)的策略（10分鐘）1.教師講解從問題出發(fā)解決問題的策略，包括問題具體化、尋找解決問題的方法等。-教師可以結(jié)合具體例子，講解如何從問題出發(fā)，將問題具體化，找到解決問題的方法。-通過講解，學(xué)生可以理解并掌握從問題出發(fā)解決問題的策略。2.學(xué)生聽講，理解從問題出發(fā)的策略。-學(xué)生在聽講的過程中，可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，思考如何將問題具體化，找到解決問題的方法。-通過思考，學(xué)生可以更好地理解并掌握從問題出發(fā)解決問題的策略。三、實(shí)例演示（10分鐘）1.教師通過實(shí)例演示從問題出發(fā)解決問題的過程。-教師可以選擇一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題，演示如何從問題出發(fā)，將問題具體化，找到解決問題的方法。-通過演示，學(xué)生可以了解從問題出發(fā)的策略在實(shí)際操作中的應(yīng)用。2.學(xué)生觀看演示，了解從問題出發(fā)的策略在實(shí)際操作中的應(yīng)用。-學(xué)生在觀看演示的過程中，可以思考如何將問題具體化，找到解決問題的方法。-通過思考，學(xué)生可以更好地理解并掌握從問題出發(fā)解決問題的策略。四、小組合作（10分鐘）1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。-教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。-通過分組討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。2.學(xué)生運(yùn)用從問題出發(fā)的策略，共同解決問題。-學(xué)生在解決問題的過程中，可以運(yùn)用從問題出發(fā)的策略，將問題具體化，找到解決問題的方法。-通過實(shí)際操作，學(xué)生可以提高解決問題的效率，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從問題出發(fā)解決問題的策略。-教師可以提出如下問題：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)從問題出發(fā)解決問題的策略有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”-通過這個(gè)問題，教師可以了解學(xué)生對(duì)從問題出發(fā)解決問題策略的理解程度，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。2.學(xué)生分享自己在解決問題過程中的心得體會(huì)。-學(xué)生可以分享自己在解決問題過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，也可以分享在解決問題過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。-通過分享，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的問題解決能力。作業(yè)布置1.學(xué)生回家后，運(yùn)用從問題出發(fā)的策略，解決一道數(shù)學(xué)問題。-教師可以布置一道與課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生回家后運(yùn)用從問題出發(fā)的策略進(jìn)行解決。-通過作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。2.家長簽字確認(rèn)，次日交給老師。-家長可以簽字確認(rèn)學(xué)生的作業(yè)完成情況，次日交給老師。-通過簽字確認(rèn)，家長可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課后觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用從問題出發(fā)的策略解決數(shù)學(xué)問題。-教師可以通過課后觀察，了解學(xué)生是否能夠運(yùn)用從問題出發(fā)的策略解決數(shù)學(xué)問題。-通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。2.通過課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)從問題出發(fā)策略的掌握情況。-教師可以通過課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)從問題出發(fā)策略的掌握情況。-通過作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)建議1.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，將問題具體化，找到解決問題的方法。2.在小組合作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，共同解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重作業(yè)的質(zhì)量，避免布置過多的作業(yè)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間。4.在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式的多樣性，既要注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)情況。六、教學(xué)策略的深化與拓展（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)從問題出發(fā)的策略進(jìn)行深化理解。-教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考從問題出發(fā)策略的深層次含義，例如：“為什么從問題出發(fā)的策略能夠幫助我們更好地解決問題？”-學(xué)生通過思考這些問題，可以加深對(duì)從問題出發(fā)策略的理解，從而在未來的問題解決中更加自覺地運(yùn)用這一策略。2.教師引導(dǎo)學(xué)生探索從問題出發(fā)策略的拓展應(yīng)用。-教師可以提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用從問題出發(fā)的策略來解決，例如：“如果你在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)遇到了一個(gè)完全陌生的情況，你會(huì)如何運(yùn)用從問題出發(fā)的策略來應(yīng)對(duì)？”-通過這種拓展性的練習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何將從問題出發(fā)的策略應(yīng)用到更加復(fù)雜和未知的問題解決過程中。七、課堂練習(xí)與反饋（10分鐘）1.教師布置一些課堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。-練習(xí)題應(yīng)該涵蓋本節(jié)課所學(xué)的從問題出發(fā)的策略，并且難度適中，以便學(xué)生能夠通過自己的努力解決問題。-學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中，可以鞏固所學(xué)的策略，并且通過實(shí)際操作來提高解決問題的能力。2.教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋。-教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出學(xué)生在解決問題時(shí)做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。-通過反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。八、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。-教師可以提出問題，如：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們覺得從問題出發(fā)的策略對(duì)解決問題有什么幫助？”-學(xué)生通過回答這些問題，可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。2.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。-教師應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)從問題出發(fā)策略的重要性，并且鼓勵(lì)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中積極運(yùn)用這一策略。-通過總結(jié)，學(xué)生可以明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。九、課后作業(yè)與預(yù)習(xí)（課后）1.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。-課后作業(yè)應(yīng)該與課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且難度適中，以便學(xué)生能夠通過自己的努力解決問題。-學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，可以鞏固所學(xué)的策略，并且通過實(shí)際操作來提高解決問題的能力。2.教師