2024年教師資格證面試高中生物真題

第十版依據(jù)考試大綱輔導(dǎo)備考策略梳理考試要點篩選最新考點精編典型習(xí)題全真模擬測試總結(jié)命題規(guī)律歷年考題詳析總結(jié)核心知識拓展解題思路積累備考經(jīng)驗預(yù)測考試趨勢注：下載前請仔細閱讀資料，以實際預(yù)覽內(nèi)容為準讓學(xué)習(xí)為我們創(chuàng)造終生價值2024年教師資格證面試高中生物真題命題趨勢應(yīng)試技巧擬好題記先聲奪人名師精編模擬訓(xùn)練考前特訓(xùn)知識拆解《動物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)》試講題目2內(nèi)容：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)圖3-7動物煙胞(左)和植物細也1右)業(yè)留微結(jié)構(gòu)模式圖果是對細胞有用的物質(zhì)，細胞可以再利用，廢物則被排出(1)要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那楸?2)有用生物學(xué)術(shù)語試講；(3)在板書上畫出動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課PPT展示工廠各個車間分工加工零件的視頻，提出問題：一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的配合生產(chǎn)出來的?(分工合作)如果將動物細胞比喻成一個工廠，那在細胞這個大工廠中各個車間又是什么并舉例說明?從而引出動物細胞內(nèi)的各個“車間”一一細胞器，進而引出課12024年教師資格證面試高中生物真題命題趨勢應(yīng)試技巧擬好題記先聲奪人名師精編模擬訓(xùn)練考前特訓(xùn)知識拆解(二)初步認識動物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)(二)初步認識動物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)結(jié)合細胞器的掛圖，請學(xué)生初步觀察動物細胞中有幾種細胞器，并相互說一說它們各自的名稱。(三)認識重要細胞器的真實結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)和功能(三)認識重要細胞器的真實結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)和功能1.播放顯微投影下的線粒體照片和其執(zhí)行功能時的動畫，思考如下問題：線粒體的結(jié)構(gòu)是怎樣的?內(nèi)膜有什么樣的特點?線粒體的功能是什么,結(jié)構(gòu)和功能又是怎樣相適應(yīng)的?(線粒體均勻的分布在細胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀等。線粒體的結(jié)構(gòu)包括基質(zhì)、內(nèi)膜和外膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，其上附著眾多與有氧呼吸相關(guān)的酶，從而增大了酶的附著面積；由此得出線粒體的功能一一細胞進行有氧呼吸的主要場所，細胞的“動力車間”。細胞生命活動所需要的能量，大約95%來自線粒體。)2.繼續(xù)播放顯微投影下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體照片以及各自執(zhí)行功能時的動畫，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察后并以角色扮演的方式表達出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能，之后老師簡要補充。(內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由單層膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，面積比較大，是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)初步加工(粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)),以及脂質(zhì)合成的“車間”(滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng))。高爾基體是單層膜形成的扁平膜囊堆疊形成的弓形或半球形結(jié)構(gòu)且周邊有小膜泡，主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”,還參與物質(zhì)的胞吞胞吐。)22024年教師資格證面試高中生物真題命題趨勢應(yīng)試技巧擬好題記先聲奪人名師精編模擬訓(xùn)練考前特訓(xùn)知識拆解3.小組為單位,以自己喜歡的方式互相介紹下剩下的3種細胞器的形態(tài)和功能。(四)鞏固新知(四)鞏固新知出示動物細胞器中重要細胞器相關(guān)的思考題，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。比如飛翔鳥類胸肌細胞中線粒體的數(shù)量比不飛翔鳥類的多。運動員肌細胞線粒體的數(shù)量比缺乏鍛煉的人多。為什么?(五)小結(jié)作業(yè)(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請學(xué)生自愿分享本節(jié)課的收獲。作業(yè)：請學(xué)生以小組為單位查閱細胞器異常引發(fā)疾病的科研資料?！景鍟O(shè)計】略試講題目1.題目：隔離在物種形成中的作用不同種群間的個體，在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象地理隔離和生填隔離，都是常見的隔離類型。下圖是一個假想的情境，在一個山谷中，有一個鼠種群在“快樂”地生活之間可以自由交配，繁衍后代。后來山洪爆隔離在物種形成中的作用這是達爾文在環(huán)球考察中觀率到的現(xiàn)象。在加拉帕戈斯群品生活著地重的噪差別很大，不同種之間存在生殖隔離。而在遼闊的南美洲大陸上，卻者不到這加拉帕戈斯群島位于南美洲附近的太平洋中，由13個主要品嶼組成美洲大陸的距離在160-950km之間。不同島嶼的環(huán)填有較大差別，比如島的低圭地布蒿特刺狀的灌叢；而在只有大島上才有的高地，則生長著這些品嶼是500萬年前由海底的火山喃發(fā)后形成的，比南美洲大陸的形成晚得因此，可以推剩這些地雀的共同祖先來自南美州大陸，以后在各個島嶼上形成不同的種32024年教師資格證面試高中生物真題命題趨勢應(yīng)試技巧擬好題記先聲奪人名師精編模擬訓(xùn)練考前特訓(xùn)知識拆解考題解析(一)導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，在一個山谷中，有一個鼠種群在“快樂”地生活著，雌鼠和雄鼠之間可以自由交配，繁衍后代。后來山洪爆發(fā)了，山谷中形成一條洶涌的大河。鼠種群的個體，一半在河這邊，一半在河那邊。結(jié)合上節(jié)課知識，這種現(xiàn)象叫做什么?(地理隔離。)就這樣過了幾千年。后來，河流干涸了，兩個鼠種群又會合在一起，它們發(fā)現(xiàn)彼此大不相同。它們之間還能自由交配嗎?(能，因為它們原來是一個物種。)(不能，因為地理隔離使兩個種群產(chǎn)生了生殖隔離，它們成為了兩個不同的物種。)同學(xué)們意見產(chǎn)生了分歧，那隔離在物種形成中扮演著什么樣的角色呢?我們帶著這個疑問來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，引入課題。(二)講授新課首先，我們要知道什么是隔離?學(xué)生結(jié)合教材找出隔離的概念。(不同種群間的個體，在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象叫做隔離。常見的類型是地理隔離和生殖隔離。)多媒體展示生活在加拉的外形尤其是喙差別很大。)據(jù)推測這些地雀的共同祖先來自南美洲大陸，以后在各個島嶼上形成不同的種群。結(jié)合加拉帕戈斯群島地雀的事例，學(xué)生小組討論：1.設(shè)想由南美洲大陸的一種地雀來到加拉帕戈斯群島后，先在兩個島嶼上形成兩個初始種群。這兩個種群的個體數(shù)量都不多。它們的基因頻率一樣嗎?(兩個種群的個體數(shù)量不多，所以它們的基因頻率存在一定差異。)2.對不同島嶼上的地雀種群來說，環(huán)境的作用有沒有差別?這對種群基因頻率的變化會產(chǎn)生什么影響?(各個島嶼上的環(huán)境條件不同，所以對地雀的自然選擇方向不同，不同種群間的基因頻率變化的方向不同。)教師引導(dǎo)：這些地雀分布在各個島嶼上，被海洋隔開，便產(chǎn)生了地理隔離，各個島嶼的環(huán)境條件不同，所能提供的食物和棲息地不同，自然選擇對不同種群基因頻率的改變所起的作用就有差異，久而久之會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(這些種群的基因庫就會形成明顯的差異，42024年教師資格證面試高中生物真題命題趨勢應(yīng)試技巧擬好題記先聲奪人名師精編模擬訓(xùn)練考前特訓(xùn)知識拆解并逐步出現(xiàn)生殖隔離。原來屬于一個物種的地雀，就形成了不同的物種。)教師總結(jié)：由此可見，隔離是物種形成的必要條件。即新物種的產(chǎn)生必會經(jīng)過隔離的過程，至少會經(jīng)過生殖隔離的過程。(三)鞏固提升根據(jù)以上內(nèi)容，解決導(dǎo)入的問題，兩個鼠種群經(jīng)過幾千年的地理隔離，因為生活環(huán)境的不同，所以產(chǎn)生了生殖隔離，兩個鼠群再次會合后不能自由交配，或交配后不能產(chǎn)生可育后代。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同回顧物種形成的過程：同一物種經(jīng)過成千上萬年的地理隔離，在自然選擇的作用下，基因頻率發(fā)生顯著差異，便會產(chǎn)生生殖隔離，也就形成了新物種。所以，隔離是物種形成的必要條件。作業(yè)：請學(xué)生課下預(yù)習(xí)共同進化與生物多樣性的形成?！景鍟O(shè)計】略《生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程》考題回顧試講題目2內(nèi)否：地球上幾手所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自太陽。太陽每天輸送到地球的能里輸入第一營養(yǎng)級的能量，一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了；一部分用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動，緒存在植物體的有機物中。構(gòu)成植物體有機物中的能量，一部分隨著殘枝敗葉等被分解者分解而釋放出來；另一部分被初級消費者揭入體內(nèi)，這樣能量就流入到第二營養(yǎng)級。能里流入第二營養(yǎng)級后，將發(fā)生圖5-6所即級清費者分解每利群凄作用52024年教師資格證面試高中生物真題命題趨勢應(yīng)試技巧擬好題記先聲奪人名師精編模擬訓(xùn)練考前特訓(xùn)知識拆解考題解析(一)溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入教師提問：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是什么?(非生物物質(zhì)和能量、生物成分，生物成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者。)一切生命活動都伴隨著能量的變化，沒有能量也就沒有生命和生態(tài)系統(tǒng)，那生態(tài)系統(tǒng)中的能量又有什么特征呢?引出課題。(二)提問引導(dǎo)，探索新知首先教師播放兔子在草地生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并自主閱讀教材內(nèi)容，組織學(xué)生小組討論以下三個問題：(1)草的能量來自哪里?(2)照射在草地上的太陽能都被草吸收了嗎?(3)草吸收了太陽能后，這些能量有哪些去向?通過討論，得出結(jié)論：①被吸收入小草體內(nèi)的能量，可以在呼吸作用過程中被釋放出來，其中大部分以熱能的形式散失，還有少部分用于生長、發(fā)育、繁殖等各種各樣的生命活動。②被兔子攝入體內(nèi)。③還有一些沒有被兔子攝入的部分，例如：教師繼續(xù)通過多媒體展示問題：(1)草中的能量都被兔子吸收了?(2)兔子吸收了能量后，這些能量有哪些去向?學(xué)生思考，總結(jié)：①自身呼吸作用消耗(熱能散失，自身生長發(fā)育、繁殖等等);②分解者所利用；③被下一營養(yǎng)級同化；④未利用。通過以上兩個活動，教師提出問題：能量流動的特點是什么?組織學(xué)生同桌之間相互交流，最終師生共同總結(jié)出：(三)解決問題，鞏固提升孤島求生，身邊有一些玉米，有一只雞，先吃哪個?學(xué)生討論并總結(jié)答案：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向傳遞，逐級遞減的特點。為了保證能量能夠得到最大的利用，應(yīng)該減少能量流動所經(jīng)的營養(yǎng)級數(shù)目，因此應(yīng)該先吃雞，降低玉米中的能量傳遞至人所涉及的營養(yǎng)級數(shù)目。(四)課堂總結(jié)，作業(yè)拓展請學(xué)生總結(jié)本節(jié)