部編小學語文單元作業(yè)設(shè)計五年級上冊第六單元 5

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

舐犢之情，流淌在血液里的

愛和溫暖。

人文主題

體會作并描描的場盤.細片中小含的感感J語文要素

習作要求

(\

18慈母情深................76

19父愛之舟……-.........”???80

單元目錄

20.“精彩極C和“糟隹透Γw??84

口請交際：父母之愛-....--87

習作：我想對您說.........88

語文汨地89

√

1

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

小學語文單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

教育部組

基本

織編寫（人

信息語文五年級第一學期第六單元

民教育出

版社出版）

單元組

0自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

《慈母情深》第18課

課《父愛之舟》第19課

時

^^3-《“精彩極了”和“糟糕透了”》第20課一

信

息《父母之愛》口語交際

《我想對您說》

~0~《語文園地》語文園地

二、單元分析

課《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第三學段有明確要求：

“有較強的的獨立識字能力?！薄伴喿x敘事性作品，了解事件梗概，能簡

標

單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇

要敬、向往、同情等感受?！薄岸脤懽魇菫榱俗晕冶磉_和與人交流?！?/p>

“與人交流能尊重和理解對方?！薄氨磉_有條理，語氣、語調(diào)適當?！?/p>

求

“初步了解查找資料、運用資料的基本方法。”

本單元以“舐犢情深”為主題，語文要素是“體會作者描寫的場景、

教細節(jié)中蘊含的感情”，教材圍繞這個主題精心安排了《慈母情深》、《父

愛之舟》和《“精彩極了”和“糟糕透了”》三篇課文。這些課文旨在引

單導學生學生品味感觸最深的場景、細節(jié)，感受字里行間蘊含著真摯的情

元感。《語文園地》中的“交流平臺”則梳理、總結(jié)了怎樣運用場景描寫

和細節(jié)描寫抒發(fā)感情的，并鼓勵學生進行遷移運用。

2

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

-----TT

本單元的習作要求是“用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受”，這

分

析是在鼓勵學生大膽表達自己感受和看法的基礎(chǔ)上提出的更高要求，讓學生

析在暢所欲言的同時，注意表達的內(nèi)容和方式。在和不同對象交流溝通時，

要使用恰當?shù)拇朕o、語氣。此外，本單元還編排了與主題相關(guān)的課后“

小練筆”和“口語交際”等，為習作提供素材，也引導學生能用恰當

的語言表達自己的看法和感受。

在四年級學習中，學生已經(jīng)掌握了書信的一般格式，樂于書面表

學

達，學會了認真傾聽，能說出自己的感受和想法，這些都為本次習作

情“用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受”奠定了基礎(chǔ)。

本單元旨在引導學生品味感觸最深的場景、細節(jié)，感受字里行間蘊

分

含的真摯情感，培養(yǎng)學生能用恰當語言表達自己的看法和感受的能力。

析這對剛上五年級的學生來說，具有一定的難度，需要教師在教學中充分

利用教材已有資源，借助已有生活經(jīng)驗，課外進行實踐或角色互換，引

導學生從多方面感受場景、細節(jié)描寫，感受父母的不同表達方式，體會

其中的愛，并用書信表達自己的看法和感受。

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

1認識31個生字（含1個多音字），會寫28個字和40個詞語。

能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能理解父愛、母愛的深沉與寬

2

廣、崇高與無私。

了解人物的外貌、語言、動作和心理描寫對揭示人物內(nèi)心世界和表達作

3者情感的作用。能品讀課文并注意體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情，體會

場景描寫在課文中的作用。______________________________________________

能理解父母不同方式的愛，對父母的不同做法發(fā)表自己的見解，提出

4

合理的建議。能與父母真心交談，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。

5引導學生體會文章結(jié)尾的特點。積累有關(guān)勤儉節(jié)約的名言警句。

3

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

落實育人目標、夯實語文基礎(chǔ)、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思

作業(yè)宗旨

維，減負增效，落實“雙減”。

L主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三

個板塊。

作業(yè)層次

2.基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，

又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學

習目標的達成。

1.課時作業(yè)共分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性

作業(yè)”三個層次。

2.三個層次的作業(yè)包含“詞海拾貝”“火眼金睛”“能說會

作業(yè)模塊道”“小試牛刀”''各顯神通”“能說會畫”“妙筆生花”“唱

一唱”等部分。

3.單元質(zhì)量檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與運用”“口

語交際”“閱讀理解”“綜合實踐活動”五個模塊。

1.堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，力求多元化

評價。

作業(yè)評價2.以立德樹人為前提，引導學生鞏固所學知識，提高學習能

力，培養(yǎng)良好學習習慣，提升品德修養(yǎng)。

4

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

五、課時作業(yè)

18慈母情深（第一課時作業(yè)）

作

業(yè)作業(yè)分析與評價設(shè)計時

層

次

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖長

一、詞海拾貝評價主體:

本題考

學生團

（1）在充滿Wosh6ng的廠房里,母親用察學生對本

教師3

課基礎(chǔ)知識

一

一字詞的掌

握，掌握字

基

詞的拼寫。5

礎(chǔ)junlie的手指數(shù)完毛票后把錢塞給我,緊接

分

性

鐘

作?！酢踉u價方式：

業(yè)

自我評價El

著又xianru了mangIu的工作中。生生互評日

□

（2）我不敢耽誤她,yiZhi著內(nèi)心的情感,攥

著錢跑了出去。

二、火眼金睛評價主體:

1.將下列詞語填入（）內(nèi)。

學生團

砥壓抑O壓迫G）壓制提升性作

教師M

（1）我軍很快就把敵人的火力（）T業(yè)進一步考

下去，攻下了陣地。察學生對基

（2）空間非常低矮，低矮得使人感到礎(chǔ)字詞的掌

（）O握。5

（3）中國人民同情并支持被（）民族分

的正義斗爭。鐘

評價方式：

2.將下列四字詞語補充完整，并完成練

提

習。自我評價3

升

失（）落（）震（）欲（）生生互評團

性

理（）當（）難（）置（）

作

上述詞語中，—形容極度驚慌,

業(yè)

心神不寧的樣子。

5

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

三、能說會道評價主體:

回憶一下，從小到大，媽媽給了你哪些

學生Q

愛？最讓你感到溫暖的場景是什么，和同學通過交

教師團

一起交流，體會母愛的偉大。流體會母親

不同場景、

細節(jié)中蘊含

的感情。

評價方式：

自我評價口

生生互評團

教師評價口

18慈母情深(第二課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與評價設(shè)計時

層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖長

一、日積月累評價主體：

1.給下列生字換個偏旁再組詞。學生a

考察學生

例：褐喝(喝水)教師□

對字詞的積

碌______()躁______()

累以及體會

人物的語

耽_____()械______()

言、外貌、

2.從課文中摘抄描寫母親神態(tài)、動作、動作、心理

語言的句子，要寫既正確又美觀。描寫對揭示

5

人物內(nèi)心世評價方式:-

ZX分

界還讓表達

神態(tài)：鐘

作者情感的自我評價3

生生互評團

X_________________________________________________√作用。

教師評價口

r動作：

Z

-------1^.—t?

I口口.

6

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

二、小試牛刀評價主體:

通過思

學生口

維導圖的形

教師3

式讓學生再

提一次品味感

升

受最深的場5

性

景、細節(jié)，分

作

體會母愛。鐘

業(yè)

評價方式：

自我評價口

生生互評口

教師評價團

三、各顯神通（二選一）評價主體:

學生口

你肯定對母愛有了更深的理解，請完成本題通

教師63

下列的姜習活動吧。過“畫一

1.[≡ι一ISj畫”和“讀

搜集了那么多成語故事與詩歌，我們從一讀”（二

古人的筆下體會到了母愛的偉大，那么，我選一）的方

們也是媽媽的孩子，生活中，有哪些難忘的式，給學生視

情

綜場景讓你體會到了母愛呢？試著畫一畫。選擇的空

況

合

間，用自己

而

性

喜歡的方式

定

作

表達母愛。

業(yè)

7

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

2,讀一讀

中華文化博大精深，古往今來，許多文

人騷客也寫下了許多流傳至今的贊美母愛的

詩句，請你選擇一首最愛的詩參加班級的小

小朗誦會。評價方式:

自我評價口

生生互評Z

教師評價3

家長評價3

一?.

,,?■',.?

??.?,?,Λz^-?

?V-∕∣L?z??

8

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

19父愛之舟(第一課時作業(yè))

作

業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時

層

次

設(shè)計意圖長

一、詞海拾貝評價主體:

(1)他推開ZhGntou,掀起kɑngxl,學生日

教師口

本

題主評價方式：

要

查

考

學自我評價310

生

從下面拿出一個小布包。單

對

元生生互評Q分

基

性

礎(chǔ)

知教師評價口鐘

理

(2)這里的tengguδ非常好吃，很識

的

解

握

和

掌

，

生

鞏

字

基

固

瓦

礎(chǔ)

。

性

快就賣完了。

作

業(yè)(3)他biye就在這里做jidnzhl0

二、小試牛刀評價主體：

(1)積累關(guān)于父愛的詞語，如：父愛如

學生D

山。本題通

教師El

過考察學生

提z對文本進一評價方式：

升▼FFlFHHIFFl

步的理解，自我評價W

性

從詞語積累生生互評El

作z

加深對課文教師評價團

業(yè)▼RFlHIFFFR

內(nèi)容的理

(2)積累關(guān)于孝道的詞語，如：臥冰求解。5

鯉。分

鐘

9

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

三、能說會道評價主體：

都說父愛如山，和同學分享最讓你感動學生El

的父愛場景。教師口

本題緊

扣單元語文

要素，通過IO

說一說，和分

評價方式：

IT同學分享父鐘

愛場景，幫自我評價口

助學生理解生生互評團

W父親深沉的教師評價口

IX≡

SXS

].UI

M2C

（選MS2S∣)愛，感悟文

咫8S3

4UU

aHM

做）IU*M中父愛的平

M>

8

5凡與偉大。

19父愛之舟（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時

層次設(shè)計意圖長

一、日積月累評價主體：

1.戀戀不舍本題通過

基學生Ea

仿寫詞語，

礎(chǔ)教師□5

2.結(jié)結(jié)實實鞏固詞語

性

積累。分

作

鐘

3.人山人海

業(yè)評價方式:-

4.手舞足蹈一自我評價團

生生互評El

教師評價口

二、能說會畫評價主體：

1.課文內(nèi)容我知道學生EJ

本題通過

教師3

,事件回憶課文內(nèi)

第一件容，結(jié)合自

第二件己的理解，10

第三件繪出心中的分

父愛之舟。評價萬式：鐘

提璃四#一

自我評價El

升第五件

生生互評El

性第六件

作第七件教師評價3

業(yè)

10

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

2.畫一畫你心中的那艘承載父愛的小舟。

三、唱一唱評價主體：

文中父慈子孝的場景讓我們難忘，在

學生El

生活中，父母對我們的愛也是那樣無私，

教師團

與父親相處中感動的場景也是時時發(fā)生，本題通

學唱一首有關(guān)父愛的歌曲，例如《父過歌曲表達

綜

親》，唱給父親聽。對父親的10

合

愛，用音樂分

性

感悟生命。?，，鐘

作評價方式：

業(yè)

自我評價EJ

生生互評El

教師評價0

11

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

20*“精彩極了”和“糟糕透了”

作

業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時

層

次

設(shè)計意圖長

一、詞海拾貝評價主體：

1.把詞語補充完整。學生El

教師□

評價方式:

自我評價團10

本題生生互評團分

主要考查學教師評價口鐘

生對單元基

礎(chǔ)性知識的

基理解和掌

礎(chǔ)

握，鞏固生

性

2.形近字組詞字詞。

作

業(yè)一番（）「技（）I■糟（)

-.

一譽（）.歧（）.槽（

II)

二、小試牛刀評價主體：

學生El

1.從下列詞語中選出能反映“我”思想感本題主

教師口

情變化過程的三個詞語，依次填在下面的要考察學生

提評價方式：

括號中。對文本進一

升

步的理解，自我評價3

性得意信任醒悟悔恨失望

從感情變化生生互評0

作

的描寫加深教師評價回

業(yè)思想感情變化過程是：

對課文內(nèi)容

5

（）'（）'（）的理解，再

次感受父母分

.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。鐘

2對自己的愛

以及愛的不

■態(tài)度我的感受

同表達方

母親對小詩的式，也為

態(tài)度“口語交

際”做鋪

父親對小詩的墊。

態(tài)度

12

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

——

作者的啟迪：

r\

—

三、各顯神通評價主體：

觀察父母一天的生活，體會他們的辛學生B

教師EJ

苦。然后嘗試選用語言、神情、動作，寫本題拓

一個體現(xiàn)父母關(guān)愛你的小片段，將細節(jié)寫展學生的課

具體。如母親的嘮叨、父親的呵斥……外閱讀，培

養(yǎng)學生品析10

綜

語言的能分

合

力。同時活評價方式：鐘

性

學活用，不自我評價Sl

作—

生生互評團

業(yè)僅培養(yǎng)學生

在生活中的教師評價團

觀察能力，

而且讓學生

在細節(jié)中體

會父母的

愛。

13

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

口語交際:3≡?S

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時

層次設(shè)計意圖長

?讀一讀下列父母的做法，說說自己的想評價主體：

法（任選一個）。本題主學生口

要通過不斷

1.王明明每次考試回家后，都會享受到不地練習，讓教師El10

同的待遇?？嫉煤脮r，爸爸興高采烈，對學生理解應分

他的要求有求必應，考得不好時，爸爸就該選擇恰當鐘

會訓斥他，讓他的自尊心受到極大的打的材料支持

擊。自己的觀

綜

點，同時應

合該尊重別人

的觀點，對

性別人的發(fā)言

給予積極回

作

應，從而掌

業(yè)握口語交際

的能力。

評價方式:

2.孫棟的爸爸鼓