教師招聘“班杜拉”理論匯總

教師招聘“班杜拉”理論匯總_在\o"教師招聘考試"教師招聘考試當(dāng)中，心理學(xué)家及其思想是一個(gè)?？键c(diǎn)，尤其是會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)例來考查觀點(diǎn)的理解及應(yīng)用。今天，小編就帶大家梳理一下有關(guān)班杜拉的理論知識(shí)。一、人物介紹班杜拉是新行為主義的主要代表人物之一，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，美國當(dāng)代著名心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。他所提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是在與傳統(tǒng)行為主義的繼承與批判的歷史關(guān)系中逐步形成的，并在認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)幾乎平分心理學(xué)天下的當(dāng)代獨(dú)樹一幟，影響波及實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、臨床心理治療以及教育、管理、大眾傳播等社會(huì)生活領(lǐng)域。他認(rèn)為來源于直接經(jīng)驗(yàn)的一切學(xué)習(xí)現(xiàn)象實(shí)際上都可以依賴觀察學(xué)習(xí)而發(fā)生，其中替代性強(qiáng)化是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。有人稱他為社會(huì)學(xué)習(xí)理論的奠基者，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的集大成者或社會(huì)學(xué)習(xí)理論的巨匠。二、理論內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)理論：社會(huì)學(xué)習(xí)理論(認(rèn)知——行為主義的模式)1.交互決定論班杜拉反對(duì)環(huán)境決定論和個(gè)人決定論的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，個(gè)體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。強(qiáng)調(diào)在社會(huì)學(xué)習(xí)過程中行為、認(rèn)知和環(huán)境三者的交互作用。2.觀察學(xué)習(xí)替代性學(xué)習(xí)，又稱觀察學(xué)習(xí)，是指通過對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。(1)觀察學(xué)習(xí)的類型直接的觀察學(xué)習(xí)：它是對(duì)示范行為的簡(jiǎn)單模仿，如幼兒的大部分模仿行為。抽象性觀察學(xué)習(xí)：它是指觀察者從對(duì)他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)：指觀察者通過對(duì)各個(gè)不同榜樣的行為特點(diǎn)進(jìn)行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。(2)觀察學(xué)習(xí)的過程觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程。3.強(qiáng)化的分類(1)直接強(qiáng)化【他人→自己】觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。(2)替代性強(qiáng)化【他人→榜樣】觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。(3)自我強(qiáng)化【自己→自己】人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。4.實(shí)驗(yàn)：波波玩偶實(shí)驗(yàn)。(二)自我效能感理論1.概念：指?jìng)€(gè)人對(duì)自己是否具有通過努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念。它來自班杜拉對(duì)功效期待與結(jié)果期待的區(qū)分。結(jié)果期待指一個(gè)人對(duì)某一特定的行為將成某種結(jié)果的估計(jì)，功效期待指一個(gè)人能成功地執(zhí)行某種可以產(chǎn)生一定結(jié)果的行為的信念當(dāng)確信有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，一個(gè)人就會(huì)有高度的“自我效能感”，就會(huì)去進(jìn)行那一活動(dòng)。2.影響自我效能形成的主要因素(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)(它是影響自我效能感的最主要的因素);(2)替代性經(jīng)驗(yàn);(3)言語勸說;(4)情緒喚醒。(三)德育模式：社會(huì)模仿模式該理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法，通過觀察、模仿，再經(jīng)認(rèn)知過程進(jìn)而形成人的復(fù)雜行為;注重強(qiáng)化的學(xué)習(xí)意義，利用外部直接強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化和自我內(nèi)在強(qiáng)化的交互作用，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果;強(qiáng)調(diào)建立起有利于學(xué)習(xí)的道德環(huán)境和心理調(diào)節(jié)機(jī)制。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的自信心、道德品質(zhì)和健全的情感等促進(jìn)自我期望的發(fā)展，形成良好的人生心態(tài)。三、小試牛刀1.班杜拉的充氣娃娃實(shí)驗(yàn)中，先讓兒童觀看成人對(duì)充氣娃娃拳打腳踢的視頻。一組兒童看到的是這個(gè)成人得到了獎(jiǎng)賞，即實(shí)驗(yàn)者稱贊他是英雄;而另一組兒童則看到成人得到了懲罰，即實(shí)驗(yàn)者批評(píng)了他。之后將兒童帶入了有充氣娃娃的房間，告訴兒童可以自由玩耍。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童也對(duì)充氣娃娃拳打腳踢，而且第一組兒童攻打充氣娃娃的傾向明顯地多于第二組的兒童。這個(gè)實(shí)驗(yàn)支持的學(xué)習(xí)理論是()。A.觀察學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論C.強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)1.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是學(xué)習(xí)理論。選項(xiàng)A，班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)以及替代強(qiáng)化的重要作用。選項(xiàng)B，認(rèn)識(shí)同化學(xué)習(xí)理論的代表人物是奧蘇貝爾，提倡有意義的接受學(xué)習(xí)。選項(xiàng)C，行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的重要作用。選項(xiàng)D，布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。故本題選A。2.洗發(fā)水、牙膏的廣告中常請(qǐng)明星代言，以使受眾得到強(qiáng)化，這種強(qiáng)化是()。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.超限強(qiáng)化2.【答案】B。中公教育解析：替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者因觀察到榜樣的行為受到強(qiáng)化而使自己間接地受到強(qiáng)化。選項(xiàng)A，直接強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者作出反應(yīng)并體驗(yàn)自己反應(yīng)后果而受到的強(qiáng)化。例如一個(gè)有弄不懂的數(shù)學(xué)問題而不敢向老師請(qǐng)教的學(xué)生，在輔導(dǎo)老師的鼓勵(lì)下，大膽地向數(shù)學(xué)老師求教，得到老師的耐心幫助和肯定，以后向老師求助的行為就會(huì)增加。選項(xiàng)C，自我強(qiáng)化