2019黑龍江教師招聘考試資料：學(xué)習(xí)動機理論之成就動機理論

2019黑龍江教師招聘考試資料：學(xué)習(xí)動機理論之成就動機理論_學(xué)習(xí)動機理論是學(xué)習(xí)動機這一部分比較重要的內(nèi)容，其中的成就動機理論更是眾多教師招聘及教師資格考試的重點，黑龍江教師考試復(fù)習(xí)資料頻道帶大家一起學(xué)習(xí)一下成就動機理論的來龍去脈。更多信息請關(guān)注黑龍江教師招聘頻道。2019黑龍江\o"教師招聘考試"教師招聘考試資料：學(xué)習(xí)動機理論之成就動機理論學(xué)習(xí)動機理論是學(xué)習(xí)動機這一部分比較重要的內(nèi)容，其中的成就動機理論更是眾多教師招聘及教師資格考試的重點，今天帶大家一起學(xué)習(xí)一下成就動機理論的來龍去脈。在說到成就動機之前，我們先來了解一下動機這個概念，動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并將使行動導(dǎo)向某一目標的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。在麥克里蘭和阿特金森之前，弗洛伊德用精神分析理論研究動機理論，將人的動機歸結(jié)為性和本能。行為主義心理學(xué)派通過動物進行了動機研究，但得出的引發(fā)動機的結(jié)論集中于生理因素如吃穿生存上，也有失偏頗。1938年，心理學(xué)家默瑞出版了《人格的探索》一書，提出了成就需要這一概念，他認為，人格的中心由一系列需要構(gòu)成，其中之一即成就需要，這一需要使人表現(xiàn)出更高的目標，完成困難的任務(wù)并超越別人。一、理論觀點成就動機即是在成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。麥克里蘭發(fā)現(xiàn)，高的成就需要與成功行為有很高的相關(guān)性。成就動機高的人，他們表現(xiàn)出對問題喜歡承擔(dān)個人責(zé)任，喜歡設(shè)立具有挑戰(zhàn)性目標的任務(wù)，不喜歡憑運氣獲得的成功。例如企業(yè)家，他們事業(yè)心強，有進取心，敢冒一定的風(fēng)險。二、成就動機傾向類型1.力求成功：人們追求成功或由成功帶來積極情感的傾向性，因此關(guān)注的是如何獲得成功，在面對學(xué)業(yè)等重要任務(wù)時，會選擇有利于任務(wù)高質(zhì)量完成的策略。力求成功成分所占比重大的人被稱之為力求成功者。2.避免失?。喝藗儽苊馐』蛴墒淼南麡O情感的傾向性，即通過各種活動防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，采取防御性措施。避免失敗成分所占比重大的人被稱之為避免失敗者。三、成就動機實驗20世紀50年代末60年代初，麥克里蘭用一組5歲的兒童做了兒童套木樁的實驗，讓孩子走進屋子，用手里的繩圈去套房間中間的木樁。孩子們可以自由選擇自己站立的位置，并且讓他們預(yù)測他們能夠套中多少繩圈。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：力求成功的孩子選擇了離木樁適中的位置，而避免失敗的孩子卻選擇了要么距離木樁非常近，要么距離木樁非常遠的地方。四、成就動機傾向類型的特征1.力求成功者：求成型的人將心態(tài)定位在如何獲得成功，因此傾向于選擇難度適中的任務(wù)，喜歡選擇有50%把握的、有一定風(fēng)險的工作。該程度的任務(wù)最能調(diào)動力求成功者的積極性，而根本不可能成功或勝券在握的任務(wù)反而會降低他們的動機水平。2.避免失敗者：避敗型的人將心態(tài)定位在如何避免失敗，因此傾向于選擇非常容易或者非常難的任務(wù)。因為選擇特別簡單的任務(wù)可以確保成功避免失敗，而選擇特別困難的任務(wù)即使失敗了也可以將失敗歸因于任務(wù)的難度，感到心安理得而減少失敗感。五、教育啟示在教育活動中，要為求成型的人提供新穎且具有一定難度的任務(wù)，通過安排競爭的情境、嚴格評定分數(shù)等方式激起學(xué)習(xí)動機;而對于避敗型的人，要安排少競爭或競爭性不強的環(huán)境，如果小有成功便立刻給予獎勵或強化，評定分數(shù)也要適當(dāng)放寬，避免在公共場合指出其錯誤?！締芜x題】1.成就動機的主要代表人物是()。A.班杜拉B.韋納C.德威克D.阿特金森【答案】D。解析：成就動機的主要代表人物是阿特金森，他認為人有兩種傾向即追求成功的傾向和避免失敗的傾向。2.根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()