部編版語文二年級(jí)下冊(cè)畫楊桃創(chuàng)新教案(3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)畫楊桃創(chuàng)新教案（推薦3篇）

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)畫楊桃創(chuàng)新教案【第1篇】

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

【提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子

也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫

成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我

們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師送個(gè)謎語給你們：天上有一寶，天南地北

到處跑，從東看像只鳥，從南看像匹馬，從西看像條狗，從北看像只

羊。（學(xué)生猜）同是一朵云，為什么會(huì)有不同的形狀呢？（引出：從

不同的角度看，樣子不同）

2、下面我們一起走進(jìn)一節(jié)圖畫課，看看由于觀察角度不同而引

起的一場(chǎng)小風(fēng)波。請(qǐng)翻開11課：畫楊桃。讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，遇到新的朋友多打幾聲招呼。

3、檢查生字。（你想提醒同學(xué)們哪個(gè)生字朋友的名字最難叫？）

4、拿起筆，劃出你認(rèn)為最重要的部分，然后在小組作個(gè)小交流。

（匯報(bào)——個(gè)人讀——齊讀）

二、研讀中心段，輻射全文。

1、小組研讀：老師是針對(duì)班里的哪些現(xiàn)象而說這段話，請(qǐng)同學(xué)

們以小組為單位走進(jìn)這節(jié)圖畫課去看看，聽聽，然后想想，說說。

2、小組活動(dòng)，教師巡堂。

3、匯報(bào)：講到哪一句算哪一句。

重點(diǎn)品讀的句子：

A、我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（個(gè)

人讀——評(píng)讀2人——齊讀）

BK我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

（一二組對(duì)三四組讀：你想到了什么？——男同學(xué)對(duì)女同學(xué)說：你想

到了什么？）

B2、你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，

畫走了樣？

C、生1：楊桃是這個(gè)樣子的嗎？生2：倒不如說是五角星吧！師：

這幅畫畫得像不像？生：不像！師：它像什么？生：像五角星！師：

畫楊桃畫成了五角星，好笑么？生：好笑！（四人小組練讀——表演

讀---師生體會(huì)讀）

D、當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，

要看看人家是從什么角度看的。（三四組對(duì)一二組讀：你想到了什么？

女同學(xué)對(duì)男同學(xué)讀：你想到了什么？）

E、師：現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？生：不像。

師：那么，像什么？生：像五角星。師：好，下一個(gè)。（四人小組練

讀---表演讀-----師生體會(huì)讀）

F、看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像

個(gè)五角星。（師：讀給自己喜歡的同學(xué)聽，你想讀給誰聽？你覺得他

讀得怎樣？你想到了什么？）

3、小結(jié)：學(xué)了這篇文章，你最大的收獲是什么？（請(qǐng)用筆寫下

來。）【當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，

要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如

果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要

牢記這個(gè)道理?！?/p>

三、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)畫楊桃創(chuàng)新教案【第2篇】

學(xué)生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到

同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，也能遇到類似

的問題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問題。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看

就會(huì)有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

重點(diǎn)：

邊讀邊思，體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。

信息資料：

1.課文中生字新詞卡片。

2.楊桃不同角度圖的投影片

3.課文中重點(diǎn)句子的投影片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說話。

2.抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的

道理。

3.在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間

的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

第1課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)讀、寫本課13個(gè)生字。，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色

的詞語。

2、整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事？

3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同

的心理活動(dòng)。

教學(xué)流程:

一、明確目標(biāo)：

今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水

果？

楊桃，又名陽桃、羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星，故

國(guó)外又稱之為星梨，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一。

二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。

1.整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字，通過來解決。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？

2.多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，

引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。

三、匯報(bào)自學(xué)，提出問題。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要?yán)肅地說那一

番話？

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么？

2.想當(dāng)然是什么意思？

3.有感情地朗讀這一段。

五、學(xué)習(xí)畫楊桃這部分(25自然段)。

1.默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。

2.理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？我的座位在前排靠邊

的地方說明什么？

3.聯(lián)系前文想想，我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)

合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？

4.出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃？

5.老師的神情有什么變化？請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。

6.分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣

想？

六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者思想感情。

1,你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當(dāng)時(shí)你

是怎樣想的？

2.那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢？學(xué)完一

課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。

七、課堂練習(xí)。

用不像而像、不要要說話。

第2課時(shí)

教學(xué)目的：

1.知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。

2.理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

3.抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、觀察實(shí)物，從多角度看。

教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后

讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

二、學(xué)習(xí)第6自然段。

1.指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語氣。

2.你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的變化？

3.分角色朗讀這部分。

三、學(xué)習(xí)第7自然段。

1.思考：老師說了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？

2.投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的

含義。重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。

3.感情朗讀，并試著背誦下來。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。

1.什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用？

2,父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法

和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

五、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀，老師也參與朗讀。

六、教師總結(jié)全文。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從

什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就

能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。

七、課堂練習(xí)。

背誦最后兩個(gè)自然段。

八、實(shí)踐活動(dòng)。

1.日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有，

請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽。

2.寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)畫楊桃創(chuàng)新教案【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

(1)比鮮6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、

前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”

等詞語。

(2)有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

(3)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問

題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文

內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(略)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語。

2、說說課文講了一件什么事？

二、講讀課文。

第一板塊——從課文最后一段入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。然后

我再提問：是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘？然后學(xué)習(xí)父親和老師的話。

第二板塊——引導(dǎo)體會(huì)文中的“我”，初步感悟文章的主旨

1、我到底是怎樣畫楊桃的？帶著這個(gè)問題，快速瀏覽課文，找

出相關(guān)段落讀一讀。（學(xué)生自由讀第二自然段）

2、再次默讀你找出的段落，用——?jiǎng)澇瞿闶菑哪男┚渥永镒x出

我畫楊桃時(shí)的表現(xiàn)。引導(dǎo)交流。

（板書：我認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）

第三板塊——引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會(huì)“同學(xué)

們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程，深入體會(huì)文章的主旨

1、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的

變化。

（1）出示7-10自然段和1376自然段兩段對(duì)話。同學(xué)們，請(qǐng)你

們認(rèn)真地讀一讀這兩段話，多讀幾次，再說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

〃“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

〃“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”

“像五

五角星?！?/p>

（估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，

第二段話語中多了兩處省略號(hào)）

（2）你能把這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？在學(xué)生充

分自主朗讀的基礎(chǔ)上，指名讀，我隨機(jī)評(píng)議：你為什么把上一組句子

讀得這么響，這么干脆，而把下面一組讀得那么輕，那么吞吞吐吐的

樣子呢？學(xué)生可能會(huì)會(huì)說：第一次看到有人畫楊桃，畫成了五角星，

真是太好笑了，可是到文中“我”的位置上看了之后，沒想到真象五

角星，所以很不好意思，很難為情等等。

（3）在學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)們心情的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用一個(gè)詞語來

形容自己說這兩組對(duì)話時(shí)的不同語氣，給句子補(bǔ)充提示語：預(yù)計(jì)會(huì)說：

“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們地說。（不假思

索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！"大家地說。

（異口同聲）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！彼?/p>

地說。（結(jié)結(jié)巴巴）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！彼?/p>

地說。（他遲遲疑疑、支支吾吾）在學(xué)生充分合作探究的

基礎(chǔ)上，我適時(shí)點(diǎn)撥：同樣的文字加上不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意

思，這就是中國(guó)語言文字的魅力。

2、進(jìn)入角色，想象說話。同學(xué)們，你們的態(tài)度為什么有這么大

的變化呢？當(dāng)你坐到我的座位上時(shí)，你的心里在想些什么呢？預(yù)計(jì)學(xué)

生會(huì)說：這一看，我發(fā)現(xiàn)從“他”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。

這一看，我知道了不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，

尊重別人的看法。我知道嘲笑“他”是錯(cuò)的。……

有了這些體會(huì)，我相信你會(huì)讀得更好。齊讀上面的兩組句子。

第四板塊——抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘，

再次提升文章的主旨

1、老師小結(jié)過渡：“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到

理解我，這個(gè)過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。請(qǐng)大家找一

找，讀一讀，劃一劃描寫老師神態(tài)的詞語。

2、齊讀教師和父親的話語。

3、總結(jié)——當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，

要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。

這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。

第四板塊——鏈接課外，想象拓展，內(nèi)化文章的主旨

1、同學(xué)們說得很好，確實(shí)，在父親和老師的影響下，作者最終

成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來看看他的情況。課件出示岑桑的簡(jiǎn)介。

岑桑，生于1926年，筆名岑桑、端木橋，廣東順德人，我國(guó)當(dāng)

代著名作家。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。1950年參加工作，

1985年當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。1942年開始發(fā)表作品。

1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文