部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)第七單元 8

感受自然之趣跟著書本去旅游

—統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄石

一、單元信息................................................1

二、單元分析................................................A

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)......................................4

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路........................................5

五、星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)............................................7

六、情景導(dǎo)語................................................9

七、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).............................................11

八、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè).........................................36

九、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表...................................38

十、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)答案.....................................39

十一、學(xué)生課時(shí)作業(yè)反饋.................................39

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組

基本織編寫

信息（人

語文五年級(jí)第一學(xué)期第七單元

民教育出

版社出

版）

單元組

口!自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課題名稱課時(shí)安排對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩詞三首》2第21課

課

2《四季之美》2第22課

時(shí)

信3《鳥的天堂》2第23課

息

4《月跡》1第24課

5《—即景》2習(xí)作

6《語文園地》2語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）Γ中對(duì)第三學(xué)段有明確要求:

課強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力；硬筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！薄霸陂喿x中

了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；閱

標(biāo)讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感?！薄梆B(yǎng)成留心

觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)

要作素材?！薄澳軐懞唵蔚挠泴?shí)作文和想象作文；修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人

交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使

求用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。”

第1頁

本單元圍繞“四時(shí)景物皆成趣”這個(gè)主題編排了《古詩詞三首》《四季之美》

《鳥的天堂》《月跡》四篇課文以及習(xí)作、語文園地等板塊。語文要素是初步體

會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。本單元的4篇課文都通過描寫

景物的變化，體現(xiàn)不同景物的美，感受景物的獨(dú)特的魅力和作者的情感。通過四

篇具體的課例告訴我們?nèi)绾尉唧w落實(shí)這一語文要素，在園地交流平臺(tái)中梳理總結(jié),

在習(xí)作以及語文園地的詞句段運(yùn)用中進(jìn)行遷移運(yùn)用。

教

材人文主題：自然之趣

分

析

語文要素：

初步體會(huì)課文中的靜態(tài)

描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

學(xué)習(xí)描寫景物的變化。

第2頁

《山居秋暝》中對(duì)清泉、竹子、蓮葉

第21課《古詩詞三首》

等景致進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描寫，襯托了山間傍晚

的幽靜；《楓橋夜泊》用動(dòng)景襯靜景，表

達(dá)了詩人孤寂憂愁的思鄉(xiāng)情懷；《長相思》

將寫景與敘事融為一體，表達(dá)了詞人身處

羈旅荒涼之地時(shí)的思鄉(xiāng)之情。

描寫了大榕樹在早晨和傍晚時(shí)的不同

第23課?鳥的天堂》

情景。傍晚的大榕樹是靜謐的，早晨的大

榕樹則是熱鬧的，一靜一動(dòng)，特色鮮明。

描寫了不同地點(diǎn)和不同狀態(tài)的月亮。

既有對(duì)月亮爬竹簾格兒的動(dòng)態(tài)描寫，也有

對(duì)滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫,

充滿了情趣。

語文園地中的“交流平臺(tái)”，意在引

導(dǎo)學(xué)生回顧梳理自己在靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描

寫方面的感受和體會(huì)；”詞句段運(yùn)用”第

二題是本單元語文要素的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)

學(xué)生在仿寫中進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)

描寫的作用。

第3頁

學(xué)生在三、四年級(jí)初步學(xué)習(xí)了通過觀察描寫一處景物，介紹一個(gè)景點(diǎn)，已經(jīng)

掌握了觀察和描寫景物的方法，同時(shí)學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，體會(huì)描寫

景物的變化，這些都為本次習(xí)作“即景”奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和

靜態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會(huì)描寫景物的變化，重在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。這

情對(duì)剛上五年級(jí)的學(xué)生來說，具有一定的難度，需要教師在教學(xué)上充分利用教材、

教具，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

分在課外進(jìn)行實(shí)地觀察，感受事物和場(chǎng)景描寫的變化過程，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)身邊美的

意識(shí)和習(xí)慣，感受四季景物變化帶給我們的美的體驗(yàn)和生活樂趣。

析

學(xué)生目前學(xué)習(xí)寫景文章情況分析

五上第七單元

初步體會(huì)課文中靜

態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描

φ?4).

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

名稱

1認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫23個(gè)詞語。

2能有感情地朗讀課文。背誦《古詩詞三首》《四季之美》。默寫《楓橋夜泊》。

借助注釋，聯(lián)系上下文，想象課文中所描繪的景象，初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)

3

態(tài)描寫。

4品味、積累課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語句。

第4頁

觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目

5

補(bǔ)充完整。

6能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。

7能交流動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處并能主動(dòng)積累。

8能為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

9仿照例句，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。

10朗讀、背誦《漁歌子》。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

為落實(shí)本單元的語文要素，每一課課前先讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式來理清文章的結(jié)構(gòu)和思路;

課中再根據(jù)課題的特點(diǎn)及內(nèi)容分別從基礎(chǔ)夯實(shí)、能力提升，從課內(nèi)積累到舉一反三，將學(xué)到的

方法運(yùn)用到寫作當(dāng)中；課后讓學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固和加深，在潛移默化中

熏陶孩子，提高動(dòng)手能力，靈活切換課內(nèi)課外。

從積累優(yōu)美詞句到仿寫動(dòng)靜態(tài)句段，再到實(shí)地觀察，完成記錄，最后梳理思路，完成習(xí)作。

由易到難，層層遞進(jìn)，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

針對(duì)學(xué)生能力水平的不同，設(shè)置具有差異的個(gè)性化作業(yè)，注重層次性，即基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力

提升、拓展延伸，呈階梯螺旋式遞進(jìn)。根據(jù)作業(yè)難易程度分為一星、二星、三星三個(gè)等級(jí)。其

中，基礎(chǔ)類題目和必做類題目為一星級(jí)，面向全體學(xué)生；能力提升類題目和選做類題目分為二

星級(jí)和三星級(jí)兩個(gè)等級(jí)，面向?qū)W有余力的學(xué)生。

第5頁

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

作業(yè)層次能力提升

拓展延伸

詩中有畫或文中有畫（畫思維導(dǎo)圖）★

課前預(yù)習(xí)

網(wǎng)羅天下★★

C遨游詞?！?/p>

趣游詩境★

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)暢游美景★

字詞大聞關(guān)★

故地重游★

暢游詩境★★

課中練習(xí)

山水如畫★★

暢游意境★★

能力提升賞景梳意★★

游戲大闖關(guān)★★

畫意★★★

賞景寫意

遨游詩詞★

趣游詩詞★

基礎(chǔ)鞏固

故地重游★

展我風(fēng)采★

遨游書海★★

課后鞏固

暢游詩?！铩?/p>

r網(wǎng)羅天下★★

拓展延伸

移步換景★★★

詩情畫意★★★

'巧奪天工★★★

春之詞★

1一夏之句★★

單元質(zhì)量檢測(cè)

秋之文★★★

冬之行★★★

學(xué)生自評(píng)

牛牛百評(píng)

作業(yè)評(píng)價(jià)

星章評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

書面評(píng)價(jià)

第6頁

五、星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

書寫不夠工整，少量錯(cuò)誤☆☆☆☆☆☆

書寫工整，個(gè)別錯(cuò)誤-

☆☆☆☆☆☆☆☆

書寫美觀，沒有錯(cuò)誤☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

____________________?l?2?___________________

以第21課《古詩詞三首》第一課時(shí)作業(yè)單設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)為例:

21.《古詩詞三首》（第一課時(shí)作業(yè)）

課詩中有畫（必做★）

'預(yù)習(xí)第21課《古詩詞三首》中的《山居秋暝》，抓住描寫的景物，完成下面思維導(dǎo)圖

前的填空。

預(yù)

習(xí)

0

15網(wǎng)羅天下（選做★★）

我是王維，今天同學(xué)們要學(xué)習(xí)的古詩是我寫的《山居秋暝》，如果同學(xué)們想要了解更多

分關(guān)于我寫這首詩的背景資料，你可以查閱相關(guān)資料，記錄下來。

鐘教師書面評(píng)價(jià)或星章評(píng)價(jià):

21.《古詩詞三首》（第一課時(shí)作業(yè)）

遨游詞海（★）

冬冬和夏天來到了山腳下，看到這幾幅圖的美景，不禁用文中的詩句發(fā)出感嘆:

課

中

練

習(xí)

冬冬吟誦這幾句詩時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)他有幾個(gè)字讀錯(cuò)了，他還向老師請(qǐng)教了幾個(gè)字詞的意思。

第7頁

鐘暢游詩境（★★）

夏天聽了老師的講解，對(duì)詩中的景象有很多的感悟，覺得詩中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫太

美了，決定和冬冬去山中尋找詩中的景物，并試著把所看之景畫下來。

畫一畫（可以畫背面）：

學(xué)生自評(píng)或?qū)W生互評(píng)星級(jí):☆☆☆☆☆

教師書面評(píng)價(jià)或星章評(píng)價(jià)：

21.《古詩詞三首》（第一課時(shí)作業(yè)）

^必做Ir）

賞完景，品完詩，我們根據(jù)下面的圖片嘗試背誦《山居秋暝》，完成填竅一

課

后

鞏

固

網(wǎng)羅天下（選做★★）

◎王維的詩真是詩中有畫，畫中有詩，讓我們快來搜集他的其他詩吧！選擇自己喜歡的

其中一首，背誦并摘抄下來。

15

了網(wǎng)刪

分

鐘

學(xué)生自評(píng)或?qū)W生互評(píng)星級(jí):☆☆☆☆

教師書面評(píng)價(jià)或星章評(píng)價(jià)：

第8頁

六、情景導(dǎo)語

讓我們開啟跟著書本去旅游吧!

夏天

第9頁

第10頁

七、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

糖果老師說：“我們先去第一站一一山是眉峰聚，欣賞王維筆下的《山居秋暝》?！?/p>

冬冬和夏天爭先恐后的回答：“好呀，好呀，讓我們一起出發(fā)吧！”

21.《古詩詞三首》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分

作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容析與設(shè)

層次設(shè)計(jì)長

計(jì)意圖

詩中有畫（必做★）

預(yù)習(xí)第21課《古詩詞三首》中的《山居秋暝》，抓住描

通過制作

寫的景物，完成下面思維導(dǎo)圖的填空。

思維導(dǎo)

圖，條理評(píng)價(jià)主體：

月、松清晰地了自我評(píng)價(jià)口

課自然畫面解文章的生生互評(píng)口

（）（）結(jié)構(gòu)，鍛教師評(píng)價(jià)團(tuán)◎

刖

山居秋暝煉學(xué)生的

15

思維能評(píng)價(jià)方式

（）分

預(yù)力。同時(shí)，星章評(píng)價(jià)囪

生活畫面鐘

查閱、搜

下漁舟.??;fI

習(xí)集資料，

鍛煉了學(xué)書面評(píng)價(jià)口

網(wǎng)羅天下（選做★★）生的動(dòng)手

我是王維，今天同學(xué)們要學(xué)習(xí)的古詩是我寫的《山居秋能力。

暝》，如果同學(xué)們想要了解更多關(guān)于我寫這首詩的背景資料,

你可以查閱相關(guān)資料，記錄下來。

遨游詞海（★）

冬冬和夏天來到了山腳下，看到這幾幅圖的美景，不禁

用文中的詩句發(fā)出感嘆：

基

礎(chǔ)

達(dá)

標(biāo)

冬冬吟誦這幾句詩時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)他有幾個(gè)字讀錯(cuò)了，他

還向老師請(qǐng)教了幾個(gè)字詞的意思。

第11頁

一暝一()

一浣一()

j孫一()

評(píng)價(jià)主體：

字◎

夯

詞

一赦一()，自我評(píng)價(jià)口

實(shí)

礎(chǔ)

—

基

；生生互評(píng)國15

切

借

注

一暝一()助教師評(píng)價(jià)回分

理

釋

解

，鐘

芋

大

古

詩

j王孫——()評(píng)價(jià)方式：

引

導(dǎo)

意

，

以

動(dòng)星級(jí)評(píng)價(jià)13

」歇一()體

會(huì)

襯

星章評(píng)價(jià)13

暢游詩境(★★)作

€

5

根?

據(jù)詩

夏天聽了老師的講解，對(duì)詩中的景象有很多的感悟，覺居4

意

得詩中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫太美了，決定和冬冬去山中尋象

想

，書面評(píng)價(jià)口

畫

將

找詩中的景物，并試著把所看之景畫下來。面

，

想

面

畫

象

與

實(shí)

手

動(dòng)

踐

結(jié)

目

課木

合

分

充

，

發(fā)

生

學(xué)

中揮

的

象

照

花

練力

。

習(xí)二臺(tái)P

力

提

升

第12頁

趣游詩詞（必做★）

賞完景，品完詩，我們根據(jù)下面的圖片背誦《山居秋暝》，

基

礎(chǔ)

鞏山居秋暝

唐王維

固

空山9晚來秋O

BS

?間八、、清泉O

竹喧下漁舟O

隨歇9自可留O

積

詩

課網(wǎng)羅天下（選做★★）累評(píng)價(jià)主體：

旬

實(shí)

王維的詩真是詩中有畫，畫中有詩，讓我們快來搜集他夯自我評(píng)價(jià)El◎

卦

出

后的其他詩吧！選擇自己喜歡的其中一首，背誦并摘抄下來。拓生生互評(píng)口

10

教師評(píng)價(jià)回

寬視野。分

鞏鐘

評(píng)價(jià)方式：

固星級(jí)評(píng)價(jià)EI

☆☆☆☆☆

星章評(píng)價(jià)13

拓

展書面評(píng)價(jià)口

延

伸

第13頁

/

糖果老師說：“現(xiàn)在我們將要去第二站一一水是眼波橫和第三站一一大漠孤煙直，分別

領(lǐng)略《楓橋夜泊》的江邊之愁，《長相思》的塞外風(fēng)光?！?/p>

冬冬和夏天不約而同地回答：“快讓我們一起進(jìn)入詩境中去體會(huì)吧！”

21.《古詩三首》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分

作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容析與設(shè)

層次設(shè)計(jì)長

計(jì)意圖

詩中有畫（必做★）

預(yù)習(xí)第21課《古詩詞三首》中的《楓橋夜泊》和《長

相思、》，抓住描寫的景物，完成下面思維導(dǎo)圖的填空。

看至IJ

楓橋夜泊評(píng)價(jià)主體：

課查閱、搜自我評(píng)價(jià)口

集資料，生生互評(píng)口

聽到0

刖鍛煉了學(xué)教師評(píng)價(jià)13

生的動(dòng)手18

預(yù)能力，為評(píng)價(jià)方式：分

學(xué)習(xí)古詩星章評(píng)價(jià)0鐘

習(xí)做鋪墊。*儀

I書面評(píng)價(jià)口

H1H

OIU!/-

IZVV_

第14頁

遨游詞海（★）

我們跟著張繼來到楓（fenfeng）橋，把船停泊（po

b6）在江邊，看到“月落烏啼（ditl）霜滿天，江楓

漁火對(duì)愁眠（miαnmln）”，聽到“姑蘇城外寒山寺（si

shi）,夜半鐘聲到客船?！?/p>

讀完古詩《楓橋夜泊》，我們發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間

是，地點(diǎn)是，詩人住

在,從“”一詞中可以看出，表現(xiàn)

作者孤獨(dú)、愁悶的詩句是o

接下來，我們跟隨納蘭性德的腳步來到塞外，感受

邊塞的“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔（panban）

（江畔土地）行，夜深千帳燈”的惡劣環(huán)境和“風(fēng)一更

Cgenggeng）（更加夜間計(jì)時(shí)單位），雪一更,聒（聲

通過字音

響聒噪）碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”的思鄉(xiāng)之情。評(píng)價(jià)主體：

練習(xí)、詩

從《長相思》這首詞中知道了作者是代自我評(píng)價(jià)口

文填空、

的，詞中表達(dá)主旨的句生生互評(píng)因

趣味九宮

子O教師評(píng)價(jià)回

格等，夯

基趣游詩境（★）實(shí)基礎(chǔ)、

評(píng)價(jià)方式：

趣味九宮我來連：看到下面的九宮格，你想到的詩句激發(fā)學(xué)習(xí)

rdj星級(jí)評(píng)價(jià)El

礎(chǔ)是：興趣；抓

關(guān)鍵字

星章評(píng)價(jià)El◎

達(dá)句，想象

毒

1

烏霜畫面體會(huì)15

標(biāo)詩人情分

書面評(píng)價(jià)口

感，既培鐘

課秋養(yǎng)了學(xué)生

小組合作

中

能力和動(dòng)

啼眠手能力，

練

又豐富了

山水如畫（★★）學(xué)生的思

借助注釋說說古詩詞《楓橋夜泊》《長相思》的意思,維。

根據(jù)詩意想象畫面，喜歡畫畫的同學(xué)可以畫下來，喜歡寫

作的也可以寫下來。

能

力

提

升

第15頁

趣游詩詞（必做★）

觀察下面兩幅圖，根據(jù)圖意背誦并默寫《楓橋夜泊》，

完成《長相思》填空。

圖1

基

礎(chǔ)

鞏

固

評(píng)價(jià)主體：

以學(xué)生喜

自我評(píng)價(jià)回苞