第二單元 第3課時(shí) 十幾減5、4、3（教學(xué)設(shè)計(jì)）【要點(diǎn)梳理+拓展延伸】一年數(shù)學(xué)下冊(cè) 人教版

第二單元第3課時(shí)十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能熟練口算十幾減5、4、3、2。2.能用靈活的方法計(jì)算十幾減5、4、3、2。3.培養(yǎng)遷移意識(shí)和整理復(fù)習(xí)的意識(shí)。重點(diǎn)掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)靈活運(yùn)用十幾減幾的算法。學(xué)情分析由于學(xué)生已經(jīng)有豐富的計(jì)算20以內(nèi)退位減法的經(jīng)驗(yàn)，教師在出示例4后可讓學(xué)生任選一道題，用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，為學(xué)生提供自主探索的空間。在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上讓學(xué)生口述思考過(guò)程。如計(jì)算12-4，想“4+8-12，所以12-4-8。”若有學(xué)生提出“因?yàn)?2-5=7，所以12-4=8?！币彩窃试S的。讓學(xué)生在厘清思路、交流思考過(guò)程，培養(yǎng)推理能力。教學(xué)輔助小棒、口算卡、教學(xué)課件（若有教具等教師自行增加）教學(xué)流程情境導(dǎo)入出示課件，進(jìn)行搶答，直接進(jìn)入主題，目的是以快節(jié)奏的方式，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)復(fù)習(xí)以前的退位減法，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是考察學(xué)生的應(yīng)變能力及掌握的計(jì)算熟練度。學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究十幾減5、4、3、2【設(shè)計(jì)意圖：】例4是在學(xué)生能熟練計(jì)算十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上編排的。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，沒(méi)有出現(xiàn)直觀圖和計(jì)算的方法，只是由小精靈提出:“你是怎樣計(jì)算的?”要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法完成十幾減5、4、3、2的計(jì)算。一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)1.出示課件，直接出示計(jì)算題：12-5=□11-4=□12-4=□11-3=□12-3=□11-2=□2.提示：思考一下，你是用什么方法快速計(jì)算出來(lái)的？二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)1.預(yù)設(shè)1：我是用一個(gè)一個(gè)的減，從12里面去掉5還剩7,12一5=7。2.預(yù)設(shè)2：我是用想加算減法，想：因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。3.預(yù)設(shè)3：我用破十法，把12分成10和2,先算10-5=5,再算2+5=7,所以12-5=7,即12-5=7。4.預(yù)設(shè)4：我用平十法，因?yàn)?能分成2和5,所以先算12-2=10,再算10-5=5,所以12-7=5。5.總結(jié)：十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法和十幾減9、8、7、6的計(jì)算方法相同,可以用一個(gè)個(gè)地減、破十法、平十法及想加算減法等方法來(lái)計(jì)算。學(xué)習(xí)任務(wù)二：運(yùn)用畫圖解決實(shí)際問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖：】運(yùn)用畫圖發(fā)非常直觀，更加清楚的觀察出，哪些隱藏的條件以及所存在的關(guān)系，不會(huì)遺漏條件，或重復(fù)計(jì)算多余條件，減少錯(cuò)誤率。一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)1.出示課件，展示題意。你從題干中知道了哪些信息？怎樣解答？2.預(yù)設(shè)：可以通過(guò)畫圖，能夠清楚知道有效信息和干擾信息。3.提示：你想一想畫什么形式的圖形展示，能夠使題意清晰？先組內(nèi)討論，一會(huì)交流匯報(bào)。二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)1.預(yù)設(shè)1：先畫一段表示樂(lè)樂(lè)從家走出3千米的部分，由于要返回，所以回來(lái)時(shí)的距離與走出去的一樣長(zhǎng)，也是3千米。這樣樂(lè)樂(lè)就走了3+3=6千米。2.預(yù)設(shè)2：再畫一條表示整個(gè)路程，就是從樂(lè)樂(lè)家到甲城的總長(zhǎng)。3.提示：通過(guò)畫圖知道那一部分是樂(lè)樂(lè)家到甲城的距離了嗎？4.預(yù)設(shè)：最后畫的一條是。5.提示：通過(guò)線段圖，你會(huì)列式計(jì)算嗎？6.預(yù)設(shè)：根據(jù)題意及線段圖得知，樂(lè)樂(lè)一共走了13千米，其中6千米是走出去，又返回了，等于又回到起點(diǎn)，所以，用13-3-3=77.總結(jié)：解決返回走的問(wèn)題時(shí)，要注意哪一段路程走了兩次。學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果【設(shè)計(jì)意圖：】第1~2題相應(yīng)的加法的口算練習(xí)，具有一定的綜合性，兼有檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。第3題以填“>”“<”“=”的方式，練習(xí)算式與數(shù)的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計(jì)算的熟練程度。4~5題是通過(guò)畫圖，理解題意。目的是讓學(xué)生多練習(xí)畫圖以及分析的能力?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.完成教材P18~19第1~10題；2.完成