第四單元-第02課時(shí)-用9的乘法口訣求商（教學(xué)設(shè)計(jì)）【要點(diǎn)梳理+拓展延伸】二年級數(shù)學(xué)下冊人教版

第四單元第02課時(shí)用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確用9的乘法口訣求商，掌握算法、理解算理。2.借助用7、8乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的探究過程。3.感受乘法口訣求商在生活中的廣泛應(yīng)用。重點(diǎn)能正確用9的乘法口訣求商，掌握算法、理解算理。難點(diǎn)借助用7、8乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的探究過程。學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（一）和用7、8的乘法口訣求商，能熟練地根據(jù)乘法口訣求商了，所以本節(jié)課結(jié)合具體情境，幫助學(xué)生借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷9的乘法口訣求商的探究過程，進(jìn)一步鞏固對除法意義的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)輔助教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)流程情境導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的用乘法口訣求商，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)具體生活情境，提供學(xué)生研究9的乘法口訣的學(xué)習(xí)材料?！恳弧⒙?lián)系舊知1.搶答。35÷7=28÷4=3×2=36÷6=5×6=42÷6=4×5=2×8=25÷5=2.把口訣補(bǔ)充完整，并大聲讀出。三九（）（）九四十五四（）三十六（）九五十四八九（）（）九八十一二、創(chuàng)設(shè)具體情景師：剛才這兩題，同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，由此可知，同學(xué)們之前上課都非常專心，相信這節(jié)課，你們會(huì)一樣的出色！（出示情景圖）還記得這幅圖嗎？上節(jié)課，我們探究了彩旗中藏著的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們一起探究愛心氣球中藏著的數(shù)學(xué)問題吧！學(xué)習(xí)任務(wù)一：整理數(shù)學(xué)信息【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生從生活情境中尋找數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】一、出示情境圖，整理信息師：請仔細(xì)觀察下面這幅圖，你獲得哪些有關(guān)愛心氣球數(shù)學(xué)信息？請寫在學(xué)習(xí)單上。生1：有27個(gè)氣球。生2：每9個(gè)擺一行。二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題1.師：有了這些信息，我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生：27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，一共可以擺幾行？2.師：可以怎樣解決這個(gè)問題？生：27÷93.師：你是怎樣想到這個(gè)算式的？生：一共有27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行，就是求27里面有幾個(gè)9。學(xué)習(xí)任務(wù)二：利用9的乘法口訣求商【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶用7、8的乘法口訣求商方法的過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移、自主探究、獨(dú)立思考，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題并解決問題。讓學(xué)生在解決問題中總結(jié)出用9的乘法口訣求商的方法。進(jìn)一步理解乘法和除法的聯(lián)系?！恳弧⑻骄坑?的乘法口訣求商的方法1.師：這個(gè)算式如何計(jì)算呢？請大家同桌討論：如何計(jì)算出結(jié)果？用到了的哪句乘法口訣？2.學(xué)生反饋。生1：27÷9=3生2：三九二十七3.師：在這個(gè)算式中，除數(shù)是9，我們就要想幾的乘法口訣？生：除數(shù)是9，我們就要想9的乘法口訣.師：再看什么？生：再看被除數(shù)。師：被除數(shù)是27。生：就想幾九二十七。師：三九二十七，所以27÷9=3。4.師：這個(gè)數(shù)學(xué)問題，（課件出示：27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，一共可以擺幾行？）我們?nèi)绾谓獯?，請?jiān)趯W(xué)習(xí)單上完成。學(xué)生獨(dú)立完成，集體檢查。二、類比遷移，建構(gòu)方法1.師：同學(xué)們，如果這個(gè)27個(gè)氣球，（出示例2圖），像這樣擺放，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？生：27個(gè)氣球，平均擺放成3行，每行擺幾個(gè)？師：這個(gè)數(shù)學(xué)問題你們能解決嗎？把你的解答過程寫在學(xué)習(xí)單上，寫完之后與同桌交流，說說自己是如何想的。2.學(xué)生反饋。師：這個(gè)問題又是什么含義呢？生：27個(gè)氣球，擺成3行，求每行擺幾個(gè)，也就是把27平均分成3份，求每一份是多少。師：怎么列式？生：用除法計(jì)算，列式為：27÷3。師：怎么求商？生：想乘法口訣師：根據(jù)誰來想，哪句口訣？生：根據(jù)除數(shù)是3，就想口訣三幾二十七，三九二十七。所以27÷3=9。3.歸納方法。師：請大家對比一下這兩道除法算式的計(jì)算過程，有什么發(fā)現(xiàn)？先同桌說一說，再與大家分享。生1：27÷9，被除數(shù)是27，除數(shù)是9，就想跟它們有關(guān)的乘法口訣，幾九二十七。生2：27÷3，被除數(shù)是27，除數(shù)是3，就想跟它們有關(guān)的乘法口訣，三幾二十七。師小結(jié)：不管除數(shù)是幾，咱們求商的方法跟前面學(xué)的是一樣的，都是看除數(shù)想口訣，除數(shù)是幾就想幾的口訣。學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果【設(shè)計(jì)意圖：通過一系列練習(xí)，層層遞進(jìn)，鞏固學(xué)生利用乘法口訣求商的方法，同時(shí)也提升學(xué)生的運(yùn)算能力。多樣化的練習(xí)方式，避免單一計(jì)算的枯燥性，激發(fā)學(xué)生積極思考。同時(shí)，在練習(xí)中讓學(xué)生更一步感受乘法和除法的聯(lián)系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！肯葘懸粚懣跊Q，再算一算。7×9=8×9=9×6=口訣：口訣：口訣：63÷7=72÷8=54÷6=63÷9=72÷9=54÷9=2.在□內(nèi)填上合適的數(shù)。3636÷92745÷8162472連一連?？磮D列式計(jì)算。（1）每個(gè)籃球多少元？（2）（3）媽媽到商店買了一箱精品花了54元。哪個(gè)商店的椰汁更便宜？【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.理解并掌握用9的乘法口訣求商的方法；2.完成《分層作業(yè)》。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《用9的乘法口訣求商》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用1~8的乘法口訣求商之后學(xué)習(xí)的，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過