我校學生良好行為習慣的現(xiàn)狀問卷調查分析報告 論文

學生良好行為習慣的現(xiàn)狀問分析報告一、調查主關于我校學生良好行為習慣的現(xiàn)狀調查問卷二、調查時間2021年5月14日三、調查負責人：《城鎮(zhèn)邊緣地區(qū)學生良好行為習慣的研究》課題組全體成員四、調查方由發(fā)放調查問卷和個別訪談相結合方式進行。五、調查對我校一至六年級部分學生。六、調查目我校處在縣城的最西邊，在縣城的邊緣地帶。這里的學生大都來自農村，他們最近兩年因為縣城的擴張而入住小區(qū)，成為城鎮(zhèn)人口，他們的居住變，但各種行為習慣還是參差不齊。為了了解我校學生行為習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，并為申報市級科研課題《城鎮(zhèn)邊緣地區(qū)學生行為習慣的研究》提供可靠的數(shù)據。七、調查問卷的設本次調查采用了問卷調查法，調查對象為我校一至六年級學生。從每個年級隨機抽取20個同學參與問卷調查，共120名同學。調查問卷內容由我?！冻擎?zhèn)邊緣地區(qū)學生行為習慣養(yǎng)成的研究》課題組成員共同設計完成，其中學生調查問卷中設置了學習習慣、文明行為習慣等方面內容。這些問題的設置是通過觀察我校學生平時的表現(xiàn)，再召開課題組全體成員會，分析我校學生在行為習慣養(yǎng)成方面存在的問題確定的。學的調查問卷共20題，具體分為學習習慣、生活習慣和行為習慣3個方面，均為單項選擇。訪談的形式是為了彌補調查問卷中的不足，訪談的主要對象為學生家長和我校部分班主任。八、調查結果與分1.學習方面的不良行為習慣調查情況學習是小學生的權利，也是義務。但在學習方面卻有很多的不良習慣阻礙著他們的學習。如下表所示：小學生最明顯的不行學習習慣中不能自覺早讀的占5.8%（表1）；課前不能主動準備好學習用品的占62%（表2）；35%的學生都不5能按時完成作業(yè)（表3）；最明顯的是在讀課外書方面，經常讀的只占41%，不喜歡讀課外書的占了59%。不喜歡讀書這是學習方面不良習慣的最直接的表現(xiàn)。這些不良的行為習慣都表現(xiàn)出我校大部分學生的自控能力不強，而這些自控能力勢必會影響到學生的其他行為方面。最直接影響的就是他們的學習成績，而在現(xiàn)在家長的意識中，成績是作為評價孩子的重要依據，失去生會采取一些不可取的方式獲得好成績，長此以往，小學生的這些不行學習習慣將影響到學生良好道德品質的形成。2.文明言行方面的不良行為習慣調查情況學校是培養(yǎng)人，教育人的場所。但社會更是一個大的檢驗場家庭生活和社會生活是每個人的生活領域，而社會生活是最具有檢驗能力的地方，學生們在社會上的一舉一動都充分表現(xiàn)出他們在學校的表現(xiàn)情況，甚至能充分檢驗出其道德品質的高低。如在文51.7的同學是不常用，在公共場所喜歡追逐打鬧的占了61%，尤其是在遵守交通方面有37%的孩子都不能做到這是在文明行為上最大的一個缺失，從統(tǒng)計圖中也可以，我校學生良好的行為習慣方面還存在很大的問題。因此可見，我校學生的自我意識很強，他們平時不顧別人的想法，個人中心主義比較明顯。3：生活方面不良行為習慣現(xiàn)狀（1）學校生活學校是小學生生活中主要場所之一，在學校要學會遵守學校的規(guī)定，在校園中不要亂涂亂畫，不要隨手亂丟垃圾，要愛護公共設施等。從下面的以看出小學生在學校亂涂亂畫的現(xiàn)象很嚴重，占了68%（表5）；亂丟垃圾問題也很突出，占了51.7%（表6）；另外還有46%（表7）的同學都有破壞過學校設施的行為。（2）家庭生活家庭生活過程中，處處充滿細節(jié)，而正是這些細節(jié)也反映著學生良好行為習慣的現(xiàn)狀。在調查中有54.2的學生都有挑食的毛病，不45.8（表）；在家自己的事情自己做的的同學占51%，不怎么做的占了49%（表9），另外，8我們還注意到能自己的事情自己做的大部分為女生；在對待空閑時間的問題上，有63%的學生都有看電視、玩手機的現(xiàn)象。這些問題也顯露出的不良行為習慣。調查問卷中也反映出部分孩子在家能自己的事情自己做，自己整理書包，準備學習用品，說話比較文明，主動與客人打招呼，善于思考，主動與在學校發(fā)生的事情等等。但是也暴露出個別問題：個別孩子自我意識太強，不喜歡與他人分享，不能遵守交通規(guī)則，自我保護意識太強，不喜歡看課要家長陪伴，不能自覺主動完成等。九、現(xiàn)狀分析：小學生是祖國的未來和希望，他們道德品質的高低也代表著整個國民素質的高低。所謂“少年強則國強，少年富則國”，反映的就是少年與祖國的關由此來看幫助小學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，形成正確的人生觀、值觀是多么的重要。通過調查顯示，我校大部分學生有良好的行為習慣，在學習習慣、文明言行習慣、生活習慣等方面均呈現(xiàn)出正常的，積極向上的發(fā)展狀況。但同時也反映出一些問題，尤其是學習和文明行為兩方面均缺乏自主性。在學習方面的不良行為習慣主要表現(xiàn)在課前不主動預習，對待作業(yè)馬虎應付書等；在課堂上喜歡做小動作，不主動思考回答問題，小聲說話等。生活中的不良行為習慣主要表現(xiàn)在說話不文明，隨手亂丟垃圾，在桌子或墻上亂涂亂畫等；在社會上不遵守交通規(guī)則，在公共場所追逐打鬧，不愛護公共設施等問題表現(xiàn)較為明顯。這些不良行為習慣不僅破壞了自己的形象，也給他人帶來很學生表現(xiàn)出的不良行為習慣令人擔憂，應該引起我們的重視。十、問題及原因分析通過調查分析發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學生的學習習慣和文明行為習慣兩個方面，部分學生的文明行為、學習習慣較差。產生問題的主要原因素有關：1．學習習慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境相關1）調查中發(fā)現(xiàn)有38%的學生很少讀課外書，21%的孩子都不讀課外書。分（析其原因，既與學生的學習目的不明確有關，還與家庭的教育觀念有在學校教師的引導和鼓勵也不到位。家長在平時對孩子只關注孩子的考試成績，而忽視孩子的良好閱讀習慣的培養(yǎng)，甚至有的孩子和爺爺奶奶生活在基本上沒有課外書，這些現(xiàn)象與當前全面實施素質教育的要求是不相符的。因此培養(yǎng)學生良好的學習習慣，轉變家長的教育觀念也是一項重要的任務。通過分析看出造成這種結果，主要由于本學區(qū)學生家長大部分都是外出，留守兒童比較多，爺爺奶奶對學生閱讀要求意識淺薄；再加上家長自身高，這也對學生閱讀興趣不高產生影響，最終導致學生不愿讀書。問題：你對孩子學習中遇到的問題是怎么處理的？家長1：我識字不多，學習的問題幫不上忙。家長2：我會督促他學習，但講兩遍不聽，就會大聲責罵。家長3：寫作業(yè)有不會的題，就把手機給她，上網搜一搜。家長4：耐心講解，細心輔導。2圖2家長對待孩子學習中的問題處理方式（2）調查中有一題：你在家?guī)椭职謰寢屪鍪聠?？大部分學生選的都是有時做。究其原因，當今獨生子女式的家庭結構有關，父母平時不在家，到孩子可憐就慣著；當父母回來時，感到幾個月不見，更是會依著慣著孩子，這使得孩子們脆弱嬌氣，唯我獨尊，更不懂得禮讓。家長的這種為孩子子慢慢形成一些“自我中心”的自私意識。問題：你的孩子在家會主動幫著你做一些事嗎？家長1：不會，但家里現(xiàn)在也沒有什么事要他們做。他們把學習學好就行了。家長2：家里就他一個寶貝，那舍得讓他動手做事家長3：會做一些，但隨他，想做就做一點，不想做就算了。2．文明行為習慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關調查中發(fā)現(xiàn)自己的事情自己做的學生僅占51%，不做的占49%，學生動手能力較差，勞動意識不強。主要原因是學校在進行勞動教育中往往是說教批評多，引導踐行少，平時的教學中可以開展“垃圾垃圾你別跑”或“我為校園植棵樹”等活動，讓孩子知道勞動最光榮，感受勞動后的快樂。作為家長也不要過分的溺愛，一點點小事舍不得讓孩子做，要理解讓孩子參加一些勞動是孩子的，慣著捧著只會教育出高分低能的書呆子。良好行為習慣是成長的基礎，如果學校能有效抓好學生常規(guī)教育，落實學生主體地位，便能培養(yǎng)學生愛做事的好習慣。3．生活習慣與學校常規(guī)教育有關調查中發(fā)現(xiàn)有28%的孩子經常在桌椅或墻壁亂寫亂畫，40%的學生雖然不是經常亂涂亂畫，但也有這種不良行為習慣，這就要求孩子首先在學校不亂涂亂畫的好習慣，老師在平時的課堂上應該適當融入生活習慣的教育，讓孩子懂得不亂涂亂畫是文明的基本要求；在問卷中你使用日常文明用語嗎？有8.3%的學生都能常常用，其實文明用語應該成為我們平時說話的一種習慣。亂4扔垃圾的現(xiàn)象也比較嚴重，也可以一并檢查，班問題：您對學生們亂涂亂畫行為是如何處理的？班主任1：我會直接提醒他這樣做不對。班主任2：我會跟他簡單說一些道理，并要求他改正。班主任3：強制他擦掉。十一、采取對策1．從小事做起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。要想培養(yǎng)學生良好的習慣，學校各部門要一起從學習習慣、品德行為習慣、生活習慣等落實。采用檢查和引導的方式進行。檢查：少先隊派“文明小衛(wèi)士”檢查學生的儀表、衛(wèi)生、班級衛(wèi)生、課間紀律等。值班教師查課前準備、課堂傾聽、作業(yè)完成及學生課堂參與度采用每周一匯總一公布的方式督促學生進步。引導：在平時的教育教學過程中，教師不能只注重教學生課本上的知識，更要注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)。在課堂中，要適當融入行為習慣教育，上課、下課都要不斷的提醒，要不斷地引導學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。2．以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生良好學習習慣。良好習慣的養(yǎng)成貴在堅持，堅持到底就有收獲。閱讀的習慣可以要求學生每天早晨進行朗讀，養(yǎng)成每天讀，把這件事變成習慣，朗讀也就成了習可以結合學校的活動有計劃地開展班級活動。如：講講身邊比賽，我是“小詩人”等，培養(yǎng)學生寫的習慣。課堂上教師也要嚴格要認真記的習慣。在按時完成作業(yè)的習慣方面，更需要老師的堅持。老要把握住“度”，布置作業(yè)要豐富一些，不布置機械性、懲罰性或無效作業(yè)的量要在學生能完成的范圍內，對待檢查作在教師的心中要真正為學生的根本發(fā)展著想，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。3．家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學生良好習慣。第一，教師要樹立正確的教育觀，要切實為學生的終身發(fā)展著想。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，換個角度來看也是教師行為習慣的培養(yǎng)，教育學生注意樹立教師良好形象。例如：教師衣著簡單大方，對學生的承諾更要說到做到；見到垃圾彎腰撿起來；不只是關注優(yōu)等生，對待后進生一律平等，讓接受老師。在校園的一言一行隨時為學生做出表率，在潛移默化中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。第二，家庭教育對學生行為習慣的影響也是不容忽視的，家長的一舉一動也是學生學習的榜樣。如：尊老愛幼，鄰里互相幫助等；養(yǎng)成早睡早起手機的良好生活習慣；養(yǎng)成家務活一起干的和諧家庭氛圍。同時還要多與老師溝通，及時了解孩子在小的表現(xiàn)情況，讓學生做到在校在家一個樣，以行為習慣的內化，逐步形成良好的道德品質。4．利用豐富多彩的校園活動，引導學生養(yǎng)成良好的習慣。6至12歲的年齡正是活潑好動的年齡階段