一年級數(shù)學(xué)《搭積木》教案模板

第第頁一年級數(shù)學(xué)《搭積木》教案模板一班級數(shù)學(xué)《搭積木》教案1

教學(xué)內(nèi)容：搭積木

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助熟識的物體，使同學(xué)正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2、使同學(xué)依據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌控20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

3、培育同學(xué)動(dòng)手操作、擅長思索的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解加減法的含義是重點(diǎn);

難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：實(shí)物演示法、操作法。

課前預(yù)備：小棒，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)一：觀測思索解決問題.

(一)搭積木(出示圖片：說一說1)

1.同學(xué)們，你們喜愛玩搭積木的游戲嗎?

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3.依據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?

老師板書：10+5=1516-2=14

4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.

(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.

(二)小結(jié)

我們通過觀測畫面，動(dòng)腦思索援助明明和丁丁解決了他們搭積木狀況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰慧.

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識.

(一)動(dòng)手操作

1.用你最喜愛的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).

2.請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多.

3.小組內(nèi)溝通，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4.任意舉出一列說一說計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.

三、老師小結(jié)

我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分表達(dá)了你們擅長動(dòng)腦思索的結(jié)果.

一班級數(shù)學(xué)《搭積木》教案2

活動(dòng)要求

1、通過玩大積木,培育幼兒的嘗試精神,進(jìn)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。

2、培育幼兒遵守集體規(guī)章的良好品質(zhì)。

3、培育幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

4、進(jìn)展幼兒平衡協(xié)調(diào)技能。

5、讓幼兒嘗試著進(jìn)行自己沒有玩過的方法來搭積木。

活動(dòng)預(yù)備

每人兩塊大積木(外形各一)、音樂磁帶、錄音機(jī)、花假設(shè)干盆放于場地一邊,小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿水的大盆4個(gè)。

活動(dòng)過程

一、開始部分

幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。

師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有很多種玩法,看哪個(gè)小伙伴玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))

二、基本部分

1、集中演示。

師:哪位小伙伴來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個(gè)小伙伴合作將積木拼起來走、跳等)

2、再次分散練習(xí)。

師:請小伙伴試一試你沒有玩過的方法。

3、傳送大積木。

幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊(duì)。

聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個(gè)傳一個(gè),看哪個(gè)小組傳得快。

4、游戲“給花澆水”。

場地布置:

OOOOO|……小……|小

OOOOO||

OOOOO|……河……|花

OOOOO||

師:(1)前面有一條河,小伙伴想想我們怎樣才能過河?

(幼:用大積木搭座橋)

(2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。

(幼:積木間隔著擺放)

(3)請小伙伴試著過小橋。

(幼兒嘗試練習(xí))

(4)小伙伴過橋的時(shí)候身體向前不要搖擺,腳踩穩(wěn)在積木上走,也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。

(5)交待玩法:今日我們要給河對岸的小花澆水,第一個(gè)幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個(gè)桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個(gè)幼兒,再以此類推。

(游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)

三、結(jié)束部分

1、小結(jié)游戲狀況,表揚(yáng)動(dòng)作正確、拎著水桶順當(dāng)過河的幼兒。

2、放松活動(dòng):放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當(dāng)成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動(dòng)作,活動(dòng)結(jié)束。

一班級數(shù)學(xué)《搭積木》教案3

1.細(xì)心算一算。

10+7=16-4=19-7=12+5=12-10=11+7=11+5=13-10=

2.列式計(jì)算。

3.比大小。

10+41316-316+310+71718-418-614-10410+719

4.看圖列式。

5.小蜂房中有14只蜜蜂，一共有多少只小蜜蜂?

答案：

1.17121217;218163

2.12+3=15

3.==

4.17-3=145.14+4=18

一班級數(shù)學(xué)《搭積木》教案4

《搭積木》這節(jié)課主要內(nèi)容是同學(xué)學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

1、著重從詳細(xì)到抽象的過渡。

首先引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的情景中提出問題，查找解決問題的方法，第一個(gè)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)搭積木的情境，這里的積木事實(shí)上就是直觀模型方塊，每次增加積木或減削積木都是在右邊也就是個(gè)位的位置進(jìn)行相加減;第二個(gè)活動(dòng)：安排了在計(jì)數(shù)器上撥出計(jì)算結(jié)果，再一次強(qiáng)調(diào)數(shù)位的概念，強(qiáng)化在個(gè)位上相加減;第三個(gè)活動(dòng)師觀測直觀圖得出計(jì)算結(jié)果。小方塊，計(jì)數(shù)器，直觀圖作為直觀模型，都是援助同學(xué)進(jìn)行抽象運(yùn)算的一個(gè)橋梁，他們從多角度援助同學(xué)理解算理。

2、著重同學(xué)的思維過程。

第四個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)“聽口令擺一擺”小正方形，讓同學(xué)在動(dòng)手操作的過程中感悟體驗(yàn)在相同數(shù)位上相加減，突破同學(xué)思維上的難點(diǎn)。

這一課不足之處在于，讓同學(xué)“聽口令擺一擺”應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)擺一個(gè)一個(gè)的數(shù)等同學(xué)嫻熟后，再擺算式。

一班級數(shù)學(xué)《搭積木》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.借助熟識的物體，使同學(xué)正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù).

2.使同學(xué)依據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌控20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.

3.培育同學(xué)動(dòng)手操作、擅長思索的技能.

教學(xué)重點(diǎn)

理解加減法的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)手操作，列出不同的算示.

教具預(yù)備

實(shí)物投影，小捧等.

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：觀測思索解決問題.

(一)搭積木(出示圖片：說一說1)

1.同學(xué)們，你們喜愛玩搭積木的游戲嗎?

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3.依據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?

老師板書：10+5=1516-2=14

4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.

(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.

(二)小結(jié)

我們通過觀測畫面，動(dòng)腦思索援助明明和丁丁解決了他們搭積木狀況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰慧.

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識.

(一)動(dòng)手操作

1.用你最喜愛的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).

2.請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多.

3.小組內(nèi)溝通，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4.任意舉出一列說一說計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.

(二)老師小結(jié)

我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分表達(dá)了你們擅長動(dòng)腦思索的結(jié)果.

三、活動(dòng)三：整理歸類.

(一)找規(guī)律

1.依據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?

2.小組合作溝通.

3.指名列出算式，集體反饋.

4.同學(xué)匯報(bào)，老師板書.

(二)老師小結(jié)

通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索發(fā)揮集體的聰慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不得，盼望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探究精神.

四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)