新課改過(guò)程中高中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施 論文

新課改過(guò)程中高中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題與應(yīng)摘要：新課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，以往的教學(xué)方式、教學(xué)理念已然不能適應(yīng)當(dāng)代高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，中化學(xué)教師深入分析日常教學(xué)問(wèn)題，不斷革新教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)方法，有效適應(yīng)課程改革發(fā)展新趨勢(shì)，滿足學(xué)生高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的實(shí)際需要。章對(duì)新課改過(guò)程中高中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并嘗試提出了新課改下高中化學(xué)教學(xué)的有效措施，以為高中化學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略高中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，是提升高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力、塑造其化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要課程。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)的要求，傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題愈發(fā)凸顯，教師教學(xué)思想、教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展需求，影響了當(dāng)前高中化學(xué)教利于高中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力、化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的有效落實(shí)。因此，高中化學(xué)教師需緊跟教學(xué)改革趨勢(shì)，立足班級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際需求，不進(jìn)新的教學(xué)思想、教學(xué)方法，提高自身教學(xué)實(shí)施能力，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)手段多元化，確保班級(jí)學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、有效實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、新課改過(guò)程中高中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題分析1.教學(xué)資源不夠完善新課改環(huán)境下，學(xué)生的主體地位越發(fā)凸顯，加強(qiáng)高中學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)備受教師重視，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效教師關(guān)注。這就導(dǎo)致當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題也更為明顯。從當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)仍更受學(xué)校重視，多數(shù)教驗(yàn)教學(xué)的重視不足，且在以化學(xué)教材理論知識(shí)灌輸式教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，大多數(shù)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力有限，其在新課程改革的過(guò)程中，更為重視思想、課堂教學(xué)方法的改革與優(yōu)化，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)，導(dǎo)致他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不能得到有效提升。同時(shí)，受學(xué)校資金的限制，大多對(duì)先進(jìn)、專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材引進(jìn)不足，難以滿足高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效開(kāi)展，最終影響了高中學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)實(shí)效，降低了高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際效果。2.教學(xué)思想、模式存在問(wèn)題新課改過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育成為眾多教師開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等都逐漸成為當(dāng)教學(xué)培育的重要內(nèi)容。但由于應(yīng)試教育的深入影響，當(dāng)前一些高中化學(xué)教師為了提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，仍是將化學(xué)理論知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，并未質(zhì)培育引起足夠重視，其在教學(xué)中多是從自身教學(xué)出發(fā)，學(xué)生多方面化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)際需要未得到有效滿足，嚴(yán)重影響了新課改過(guò)程中，高中化學(xué)有效性。另外，在新課改過(guò)程中，多種教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，一些教師開(kāi)展在教學(xué)中不斷運(yùn)用新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。但對(duì)于一些高中化學(xué)教們認(rèn)為當(dāng)前新出現(xiàn)的各種新教學(xué)方式的有效運(yùn)用方法仍處于探究階段，并未得出最后的結(jié)論，這些方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很容易影響課堂秩序進(jìn)度。因此，這些教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，仍是堅(jiān)持傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式，一味按照自身的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致高中學(xué)生在化主體作用不能有效發(fā)揮，致使多數(shù)學(xué)生不能有效參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使其在課程上出現(xiàn)走神、注意力不集中的情況，進(jìn)而阻礙了高中學(xué)生化學(xué)提升。3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題新課改過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也成為教師教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，但對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生而言，其并未改變應(yīng)試學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是在原有的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)了素質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)。這對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多、學(xué)習(xí)時(shí)間有限的高中學(xué)生來(lái)講，大大增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。導(dǎo)致多數(shù)高中學(xué)生為了在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更績(jī)，對(duì)化學(xué)能力素養(yǎng)的發(fā)展學(xué)習(xí)并未加以重視，他們往往對(duì)教學(xué)中有關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容缺乏興趣，從而影響了高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)際于高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展。二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)的有效措施探究1.增加學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)激情新課改下，高中化學(xué)教學(xué)有效開(kāi)展，需要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用吸引更多學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容積極展開(kāi)深入理解學(xué)習(xí)，以落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)。因此，高中化學(xué)教師需有效引入多種教學(xué)手段，增加化學(xué)教學(xué)對(duì)高中學(xué)生的吸引力，增加他們的化學(xué)學(xué)習(xí)激情。舉例來(lái)講，在高二化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)知識(shí)，借助多媒體展示具體吸熱過(guò)程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生共同回顧常見(jiàn)的吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)，從而有效應(yīng)用學(xué)生所熟悉的化學(xué)知識(shí)集中學(xué)生的注意，并順利引出定量描述化學(xué)反應(yīng)過(guò)釋放的熱量，即反應(yīng)熱這一概念，進(jìn)而有效激發(fā)班級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱相關(guān)知識(shí)的興趣。2.革新教學(xué)思想，重視學(xué)生主體針對(duì)當(dāng)前新課程改革過(guò)程中高中化學(xué)教師教學(xué)思想存在的問(wèn)題，高中化學(xué)教師需積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，切實(shí)滿發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。在日常工作過(guò)程中，高中化學(xué)教師需積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，明確新課程改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出的新加強(qiáng)對(duì)新的化學(xué)教學(xué)政策、理念的理解學(xué)習(xí)，同時(shí)也加強(qiáng)與本校其他師之間的交流合作，相互了解學(xué)習(xí)其各自先進(jìn)化學(xué)教學(xué)理念、方法。在日?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師需積極深入學(xué)生群體，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交勵(lì)學(xué)生敢于提出自己對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的看法，并結(jié)合學(xué)生反饋的信息內(nèi)容，進(jìn)一步思考調(diào)整化學(xué)教學(xué)實(shí)施方法，從而充分發(fā)揮學(xué)生在高中化學(xué)教學(xué)中的主體性。另外，高中化學(xué)教師還應(yīng)加強(qiáng)與周邊其他高中學(xué)?；瘜W(xué)教師的交流溝通，積極學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀化學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)思想，從而不斷提高自身教學(xué)思想水平。3.優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新課程背景下，單一固定的化學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高中學(xué)生的化學(xué)高效學(xué)習(xí)需要，不能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。因此，高中化學(xué)教師方法的優(yōu)化，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際需求，不斷引入新的教學(xué)模式，以更加多元化的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高其化學(xué)理解學(xué)習(xí)效果。舉例來(lái)講，在高二化學(xué)《原子結(jié)構(gòu)模型》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，將班級(jí)學(xué)生分為3-5人的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)自主閱讀思考、分析探究學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)模型的過(guò)程中，教多媒體出示具體學(xué)習(xí)任務(wù)、相關(guān)參考學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供有效助力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外知識(shí)教學(xué)，教師還可以提前讓學(xué)生自主查找相關(guān)電子結(jié)構(gòu)模型的電子資料，自主閱讀、思考學(xué)習(xí)教材知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，有效創(chuàng)建討論式課堂模式，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)習(xí)成果。從而在有效鍛煉學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。4.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源信息技術(shù)為當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)施提供了極大助力，對(duì)豐富教學(xué)資源具有重要價(jià)值。因此，高中化學(xué)教師需充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效應(yīng)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不易觀示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟等直觀、具體的展示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)習(xí)，推動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序、有效開(kāi)展。結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)言之，加強(qiáng)對(duì)新課改過(guò)程中高中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)是新時(shí)期高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化改革的重要舉措，也是高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)習(xí)、化學(xué)素養(yǎng)有效塑造的主體需要。在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還存在教學(xué)資源、教師教學(xué)思想與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的問(wèn)題，需要高中化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)需，不斷更新優(yōu)化教學(xué)思想、教大力激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)，落實(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]張霜，惠軍榮，楊珊.新課改下高中