漢語國際教育概論智慧樹知到期末考試答案2024年

漢語國際教育概論智慧樹知到期末考試答案2024年漢語國際教育概論對外漢語教師對不同民族的文化不應采?。ǎB(tài)度。

A:客觀B:尊重C:反對D:包容答案:反對美國的心理語言學家卡羅爾(J.Carroll)主張,語言學能主要包括四種能力。它們分別為語言編碼解碼能力、（）語言歸納能力、聯想記憶能力。

A:語法推理能力B:語法的敏感度C:語法分析能力D:語法總結能力、答案:語法的敏感度漢語有五級語言單位，由小到大分別是語素、詞、短語（詞組）、句子和（）。

A:復句B:語篇C:句群D:文章答案:句群直接法是作為（）的對立物出現在西歐的，代表人物有貝力茲等人。

A:交際法B:聽說法C:語法翻譯法D:認知法答案:語法翻譯法聽說法的理論基礎是（），這種心理學的理論的創(chuàng)始人是華生。

A:構造主義心理學B:兒童心理學C:行為主義心理學D:認知心理學答案:行為主義心理學“難度等級模式”是（）提出的一種分類比較簡明的模式。

A:斯金納B:奧茲韋爾C:普拉克特D:拉波爾答案:普拉克特()指的是試卷能否客觀地反映測試對象的水平差異

A:準確度B:效度C:信度D:區(qū)分度答案:區(qū)分度新詞語和語法點分布均勻、合理，適當分散難點，注意重點詞匯和句型的重現率，這體現的是對外漢語教材評估中的（）原則

A:實用性B:趣味性C:科學性D:針對性答案:科學性屬于語言表達中樞的是（）。

A:角回區(qū)B:中央區(qū)C:布羅卡區(qū)D:韋尼克區(qū)答案:布羅卡區(qū)（）理論認為，外語學習的障礙主要來自學習者母語的干擾。

A:普遍語法B:中介語C:對比分析D:偏誤分析答案:對比分析強調通過反復句型結構操練培養(yǎng)口語聽說能力的教學法是()。

A:交際法B:功能法C:視聽法D:聽說法答案:聽說法聽說法的語言學基礎是（）語言學。

A:轉換生成B:結構主義C:功能主義D:歷史比較答案:結構主義偏誤分析最主要的理論基礎是（）。

A:中介語理論B:對比分析C:行為主義心理學D:認知語言學答案:中介語理論認知學習策略。它是直接影響到第二語言學習的一般性策略。可以概括為:求解、推理、（）、監(jiān)控、記憶這五個方面

A:總結B:實施C:實踐D:推理答案:實踐在口語課堂中，哪種教學方式對學生建立用漢語進行思維的習慣最有幫助？（）

A:演講報告法B:互動問答法C:模擬法D:復述法答案:演講報告法美國語言教育學家克拉申對第二語言習得提出的一系列假說不包括()。

A:情感過濾假說B:監(jiān)控假說C:自然順序假說D:內在大綱假說答案:內在大綱假說中介語假說的代表人物是()。

A:科德B:拉多C:克拉申D:塞林克答案:塞林克（）對課堂布置有特殊要求，教學環(huán)境作為間接教材的一部分。

A:交際法B:暗示法C:自然法D:教法答案:暗示法在聽力教學的高級段，哪項練習可以不用在課堂上練習了？（）

A:聽后完成句子B:聽后復述C:聽后回答問題D:聽后模仿發(fā)音答案:聽后模仿發(fā)音對比分析的理論基礎是（）。

A:心理語言學B:中介語理論C:結構主義語言學D:認知語言學答案:結構主義語言學下列工作，由中外語言交流合作中心承擔的有（）。

A:支持國際中文教師、教材、學科等建設和學術研究B:參與制定國際中文教育相關標準并組織實施C:塑造孔子學院的中文學習高質量權威品牌形象D:組織實施國際中文教師考試、外國人中文水平系列考試，開展相關評估認定答案:參與制定國際中文教育相關標準并組織實施;支持國際中文教師、教材、學科等建設和學術研究;組織實施國際中文教師考試、外國人中文水平系列考試，開展相關評估認定強調自覺掌握的認知派，包括哪些教學法?（）

A:認知法B:自覺對比法C:全身反應法D:語法翻譯法答案:自覺對比法###認知法###語法翻譯法拉斯韋爾將傳播過程簡化，清晰地劃分出（）、受眾以及傳播效果5個要素。

A:傳播媒介B:傳播訊息C:傳播者D:二級傳播答案:傳播者第二語言教學不同于一般的教育學，它的個性體現在（）

A:教學效果不同B:檢驗學習的標準不同C:學習場所的范圍不同D:教學內容不同答案:教學內容不同;學習場所的范圍不同;教學效果不同;檢驗學習的標準不同兒童語言獲得的階段為（）

A:連接語法階段B:邏輯語法階段C:雙詞話語階段D:遞歸語法階段E:單詞話語階段答案:單詞話語階段###雙詞話語階段###連接語法階段###遞歸語法階段學習者的情感因素主要包括（）。

A:學習興趣B:學習動機C:學習性格D:學習態(tài)度答案:學習動機;學習態(tài)度;學習性格在跨文化交際中，我們會經歷從文化不適應到適應的過程，這一過程大體上分為四個階段（）。

A:調整階段B:挫折階段C:焦慮階段D:蜜月階段E:適應階段答案:挫折階段###蜜月階段###調整階段###適應階段在跨文化交際中,文化差異會引起人們的心理反應,產生一定的文化沖突,經歷從不適應到適應的過程。這一過程大體上分為（）。

A:適應階段B:調整階段C:挫折階段D:蜜月階段答案:挫折階段###蜜月階段###調整階段###適應階段下列哪種教學法屬于人本主義學派的是（）

A:團體語言學習法B:沉默法C:暗示法D:自覺對比法答案:團體語言學習法;沉默法;暗示法抑制是個體的一種防御外部傷害、保護自我的心理屏障。（）

A:對B:錯答案:對關鍵期假說是關于學習者生理因素中關于年齡的重要論斷。它認為：語言學習的能力是人類特有的，語言關鍵期在人的2歲-12歲。（）

A:對B:錯答案:錯回避是指一個學生想表達“我買不起這件衣服”，這涉及漢語的可能補語，但對于漢語初學者來說，他們并不一定正確掌握了可能補語的表達方式，這個時候出于交際的需要，他們也許會說“沒錢，不買那件衣服?！边@樣的句子來替代可能補語。（）

A:正確B:錯誤答案:錯誤直接法的心理學基礎是認知主義心理學。（）

A:對B:錯答案:錯認知法強調發(fā)揮學習者智力的作用，通過有意識地學習語音、詞匯、語法知識，理解、發(fā)現、掌握語言規(guī)則，并能從聽、說、讀、寫四個方面全面地、創(chuàng)造性地運用語言。（）

A:正確B:錯誤答案:正確產生“化石化”的原因之一為學習者對目的語的某些方面有偏見，所以難以接受。（）

A:錯誤B:正確答案:正確學習環(huán)境就不會影響學習者學習。（）

A:正確B:錯誤答案:錯誤語音教學的任務是通過漢語語音教學，讓學生掌握漢語語音聲、韻、調等的基本知識，并能把音節(jié)連成準確、自然、流暢的語流，形成良好的語流表達能力。（）

A:錯B:對答案:對語言與文化關系不緊密，可以分開教學。（）

A:錯誤B:正確答案:錯誤團體語言學習法強調學習的六個要素：安全感、注意力、進取心、記憶力、思考、辨別。（）

A:正確B:錯誤答案:正確從測試制作的要求的角度，可以將語言測試題分為標準化和非標準化試題。（）

A:對B:錯答案:對教師在提問時要根據學生與老師的配合度來選擇提問對象。（）

A:錯B:對答案:錯教學模式是在一定理論思想指導下,為實現特定的教學目標而設計的比較穩(wěn)定的教學程序及其實施方法的一個策略體系。（）

A:錯誤B:正確答案:正確西方傳教士用拉丁字母拼寫漢語，是中國最早的拉丁字拼音。（）

A:錯誤B:正確答案:正確全身反應法教師的主要作用是創(chuàng)造可暗示的課堂環(huán)境，用學生最可能接受和記憶的方法將語言材料教給學生。（）

A:正確B:錯誤答案:錯誤認知法主張在第二語言教學中發(fā)揮學習者智力的作用，通過有意識地學習語言、語用語言，也被稱為“現代語法翻譯法”。（）

A:對B:錯答案:對在國際中文教育工作中，既要與國際友人共享中國文化的成果，也要堅持政治立場和民族立場。（）

A:錯誤B:正確答案:正確漢語的聲韻配合有400種左右，加上表示意義差別的聲調，大約有1300種左右。（）

A:錯誤B:正確答案:正確語法的敏感度是指可以對句子的結構、成分和語法功能快速反應。（）

A:對B:錯答案:對講練新內容是課堂教學中的重點環(huán)節(jié)，應占課時的一半或一半以上。（）

A:錯誤B:正確答案:正確組織教學的形式有：()

A:點名B:聽寫生詞C:模擬表演D:詢問飲食起居答案:AI參考:組織教學的形式有：A.點名、C.模擬表演