《三月桃花水》閱讀答案（通用10篇）

《三月桃花水》閱讀答案（通用10篇）三月桃花水說課稿篇一三月桃花水說課稿一、說教材1、教材的地位及作用《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖，贊美了春天的美麗。課文篇幅雖然較短，但由于作者在文中運(yùn)用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式，文質(zhì)兼美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語言。教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）（1）知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。（出示課件4）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語言美的熏陶。二、說教法、學(xué)法根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度的要求，我遵循“初步感知――整體感知――精讀品味――整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用“層進(jìn)性教學(xué)模式”設(shè)計(jì)教學(xué)。以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的教學(xué)方法，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。這節(jié)課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法，再抓住段后的省略號(hào)，引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語言美的熏陶。三、說教學(xué)流程：（出示課件5：）第一：情景渲染，直奔重點(diǎn)上課伊始我與學(xué)生談話：（課件展示）學(xué)生通過欣賞美妙的畫面，聆聽潺潺的水聲，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入文。此時(shí)我問：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書：水聲如琴聲水清如明鏡）學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)，順利回答老師的問題輕松又積極。這樣的導(dǎo)入既創(chuàng)設(shè)了情景，又讓學(xué)生的。注意力完全回到了全文的重點(diǎn)部分。第二：層進(jìn)對話，感悟美景（一）與作者對話，品詞悟情引發(fā)共鳴（課件出示課文第二自然段內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)體會(huì)紅色的詞）讓學(xué)生抓住“一千朵櫻花”、“一萬個(gè)小酒窩”以及動(dòng)詞“醒來”、“舞動(dòng)”、“流淌”和“回旋”聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味。指名匯報(bào)，談體會(huì)。我這樣問：孩子們，想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___，那一萬個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉啊！看到這些你的心情如何？（驚奇、興奮、激動(dòng)）讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)。這樣抓住重點(diǎn)詞語，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到有感情的朗讀。（二）與文本對話，感受“水聲如琴聲”1、方法引領(lǐng)，自主閱讀我注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。（邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。）我深情地說：瞧！大地復(fù)蘇了，河流醒來了！聽，什么聲音，像一串小鈴鐺？（出示課件：找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落，讀一讀。）這一問題學(xué)生完全可以快速做出正確的回答，因此直接切入重點(diǎn)：默讀課文3、4自然段，用“――”劃出表示聲音的詞語，用“mm”劃出聲音特點(diǎn)的詞，并做簡單的批注。（出示課件）學(xué)生匯報(bào)。正因?yàn)橛辛朔椒ǖ闹敢?，學(xué)生的目的明確，學(xué)有所獲。2、方式多樣品析詞語，突破難點(diǎn)。通過品味詞語能增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會(huì)通過語言文字所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。此處讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語”、“談心”、“催促”，就為下面的感情朗讀做了鋪墊。①師生合作理解“應(yīng)和”。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演拖拉機(jī)的轟鳴，我利用多媒體課件展示水波聲，共同表演理解什么是“應(yīng)和”。②聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“催促”。先問：水浪聲的特點(diǎn)是什么？（急）你從哪里看出來？（催促）它催促人們干什么？（開犁播種）是啊！春雨貴如油，正是播種的大好時(shí)節(jié)，誰能不急？誰來讀出你的急。（指名讀）學(xué)生讀完后，我說：村民們，還等什么，讓我們趕快開犁播種吧！此刻孩子們的情感已完全融入課文，會(huì)情不自禁地答：好嘞！馬上行動(dòng)。③聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“纖細(xì)的低語”和“談心”?！袄w細(xì)的低語”是什么？（小聲地說話）什么是談心，你經(jīng)常和誰談心？它們在談些什么呢？讓我們來聽聽。（指名讓平時(shí)比較好的學(xué)生回答：學(xué)生的回答就是對詞語的正確理解。）3、感情朗讀。讀是語文教學(xué)的靈魂，有感情的讀是學(xué)生感悟的真情流露。我抓住這一時(shí)機(jī)讓學(xué)生通過配樂讀、比賽讀、師生共讀等形式，層層深入文本，達(dá)到人文合一。4、提煉寫法，體會(huì)作者用詞的巧妙。美妙的琴聲撥動(dòng)了你我的心弦，如果說美妙的畫面豐富了我們的視野，那么優(yōu)美的文字則更滋養(yǎng)我們的心田。這篇文章多處運(yùn)用修辭手法，此時(shí)讓學(xué)生找找這一段的修辭手法，體會(huì)修辭手法｛1mi.NET｝的好處，并在今后的寫作過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。5、說話訓(xùn)練，回歸重點(diǎn)。葉老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的?！标U明了訓(xùn)練的重要性。所以課堂上，我抓住一切可選用的機(jī)會(huì)進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。現(xiàn)在誰能告訴大家，是什么，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊？出示課件：說話訓(xùn)練：是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。學(xué)生根據(jù)理解會(huì)說是豎琴的聲音，是浪花的聲音，是纖細(xì)的低語等。這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了能力，又回顧了這一小節(jié)。（三）小組間對話，想象“水清如明鏡”1、小組合作學(xué)習(xí)，（出示課件：默讀課文5、6自然段，想象畫面，可以畫出你想到的畫面，也可以通過朗讀來表達(dá)你的感受。）現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程沒有交往，沒有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)。而“小組合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作交流的有效途徑。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。五六分鐘之后小組展開匯報(bào)：學(xué)生或有感情朗讀或展示自己的畫，這些成果其實(shí)都是學(xué)生對文字理解、感悟的表現(xiàn)。2、了解省略號(hào)的妙用。教學(xué)省略號(hào)先讓學(xué)生展開想象，然后教師補(bǔ)充資料的形式進(jìn)行。（課件出示：是啊！三月桃花水它看見――――；它看見――――；它看見――――；它看見――――；它看見――――……想象一下，它還看見了什么？瞧，從省略號(hào)的背后老師也看見了――（教師補(bǔ)充圖片，體會(huì)省略號(hào)的妙用。）這時(shí)讓學(xué)生想象讀、比賽讀，讓學(xué)生透過文字感受三月桃花水如明鏡一樣美麗。3、總結(jié)全文，升華情感此時(shí)學(xué)生情感被激發(fā)，感情自然流露，師生接讀讀出了情，讀出了對三月桃花水的喜愛，達(dá)到了情景交融。（四）回顧重點(diǎn)，總結(jié)全文為了讓學(xué)生整體把握全文，此時(shí)回顧重點(diǎn)，總結(jié)全文使文章從整體――部分――整體，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈條，體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生回顧課文后，我總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。（板畫）（五）推薦作業(yè)，自主選擇課標(biāo)提出：要重視學(xué)生的閱讀積累。結(jié)合教材對學(xué)生摘錄筆記的要求及單元目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了較靈活的作業(yè)：1、摘抄積累《三月桃花水》中優(yōu)美的段落。2、將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽，讓他們感受春水的美麗。四、說板書隨機(jī)板書，凸顯重點(diǎn)。板書是全文內(nèi)容的高度概括，是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過程，體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)。基于這一目的我板書圍繞“水聲如琴聲水清如明鏡”進(jìn)行，達(dá)到圖文并茂。整堂課教學(xué)，我始終把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生通過多形式朗讀，感受文本的內(nèi)涵，在讀中感悟，在讀中積累和內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，讓學(xué)生在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。今天的說課就算拋磚引玉，有不到之處，懇請批評(píng)指正。桃花水閱讀答案篇二三月桃花水是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)飄灑在河面，有一_百度作業(yè)幫三月桃花水是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)飄灑在河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看見村莊上空，很早很早就升起了裊裊的炊煙……比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！1、三月桃花水還看到了什么？請你發(fā)揮想象，把選段中的省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)寫出來。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三月桃花水是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？呵，河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流呵。有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。三月的桃花水，是春天的豎琴。每一條波紋，都是一根根輕柔的弦；那細(xì)白的浪花，是響著的有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮叮，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水聲浪聲，是在催促著農(nóng)家開犁播種?。∪碌奶一ㄋ?，是春天的明鏡。它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧似煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看見了村莊上空，很早很早，就升起了裊裊炊煙……比金子還貴呵，三月桃花水；比銀子還亮呵，三月桃花水；呵，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。1．理解短文內(nèi)容填空。(1)第1自然段作者把比做了鈴鐺、絲綢，寫出了河水的情景。(2)“三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流呵?！边@是一種的寫法，寫出了.2．感悟全文，請你從三個(gè)方面說說桃花水的美。(1)(2)(3)3．看到這么美的三月桃花水作者會(huì)是怎樣的心情？4．“三月的桃花水，是春天的明鏡。”說說你從明鏡中看到了哪些景物。我看見我還看見5．寫一句關(guān)于春天的諺語。1．(1)三月的桃花水融化，歡快地向前奔騰(2)擬人河水映照著朝霞向前流動(dòng)的情景2．(1)美在有聲；(2)美在有色；(3)春水如油，滋潤萬物，美在有情。(意思對即可)3．驚喜、高興、激動(dòng)。(意思對即可)4．“略”5．一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。(其他的也可)《三月桃花水》說課稿篇三一、說教材：本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。“日積月累”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語和古詩?！俺躏@身手”中起名字的練習(xí)，有助于學(xué)生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求?！肮P下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的新聞?！敖痂€匙”輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次來理解。第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn)，從身高、脖子長——望得遠(yuǎn)，嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)，鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷，背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。二、說目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的'描寫方法。3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。4、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。三、說學(xué)情和重難點(diǎn)：根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點(diǎn)為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。四、說教法：本課教學(xué)采用“問題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著重對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文；第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。一、啟發(fā)談話、揭示課題。教師開課時(shí)先板書“舟”字，然后提問學(xué)生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學(xué)生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學(xué)生：沙漠之舟指的是什么？當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí)，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。二、初讀課文，自學(xué)生字。學(xué)生有了興趣，讀課文時(shí)的熱情就會(huì)高漲，教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。三、精讀課文，感悟理解。在學(xué)生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個(gè)問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）：邊看圖邊問學(xué)生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學(xué)生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時(shí)常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動(dòng)物也不多。）駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學(xué)生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用板書，有條理地列出駱駝的生理特點(diǎn)及作用，使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識(shí)。教師板書：身高、脖子長——望得遠(yuǎn)。嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)。鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙。腿上有胼胝——不怕燙。腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷。背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料。在提到旋風(fēng)的時(shí)候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風(fēng)是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時(shí)，教師可以詢問學(xué)生：駱駝是怎樣利用駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料維持生命的？（這里可以讓學(xué)生提前查閱資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容里沒有的知識(shí)。駱駝可以一連幾個(gè)星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時(shí)間一口氣喝完七十九公升水，相當(dāng)于好幾桶呢。）學(xué)完這部分后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是前半句介紹特點(diǎn)，后半句說明作用。講清這一點(diǎn)，既有利于學(xué)生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時(shí)能靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)第二部分（第二至四自然段）：人們是怎樣利用駱駝的這些特點(diǎn)來為人類服務(wù)的呢？根據(jù)要求，自學(xué)課文的第二至四自然段。自學(xué)要求：結(jié)合駱駝的特點(diǎn)思考：1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？2、駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報(bào)天氣？3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點(diǎn)、作用，有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。參考答案：駱駝身體高，能望遠(yuǎn)，人們利用它來為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。四、總結(jié)全文。默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬?？學(xué)生對科學(xué)知識(shí)文章缺乏有關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中，適當(dāng)作些必要的補(bǔ)充，有助于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識(shí)。設(shè)計(jì)此問題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)?！熬碇沉ｏw滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）小結(jié)：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點(diǎn)和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)具體。又由于作者觀察仔細(xì)，而且有順序，所以文章寫得有條有理。第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點(diǎn)。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。五、作業(yè)超市。1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行練筆。六、板書設(shè)計(jì)。沙漠之舟特點(diǎn)作用身高、脖子長望得遠(yuǎn)嗅覺靈敏找水源，避旋風(fēng)鼻孔會(huì)閉擋風(fēng)沙腿上有胼胝不怕燙腳掌寬厚、腳趾分開不會(huì)下陷背上有駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料三月桃花水作文篇四是什么音符，像一只可愛的畫眉鳥，輕輕地跳躍在樹梢？是什么旋律，像一條清澈的小溪汩汩地在山間流淌？??！小溪醒來了！三月桃花水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流啊、流啊，有一千個(gè)小花瓣點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬個(gè)小酒窩在水中微笑……三月桃花水，是春天的豎笛！那忽大忽小的水聲應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語是在和剛從棉被里伸出頭來的小草談心；那碰著溪邊石頭的叮咚聲像是小徑上馬蹄踏過嘚嘚聲……三月桃花水，是春天的眼眸！它看見蝴蝶飛過花叢，翅膀上披著春光；它看見柳樹長出了嫩芽；它看見幾只可愛的小鹿來到了河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，清澈的河水倒映著閃亮的眼眸……??！地上花如錦，溪邊草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多么沉醉！桃花水閱讀答案篇五午后，在黃土高原特有的藍(lán)天驕陽下，面包車沿著五百里無定河岸緩緩爬行。無定河，浮浮漾漾，緩緩而下?！鞍察o！先別下車！”發(fā)聲者竟然是平時(shí)極少說話經(jīng)常用相機(jī)擋住眼睛和嘴巴的祝冰教授。大家順著他的鏡頭望去：在大道與高塬之間有塊不大的三角地，三角地中央兀突突立著一盤石碾子，兩個(gè)半大小子和一個(gè)略小一些的姑娘，一位老太太，在說說笑笑地推著碾子碾米；一位少婦，頭發(fā)在腦后，深絳色的斜襟短襖，一動(dòng)不動(dòng)像尊雕像背后的`夕陽反射出滿天紅光，襯得她沉靜秀異，神韻天然。祝教授一聲不吭，搖下車窗，按了許多次快門之后才讓大家下車。十來位藝術(shù)家下車后大多都奔向左側(cè)看河，尤其是畫家和攝影家，對風(fēng)景的興趣最熾烈，對在沒有村莊的大道邊、憑空出現(xiàn)的碾米一家人充滿好奇。少婦起身，用簸箕從地上的口袋里舀出黍米，倒在碾盤的中間，又把碾子邊上已經(jīng)碾好的黏面用簸箕收起，倒進(jìn)老人的細(xì)籮里，一看便知這是那種能承擔(dān)生活壓力的俏女子?！皠偛排牧四?，我晚上來給你送照片?！钡搅擞芰质袃?nèi)，祝教授先去照相館洗照片，飯后向領(lǐng)隊(duì)請了假，回房間提上那一坨雕塑用泥，坐出租車去照相館取了照片，然后直奔清水灣。他，一張張地挑選，自己需要的留下，放進(jìn)外套口袋，剩下的都送給少婦一家人，有老人的，有孩子的，他們會(huì)高興的…少婦這一晚上卻有些心神不寧，主要是那個(gè)亂發(fā)教授臨走前扔下的那句要給送照片來的話。如果他真來，就得到大道邊去接一下，不然這塬上一片黑燈瞎火，他往哪兒去找？如果他就是隨便一說，這十冬臘月的晚上，她一個(gè)人站在土坡上，豈不是冒傻氣？猶豫再三，她還是穿上大衣，裹好圍巾，拿著手電筒出了屋門。仗著路熟，她打開手電筒順著坡道緩緩?fù)伦?，為了來人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看到，她沒有去河邊，而是站在高坡上，手電的光柱指向從榆林來的方向。四野一片寂靜，連無定河都沒有一點(diǎn)擊響，大道上沒有一輛車，眼看就到年根底下了，跑車的人誰不往家里跑??？她驀地想到了自己的丈夫，這已經(jīng)是他第四個(gè)春節(jié)沒有回來過年了她的腦子里胡思亂想，卻沒有影響她看到從市里來的方向，真的出現(xiàn)了一對車燈，向著這邊越駛越近，她趕緊移步下坡迎上去。車在她腳邊停下來，祝教授慌忙從車?yán)镢@出來聲音里帶著異乎尋常的感動(dòng)：“不好意思，害得你等候，凍壞了吧？”“快上車，里面暖和。”少婦遲疑著，她以為對方把照片交給她不就可以返回了嗎？祝教授解釋說：“我想到你家給你塑個(gè)像，只是打草稿，不會(huì)占用你太長的時(shí)間。方便不方便？”少婦雖然還不完全明白“打草稿塑像”的意思，卻不好拒絕他想到她家里去的要求，何況自己的母親下午邀請?jiān)谙?。于是她上了車，引?dǎo)著爬坡上塬，來到自家院門前，她下車打開院門，讓車開進(jìn)院子，然后將亂發(fā)貴客或者說是不速之客讓進(jìn)屋里。祝教授從兜子里掏出照片放到桌上。拍照片是祝教授專業(yè)的一部分，相機(jī)又好，照片自然拍得很好，而且人人有份，個(gè)個(gè)神態(tài)自然生動(dòng)。大人孩子搶著看，一陣驚訝，一陣歡笑。祝教授拿出一張自己的名片遞給少婦：“我叫祝冰，是中國工藝美大的教師，搞雕塑的，還沒有請教你的芳名？”少婦一邊低頭看著祝冰的名片，一邊答道：“我叫孫秀禾。”祝教授反客為主，把墻邊的凳搬到屋子中間光線最好的地方，讓孫秀禾身子微微向左側(cè)著坐下。他將桌子移到孫秀禾對面，把塑泥放到桌上，眼睛像刻刀一樣在孫秀禾的臉上死死地盯了一會(huì)兒，兩只手倏然變得像魔術(shù)師一樣靈巧有力，那坨泥在他的手里既柔軟又堅(jiān)硬，軟到隨著他的手指任意變化著形狀，凡經(jīng)他捏出來的形狀就硬到絕不扭塌。屋子安靜下來，老人和孩子們不再看照片，而是圍在祝教授身邊看那塑像，首先是孫秀禾的兒子嚷起來：“像，像媽媽！”其他孩子連同老太太也都隨聲附和：“是像，還真像！”祝教授，不說話，注意力全部集中在塑像上，擰著眉頭，閃出一股興奮和沖動(dòng)，過了好一陣子，他停下手，抬起頭，端詳著塑像，自言自語：“行了，今天就到這兒，回去再細(xì)加工。”孫秀禾早就忍不住走過來看那塑像，心里一陣驚喜。這個(gè)教授真行，這么一會(huì)兒的工夫就重新塑造了一個(gè)孫秀禾。她太喜歡了，比自己更漂亮、更有精神。祝教授開始收拾東西，把自己的零碎兒全放進(jìn)隨身帶的大兜子，穿上毛背心和外套，從口袋里掏出一個(gè)信封遞到孫秀禾手里：“這個(gè)信封里有一張卡，信封上的數(shù)字就是密碼，這不是你讓我塑像的報(bào)酬，是給孩子過年的紅包?！睂O秀禾吃一驚，沒想到這個(gè)教授還有這一手，堅(jiān)決不要。但他強(qiáng)把卡塞進(jìn)抽屜里，然后用自己的圍巾裹好塑像，小心翼翼地抱在懷里，走出了院門。她站在院門前，呆呆地望著黑乎乎的遠(yuǎn)處…很快到了農(nóng)歷三月，塬上桃花開了，無定河的桃花水下來了。塬上的春耕春種也開始了，祝教授來看她?！耙郧安桓腋阏f明，怕你不同意，這畢竟使用了你的肖像權(quán)，如果你不同意，我還要在面部做些改動(dòng)，改得在像與不像之間?？晌也幌敫模揖拖胍阅愕拿婷苍诓┪镳^立一個(gè)《大地之母》像，黃土高原上的母親?！?.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.平時(shí)極少說話、經(jīng)常用相機(jī)擋住眼睛和嘴巴的祝教授讓大家“安靜！先別下車”，突出了他已經(jīng)完全被塬上美景所折服。B.文章用深情的筆墨描寫了秀禾一家在場地中央說說笑笑推著碾子碾米的美好場景，突出了秀禾無憂無慮的形象特點(diǎn)。C.小說用襯托手法表現(xiàn)人物，祝教授的專注、藝術(shù)家的熾烈興趣襯托了少婦的美好；人物對塑像的贊揚(yáng)襯托了祝教授技藝高超。D.“她站在院門前，呆呆地望著黑乎乎的遠(yuǎn)處句通過描寫少婦的神態(tài)，表現(xiàn)了她當(dāng)時(shí)的不知所措，刻畫了她復(fù)雜的心理。7.文中畫線句有重要作用，下列理解不正確的一項(xiàng)是（3分）A.句子寫出了季節(jié)已經(jīng)從第一年底到了第二年的春天，與前面的冷天共同體現(xiàn)時(shí)間的變化。B.全句巧妙地照應(yīng)了標(biāo)題，桃花水就是農(nóng)歷三月桃花盛開時(shí)的流水，能給人以美好的遐想。C.以花開水流寫春天之景，以歡快之境渲染小說的氛圍，自然引出下文祝冰教授的到來。D.桃花水與祝冰教授名字之“冰”暗合，祝教授完全陶醉在藝術(shù)的美好世界中，已被融化。8.如果祝教授所在學(xué)校校長在《大地之母》像落成時(shí)談藝術(shù)家和人民的關(guān)系，他會(huì)講哪些方面的內(nèi)容？請簡要概括。（4分）9.“桃花水”即桃花盛開開時(shí)江河里暴漲的水，本文并沒有寫桃花水，能不能把標(biāo)題換成“無定河的水”？為什么？（6分）答6.（3分）B（秀禾并非無憂無慮）7.（3分）D（說法牽強(qiáng)）8.(4分)藝術(shù)家要深入人民群眾中，汲取藝術(shù)的靈感；藝術(shù)家和人民都要扎根大地沃土，在廣袤的大地上生存和發(fā)展；藝術(shù)家和人民要多交流才能誕生更多更好的藝術(shù)作品。評(píng)分建議：一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)即滿分4分，意思對即可。9.(6分)示例一：不能。因?yàn)樽屝愫唐谂蔚淖＝淌诟袅藥讉€(gè)月終于要來塬上，讓人十分開心，心情如桃花一般盛開；桃花水寫出了此時(shí)正是桃花盛開、一切美妙之時(shí)，也暗指《大地之母》像的成功就是教授盛開的藝術(shù)之花；桃花水也指明了春耕春種的季節(jié)，從而側(cè)面贊揚(yáng)了黃土高原上辛勞的母親們。示例二：能。“無定河的水”點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，“無定”兩字還與故事發(fā)生的偶然性、不確定性吻合，與文中多處寫到的無定河及其水相照應(yīng)。評(píng)分建議：判定“能”或“不能”即得2分，其他一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，合起來即得滿分6分，意思對即可。三月桃花水教案篇六設(shè)計(jì)理念：1、全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語言情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫的方法。3、以讀促悟，讀寫結(jié)合：通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式展示自己對春水的感受，提升語言表達(dá)能力。教材解析：《三月桃花水》是北師大版語文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽、光芒耀眼的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。全文語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來朗朗上口，極富想象力。同時(shí)，語言表達(dá)具有鮮明的句式特點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的好教材。生情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力和一定的語言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語言模仿和創(chuàng)作能力。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。2、結(jié)合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會(huì)詩歌中描述的春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛。3、通過自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。4、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn)，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語言的美感。2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進(jìn)行語言表達(dá)遷移訓(xùn)練。教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法；學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：回顧對春水的不同感受課時(shí)安排：第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、回顧課文，導(dǎo)入新課：1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。2、默讀課文，回顧內(nèi)容，本文主要寫了三月桃花水的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。（學(xué)生自讀課文）3、組織交流，明確課文層次結(jié)構(gòu)：課文用充滿好奇的疑問句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡單的語言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫。最后總結(jié)全文，結(jié)合特點(diǎn)表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。4、作者對三月桃花水的喜愛和贊美都融在課文的語言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。二、細(xì)讀文本，提升語言：1、總起激興趣：（1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）（2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示第1、2自然段文字）（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個(gè)問句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）在暢想聲音時(shí)，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽。在暢想光芒的時(shí)候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水??！只有善于發(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來。試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？可以把重點(diǎn)的詞劃下來。（學(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬個(gè)酒窩，在水中回旋。”體會(huì)三月桃花水在作者心中的印象。方法小結(jié)：學(xué)習(xí)語文就是要這樣，通過文字看內(nèi)涵，品味語言的魅力。2、分述名特點(diǎn)：（1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來展現(xiàn)特點(diǎn)的，我們來細(xì)細(xì)品味一下。（2）引領(lǐng)學(xué)習(xí)：（課件出示第3、4自然段內(nèi)容）第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)？（課件播放豎琴的聲音）誰來聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說一說。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動(dòng)聽、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn)，教師借機(jī)板書。）抓住這些特點(diǎn)，通過文字的細(xì)致描述來體會(huì)。自讀第4自然段，找找能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。（學(xué)生自學(xué)勾畫）把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧?。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí)，教師行走傾聽。）組織匯報(bào)：說說你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？預(yù)設(shè)：①抓住“浪花--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲―催促”等對應(yīng)的詞語，體會(huì)水聲的多變和輕柔。②抓住“敲打”、“應(yīng)和”等詞語體現(xiàn)聲音的交響。三月桃花水就是在著豐富的場景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們?nèi)绾瓮ㄟ^朗讀來展示呢？自己練一練，注意體現(xiàn)重點(diǎn)詞的韻味。（學(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）（3）方法小結(jié)：（課件出示）找到概括句，明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本，尋找根據(jù)?；匚睦首x，體現(xiàn)韻味。（4）方法遷移學(xué)習(xí)：運(yùn)用我們找到的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)第5、6自然段，有自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認(rèn)識(shí)。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。（5）組織匯報(bào)：預(yù)設(shè)：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。②抓住排比句式“看見了??????看見了??????看見了??????看見了??????”體會(huì)作者對春水中影響的發(fā)現(xiàn)。③抓住“燕子翅膀過著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì)水的干凈、純潔、清澈、明亮。（展示朗讀）（6）配樂朗誦：分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。3、拓展學(xué)表達(dá)：（1）三月桃花水的美不僅是因?yàn)樗袆?dòng)聽的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。（2）指導(dǎo)編創(chuàng)：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？預(yù)設(shè)：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。（3）自主創(chuàng)作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！（學(xué)生自主創(chuàng)作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）（4）組織交流，師生共同點(diǎn)評(píng)；4、總結(jié)抒情感：作者對三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？（不僅因?yàn)樗拿利悺?dòng)聽、清澈、明凈，更因?yàn)樗o萬物帶來了生機(jī)，給田野帶來了希望，給人們帶來了歡樂。）讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個(gè)自然段吧?。▽W(xué)生齊讀）你覺得哪句話令你印象深刻？（學(xué)生自主評(píng)說，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會(huì)作者的陶醉之感，喜愛之情，贊美之意。）三、課堂小結(jié)：1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生嘗試總結(jié)：清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語句、練習(xí)的范本等）2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？（學(xué)生進(jìn)行對比賞析：寫作的結(jié)構(gòu)順序不同，語言的風(fēng)格不同，表達(dá)感情不同等。）四、布置作業(yè)：1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。2、將自己寫的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語，體會(huì)春水和人們生活的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：三月桃花水聽聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽、輕緩看光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈、純潔聞、嘗、摸、玩??????《三月桃花水》閱讀答案篇七是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？啊，河流醒來了！三月的桃花木，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑在了河面；有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。三月的桃花木，是春天的豎琴。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)秦的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮咚聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！三月的桃花木，是春天的明鏡。它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片花瓣；邊疆看見村莊上空，很早很早，就升起了裊裊炊煙……比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花木，叫人多沉醉。?。∞湟慌?，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。1、理解短文內(nèi)容填空。(1)第一自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水的情景。(2)“三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的'朝霞，向前流淌?！边@是一種的寫法，寫出了。2、感悟全文，請你從三個(gè)方面說說桃花水的美。3、看到這么美的三月桃花水作者會(huì)是怎樣的心情？4、“三月的桃花水，是春天的明鏡?！闭f說你聰明鏡中看到了哪些景物。我看見我還看見5、寫一句關(guān)于春天的諺語。三月桃花水閱讀答案由語文網(wǎng)我整理并分享，僅供參考：(一)1、(1)三月的桃花水融化，歡快地向前奔騰(2)擬人河水映照著朝霞向前流動(dòng)的情景2、(1)美在有聲(2)美在有色(3)春水如油，滋潤萬物，美在有情。3、驚喜、高興、激動(dòng)。4、提示：寫出能代表春天的特點(diǎn)的句子。5、如“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！?答案不唯一)三月桃花水課文原文篇八是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。三月的桃花水，是春天的豎琴。那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲。.。.。.三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣。.。.。.啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。三月桃花水教案篇九教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。3、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生能體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：與《春潮》對比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。教學(xué)準(zhǔn)備：流水潺潺的聲音、配樂的范讀，課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂，希望你們能閉上眼睛，認(rèn)真聽、用心去感受，你聽到了什么？看到了什么？2、放提前