大學(xué)生思維風(fēng)格和聽力策略與聽力學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性研究的開題報告

大學(xué)生思維風(fēng)格和聽力策略與聽力學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性研究的開題報告1.研究背景及意義隨著大學(xué)教育的普及和國際化進程的加速，英語作為一門國際通用語言，在大學(xué)教育中扮演著極為重要的角色。而英語聽力作為英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也最重要的技能之一，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)，具有極為重要的意義。然而，隨著時間的推移，越來越多的英語學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們在英語聽力學(xué)習(xí)中遇到了極大的困難，特別是在面對長篇大篇的學(xué)術(shù)演講或復(fù)雜的學(xué)科課程時，聽力能力明顯受到限制。這種困境的發(fā)生往往涉及到大學(xué)生的思維風(fēng)格和聽力策略等諸多影響因素。因此，通過對大學(xué)生思維風(fēng)格、聽力策略與學(xué)業(yè)成績等方面的調(diào)查和研究，有助于更全面地了解學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)中的困難，分析影響學(xué)生聽力學(xué)業(yè)成績的主要因素，并根據(jù)研究結(jié)果，提出科學(xué)有效的教學(xué)和培養(yǎng)策略，為英語教學(xué)改革提供參考。2.研究問題和目的本研究旨在探究大學(xué)生的思維風(fēng)格和聽力策略與英語聽力學(xué)業(yè)成績之間的相關(guān)性，具體研究問題和目的如下：（1）大學(xué)生的思維風(fēng)格是否與英語聽力學(xué)業(yè)成績有顯著相關(guān)性？（2）大學(xué)生的聽力策略是否與英語聽力學(xué)業(yè)成績有顯著相關(guān)性？（3）進一步分析思維風(fēng)格和聽力策略對英語聽力學(xué)業(yè)成績的影響程度和機制。（4）為提高大學(xué)生英語聽力學(xué)業(yè)成績，提出有效的教學(xué)和培養(yǎng)策略。3.研究方法本研究采用問卷調(diào)查法和實驗方法相結(jié)合的方式進行。（1）問卷調(diào)查：首先，通過文獻綜述和專家訪談，構(gòu)建大學(xué)生思維風(fēng)格和聽力策略的問卷調(diào)查表，并在廣州某高校隨機抽取300名本科生進行調(diào)查。采用SPSS分析軟件對問卷數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計和相關(guān)性分析，探究大學(xué)生的思維風(fēng)格和聽力策略與英語聽力學(xué)業(yè)成績之間的相關(guān)性。（2）實驗研究：為了深入探究大學(xué)生的思維風(fēng)格和聽力策略對英語聽力學(xué)業(yè)成績的影響機制，本研究還將進行一系列實驗研究。具體包括：聽力策略培訓(xùn)實驗、思維風(fēng)格診斷和匹配實驗、聽力材料難度調(diào)整實驗等。通過對實驗結(jié)果的分析和比較，探究不同因素對英語聽力學(xué)業(yè)成績的影響機制。4.研究預(yù)期結(jié)果本研究預(yù)期獲得以下研究結(jié)果：（1）大學(xué)生的思維風(fēng)格和聽力策略與英語聽力學(xué)業(yè)成績之間存在顯著相關(guān)性，其中聽力策略對學(xué)業(yè)成績的影響較大。（2）通過實驗研究，可以發(fā)現(xiàn)不同聽力策略對聽力學(xué)習(xí)的影響機制，為學(xué)生提供科學(xué)有效的聽力策略培訓(xùn)和指導(dǎo)。（3）分析不同思維風(fēng)格對英語聽力學(xué)業(yè)成績的影響機制，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)和指導(dǎo)。（4）根據(jù)研究結(jié)果，提出相應(yīng)的教學(xué)和培養(yǎng)策略，為英語教學(xué)改革提供參考。5.研究貢獻本研究的貢獻在于：（1）通過對大學(xué)生思維風(fēng)格、聽力策略和學(xué)業(yè)成績的綜合分析，揭示了英語聽力學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵因素和影響機制，為學(xué)生成長和教學(xué)改革提供參考。（2）在實驗方法上進行創(chuàng)新探索，通過不同實驗設(shè)定探究影響學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素，為英