幼兒園大班音樂教學(xué)游戲化的實(shí)踐論文

幼兒園大班音樂教學(xué)游戲化的實(shí)踐論文以下是對原文的潤色改寫:幼兒園大班音樂教學(xué)游戲化的實(shí)踐探索【摘要】音樂與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系,如何讓幼兒通過游戲喜愛音樂、熱愛音樂,并培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展,是值得探討的問題。本文以Y園大班一節(jié)音樂活動(dòng)為例,通過具體實(shí)踐和反思,提出了對大班音樂教學(xué)游戲化的一些建議?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園大班;音樂教學(xué);游戲化;實(shí)踐研究一、游戲化在幼兒園音樂教學(xué)中的意義（一）音樂教學(xué)游戲化《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是幼兒在自主選擇、挑戰(zhàn)和超越中體驗(yàn)自我掌控的實(shí)踐活動(dòng)。而"音樂的本質(zhì)之一就是娛樂"[1],在日常教學(xué)中需要遵循幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)富有游戲性的環(huán)節(jié),增強(qiáng)幼兒的參與度,實(shí)現(xiàn)"學(xué)中玩,玩中學(xué)"的教育理念。音樂教學(xué)游戲化,即在教學(xué)活動(dòng)中融入游戲規(guī)則、信號和表演等元素,增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,提高參與度,優(yōu)化教學(xué)效果。（二）音樂教學(xué)游戲化對幼兒身心發(fā)展的作用音樂教育是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)了幼兒的音樂感受、理解、想象和創(chuàng)造能力。幼兒園音樂游戲通常包含身體各部位的運(yùn)動(dòng),符合幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。此外,游戲化的音樂教學(xué)還可培養(yǎng)幼兒的社會性和情感意志,鍛煉合作意識和集體觀念,對其身心發(fā)展起著關(guān)鍵作用。游戲中,幼兒能逐步感受、體驗(yàn)和表達(dá)音樂元素,以游戲形式增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性,有效鍛煉幼兒的音樂感受能力,還原音樂最初的模樣。在游戲過程中,幼兒可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與音樂進(jìn)行連接,通過身體動(dòng)作感知音樂,并創(chuàng)新性地模仿和創(chuàng)編動(dòng)作,為音樂能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。游戲化的音樂教學(xué)不僅使幼兒全身心投入,也促進(jìn)了幼兒發(fā)展的整體性,培養(yǎng)了規(guī)則意識、尊重他人、團(tuán)結(jié)合作等品質(zhì)。二、具體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施（二）活動(dòng)反思1.本次活動(dòng)設(shè)計(jì)還缺乏讓幼兒進(jìn)行集體討論的環(huán)節(jié)，以后的教學(xué)活動(dòng)中可嘗試著加入，提高幼兒的思考能力與語言表達(dá)能力。2.由于實(shí)際教學(xué)中的時(shí)間有限，如若在未來?xiàng)l件允許的情況下，可以將本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定程度的拓展，具體表現(xiàn)為增加一些其它的領(lǐng)域（如語言領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行填詞，思考春雨中還有哪些植物喜歡雨水，在和雨水說話等等），做到多領(lǐng)域融合。賦予教學(xué)活動(dòng)游戲化與生活化，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。三、研究結(jié)論與教育建議（一）研究結(jié)論幼兒園音樂教學(xué)游戲化的開展很大程度激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)效果上來看，以游戲化的教學(xué)方式也優(yōu)于以往普通的教育手段。同時(shí)，本次研究也是關(guān)于幼兒園音樂教學(xué)游戲化理論——實(shí)踐的探索，做到了將理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)之中。通過一首簡短的兒童歌曲《春雨沙沙》在不同的方式下讓幼兒在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)之上到模仿動(dòng)作再到創(chuàng)編動(dòng)作。這本身對于大班幼兒來說就是一次全面提升，而不僅僅停留在學(xué)會唱歌這一個(gè)層面。通過教師幾次不同的要求需要幼兒學(xué)會傾聽、觀察、模仿、想象、表現(xiàn)，這本身也是幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)。豐富教學(xué)層次，逐步由易到難的提升幼兒的能力，遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂游戲才是真正理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒園音樂教學(xué)游戲化這一領(lǐng)域的發(fā)展與應(yīng)用還是有很多可以深層次挖掘的教育價(jià)值。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以多種多樣，如與五大領(lǐng)域中的其他領(lǐng)域相融合，把音樂游戲作為學(xué)習(xí)的手段與橋梁。因此，更多的教學(xué)方法還等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與探討。本次研究中還有許多不足與需要完善之處，今后筆者將會多加研究，與同行、老師取經(jīng)力求探尋出更多能賦予音樂教學(xué)游戲化的內(nèi)容，從而令音樂游戲活動(dòng)得以更好地開展。（二）教育建議1.利用幼兒已知經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)音樂教學(xué)游戲《3-6歲兒童發(fā)展指南》中的實(shí)施原則中指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)一定不要脫離幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)。要善于觀察、結(jié)合以及運(yùn)用幼兒日常生活中所能看到、聽到、接觸到的事物作為開展游戲的媒介。如運(yùn)用幼兒熟知的卡通人物，了解的繪本故事作為導(dǎo)入及具體實(shí)施環(huán)節(jié)的情景。教師在開展游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可將游戲與幼兒的生活相結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用一種積極，溫和而又平等的態(tài)度與其進(jìn)行交流溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，得以更好地開展游戲化教學(xué)活動(dòng)。2.選擇適合的音樂作品完善音樂教學(xué)游戲化實(shí)踐若要做到將音樂教學(xué)活動(dòng)的效果達(dá)成優(yōu)化，教師的前期準(zhǔn)備尤為關(guān)鍵。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然要以其興趣作為支撐，因此教師在游戲活動(dòng)的設(shè)置上要選取律動(dòng)性或情節(jié)性很強(qiáng)的音樂，音樂的選取要易被兒童所理解與接受，需相對生動(dòng)活潑一些。在必要的時(shí)候，教師亦可以對這部分內(nèi)容加以改編。通常給幼兒選擇的音樂作品往往要經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，必定是經(jīng)典的作品才能作為幼兒生長的養(yǎng)料。把最好的音樂作品給幼兒是教師的首要任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)從曲調(diào)、作者、風(fēng)格、流派、管弦樂、聲樂作品中選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的作品，要避免運(yùn)用一些通俗的作品，這樣對幼兒的審美才能有所幫助。面對一些特點(diǎn)鮮明、故事性很強(qiáng)的音樂時(shí)，教師可以以講故事的方式引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮其想象力及創(chuàng)造性，自主設(shè)計(jì)并表演動(dòng)作，把人物情節(jié)與音樂相結(jié)合，通過肢體動(dòng)作感受音樂。對于很多幼兒來說，對音樂具有天生的敏感性，適合用它來表達(dá)歡快、悲傷、開心等各種情緒