《閉合電路歐姆定律》教學(xué)反思

《閉合電路歐姆定律》教學(xué)反思| 隨著一般高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力推動，必定引起一場學(xué)習(xí)物IIii?iI理方式的深刻變革。新課標(biāo)指出：“高中物理課程有助于同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)i??I基本的物理知識與技能；體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)討論方法；加強IIii?I創(chuàng)新意識和實踐技能，進展探究自然、理解自然的愛好與熱忱；認識物II理學(xué)對科技的進步”。如何構(gòu)建具有“探究性的學(xué)習(xí)、問題式的教學(xué)、IIii?I合作化的課堂”的課堂教學(xué)方式，使同學(xué)能真正了解自然科學(xué)探究的含II義，是每一位物理老師的責(zé)任。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展物IIiI理教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來，建構(gòu)適合學(xué)習(xí)II活動開展的“探究式學(xué)習(xí)模式”，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、可共享、互動性ii?iI強等優(yōu)勢，結(jié)合物理學(xué)科自身特點和優(yōu)勢，使同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，帶著II物理問題，提出假設(shè)與猜想，并對問題進行探究、分析、討論，最末基ii?iI于問題解決的方式，培育同學(xué)主動的探究、創(chuàng)新意識和綜合實踐技能。._第_1.頁...共.._第_1.頁...共..7..頁........

教材及教學(xué)對象分析〔一〕、教材內(nèi)容及教學(xué)對象分析：《閉合電路歐姆定律》是高中物理第二冊〔必修加選修〕第十四章第六節(jié)的內(nèi)容。其主要教學(xué)內(nèi)容有兩部分：電動勢和閉合電路歐姆定律。1、同學(xué)接受電動勢這個概念是掌控閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ).但是電動勢這個概念比較抽象，涉及的知識面較廣，要使同學(xué)全面、深刻地理解它是有困難的.新教材考慮到同學(xué)的接受技能和滿意后續(xù)知識的需要，簡化了電動勢的教學(xué)，其基本內(nèi)容有以下兩方面：一個是電源電動勢是由電源本身的性質(zhì)決斷的，它表征了電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本事.另一個是電源電動勢的值可用電壓表測出一一電源電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓；在閉合電路里，電源電動勢等于內(nèi)、外電壓之和.教材提出電動勢這個概念，但沒有給電動勢下定義，只是講它“等于"什么。

| 2、路端電壓U與外電阻R的關(guān)系，是一個難點.演示試驗由同IiI學(xué)自己通過仿真試驗記錄數(shù)據(jù)并指導(dǎo)同學(xué)得出規(guī)律，使同學(xué)有明確的感II性認識，同時這也更大程度的提高了高二同學(xué)的規(guī)律推理技能。IiI 〔二〕、教學(xué)重點、難點分析：Ii| 1、重點：閉合電路歐姆定律的內(nèi)容及U隨R改變的規(guī)律i?i| 2、難點：iiI 〔1〕、應(yīng)用閉合電路歐姆定律爭論電路中的路端電壓、電流強i?ii度隨外電阻改變的關(guān)系IiiI 〔2〕、應(yīng)用定律解決簡約的實際問題i?iI學(xué)習(xí)目標(biāo)IIiiI 〔一〕知識目標(biāo)i?iiI 1、知道電動勢的定義.IIii| 2、理解閉合電路歐姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理Ii_第_2頁…共2頁.I意義，并能嫻熟地用來解決有關(guān)的電路問題._第_2頁…共2頁.3、知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電源的電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和.4、理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關(guān)問題.5、理解閉合電路的功率表達式.6、理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的狀況.〔二〕技能目標(biāo)1、培育同學(xué)分析解決問題技能，會用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律2、理解路端電壓與電流〔或外電阻〕的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關(guān)問題.3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻轉(zhuǎn)變規(guī)律，培育同學(xué)用多種方式分析問題技能.〔三〕情感目標(biāo)1、通過外電阻轉(zhuǎn)變引起電流、電壓的改變，樹立同學(xué)普遍聯(lián)系觀點2、通過分析外電壓改變緣由，了解內(nèi)因與外因關(guān)系3、通過對閉合電路的分析計算，培育同學(xué)能量守恒思想4、知道用能量的觀點說明電動勢的意義設(shè)計思路本課一改傳統(tǒng)由老師做演示試驗，得出數(shù)據(jù)同學(xué)分析并爭論出規(guī)律的教法，而是以“課前自學(xué)—一提出問題一一通過仿真試驗自主探究——協(xié)作溝通一一探究本質(zhì)一一總結(jié)規(guī)律一一解決問題”為指導(dǎo)，課節(jié)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)在同學(xué)面前，通過同學(xué)帶著問題自學(xué)，依據(jù)自己的知識水平層次進入不同的網(wǎng)頁進行自主探究。同時亦使老師做到真正將課堂還給同學(xué)。詳細設(shè)計思路：1、通過一個演示試驗給同學(xué)留下一個疑問，同學(xué)自己在做仿真試驗的時候，思索老師提出的幾個問題。2、引導(dǎo)同學(xué)認識電路。3、提出目的，同學(xué)自己通過仿真試驗，通過轉(zhuǎn)變外電阻阻|Ii值、內(nèi)電阻阻值和電源電動勢，記錄電流等數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在表格］I中，通過對數(shù)據(jù)分析探究什么是閉合電路的歐姆定律。4、同學(xué)利用閉|Ii合電路的歐姆定律來說明演示試驗現(xiàn)象。5、對知識的一種拓展和應(yīng)用。|I教學(xué)過程 Ii?i〔一〕設(shè)定猜想、試驗論證，激發(fā)同學(xué)愛好，引入新課 Iii向同學(xué)展示平常生活中常用的1號、3號、5號干電池、蓄電池、|i?i電源，干電池上注明1.5V,蓄電池上標(biāo)明2.0V,電源上標(biāo)明15丫，用|ii伏特表測電池兩側(cè)可以徑直測出分別為1.5V、2.0V、15V,再出示一|i?i個一般手電筒上的小燈泡。 IIIii實物演示試驗：將小燈泡與2.0V的蓄電池相接，請同學(xué)觀測燈|Ii?的亮度一一正常發(fā)光，已很亮。 IIIii提問：假如將這個燈泡與標(biāo)明為15V的電源相接，我們可以猜|Ii?想一下，小燈泡會怎樣？ I同學(xué)依據(jù)生活閱歷可能會回答：小燈會被燒毀，或即使不燒毀也會比接3V電源時亮得多，也有可能和接2.0V的一樣。演示試驗：將小燈接在15V電源上，結(jié)果是：小燈與15V電源相接時不但沒有燒毀，亮度反而比接2.0V電源時暗一些。與同學(xué)猜想結(jié)果大相徑庭。要圓滿說明上述現(xiàn)象就要用到本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—一閉合電路的歐姆定律。請同學(xué)們在仿真試驗中觀測剛才演示試驗的現(xiàn)象，思索：電燈亮度不同主要是由于哪個或哪些物理量不同？這種現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？〔二〕、新課教學(xué)1、電動勢〔1〕電動勢：我們發(fā)覺干電池、蓄電池等兩端的電壓是不相同的，其實這兩端電壓是由電源本身的性質(zhì)決斷，同種電源兩極間電壓相同，不同種電源兩極間電壓不同。我們引入電動勢這個概念來表征電源的這種特性。 |Ii〔2〕電動勢E的物理意義：是描述電源把其他形式的'能量轉(zhuǎn)］I化為電能本事大小的物理量。其值等于電源沒有接入電路時兩極間的IIi電壓。 II2、閉合電路的歐姆定律 |i?i〔1〕認識電路：引導(dǎo)同學(xué)觀測教學(xué)網(wǎng)頁中的試驗電路，了解閉Iii合電路和分電路；內(nèi)電路和外電路。知道電源外部電流流向和電源內(nèi)ii?i部電流流向。 IIii〔2〕閉合電路歐姆定律： |iii同學(xué)在仿真試驗中，可以在電阻元件上單擊右鍵，選擇“屬性”Iii轉(zhuǎn)變電阻值，閉合開關(guān)，將電動勢、電流和電阻關(guān)系記錄在下表中，IIi?物理量 IIIii序號電源電動勢E〔V〕電流I〔A〕外電阻R〔Q〕內(nèi)電阻r〔Q〕|Ii關(guān)系 I

100000200000300000400000500000對數(shù)據(jù)進行分析，得出閉合電路的歐姆定律：1=3、路端電壓U跟負載R的關(guān)系〔1〕、演示試驗中電燈亮與暗的實質(zhì)是什么？電燈作為負載〔即用電器〕，其亮度主要看加在負載上的“有效”電壓即路端電壓U，在負載正常工作狀況下，U大，那么燈的亮度高，U小，那么亮度低。而如下圖，將電燈換成可變電阻R，轉(zhuǎn)變外電路R，路端電壓U跟負載R有什么關(guān)系呢？外電阻R改變的時候，請同學(xué)們依據(jù)閉合電路歐姆定律：I=E/(R+r)，Ii引導(dǎo)同學(xué)從理論上來爭論U的改變規(guī)律。當(dāng)R增大時，有1減小，I、］IR都是變量，在沒有給出I、R詳細數(shù)據(jù)的狀況下，單純利用部分電路|Ii的歐姆定律U=IR來判斷U的改變是很困難的。但在閉合電路中，內(nèi)、、I外電壓通過關(guān)系式E=U+U，是聯(lián)系在一起的，而E是常量。由于U”i?i=Ir〔r為常量〕，我們發(fā)覺U’的改變是很簡單判定的，完全可以先|ii判定U，的改變，再依據(jù)E=U+U，進而確定U的改變。 |i?i仿真試驗：在仿真試驗下進行測試，驗證上述推論的正確性。IIii依據(jù)表格進行探究。 Ii?i物理量 IIIii序號外電阻R電流I內(nèi)電壓U，外電壓U Ii?i?i〔2〕、分析爭論U隨R改變的規(guī)律〔2〕、分析爭論U隨R改變的規(guī)律2減小111對于同一個電源，一般狀況下其電動勢E和內(nèi)阻「是不變的，當(dāng)〔3〕、爭論兩種非常狀況i ①.短路：R=0,I=,U1=E,U=0Ii| 說明：短路時電流取決于E、r,一般狀況下「很小，故短路時II電流很大，由于電流的熱效應(yīng)，常會燒壞電源甚至引起火災(zāi)。IiI 仿真試驗：演示短路時保險絲熔斷的現(xiàn)象及如何摒除故障，復(fù)原IiI電路的正常工作。i?i1 ②.斷路：R-8,1=0,U!=0,U=EiiI 伏特表測電動勢的原理，主要是伏特表內(nèi)阻大，測出的數(shù)據(jù)略小i?ii于e。IiiI 〔三〕探究演示試驗中燈泡亮度不同的實質(zhì)i?iI 依據(jù)閉合電路歐姆定律，電源本身具有內(nèi)阻，其電路中電流1=iiIE/(R+r),所以，當(dāng)閉合電路電源電動勢大的時候，由于r值的不同，兩Ii?|個電路的I不肯定相同，也不肯定是￡大的電流就大，所以涌現(xiàn)燈泡亮IIiiI度不同的現(xiàn)象。同學(xué)可以通過在試驗里添加伏特表和電流表進行測量，Ii?._第_6.頁...共..7.頁..|并利用閉合電路的歐姆定律可以計算出這兩個不同電源6V和12V的內(nèi)._第_6.頁...共..7.頁..阻「是多少，從而可以知道這兩個電路中流過相同燈泡的電流I的大小。教學(xué)反思本課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)活動，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引同學(xué)一起完成這節(jié)課，需要留意以下幾個方面：1、明確教學(xué)目的任務(wù)，掌控物理思維特點，培育同學(xué)思維技能。本課重點即定律的內(nèi)容不是老師強加到同學(xué)腦中，而是通過同學(xué)自主的探究，在肯定思索和推理狀況下學(xué)到知識，因此老師設(shè)計教學(xué)肯定要符合高中同學(xué)的思維技能，通過“猜想一一試驗一一驗證”嚴密的科學(xué)探究方法，培育同學(xué)技能。2、本課教學(xué)中用到較多的仿真試驗，具有安全性和可操作性，避開了實際操作中的用電安全問題。安全的仿真試驗可充分發(fā)掘同學(xué)的好動性、探知性，用同學(xué)特有探究角度去思索問題，有效地發(fā)揮同學(xué)的性格，并使同學(xué)的創(chuàng)新技能得到拓展。同時通過仿真試驗的操作，[ 本文為word版本，下載可任意編輯