第一單元習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)（技法+范文+素材）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元作文能力提升【統(tǒng)編版】

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.寫(xiě)的時(shí)候，留意格式，開(kāi)頭要空兩格，用上自己認(rèn)為有新穎感的詞語(yǔ)。3.寫(xiě)好以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)？4.依據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。題目：猜猜他是誰(shuí)1.審清題材:本單元作文以“猜猜他是誰(shuí)”為主題，通過(guò)用幾句話或一段話描述一個(gè)人的典型特征，讓別人依據(jù)你的描述，猜出你寫(xiě)的是哪一個(gè)“他”。（寫(xiě)人作文）2.審清內(nèi)容:我們來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的嬉戲吧!選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。不能在文中消滅他的名字，但是要讓別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容，能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。

你選的是誰(shuí)?他有哪些地方讓你印象深刻?選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，留意開(kāi)頭要空兩格。寫(xiě)好以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。也可以把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來(lái)猜一猜。3.審清重點(diǎn):選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)?！緮M題思路】

本次作文并沒(méi)有給出具體的題目，屬于自由命題作文。依據(jù)作文要求，圍繞兩個(gè)方面命題：一個(gè)是離不開(kāi)“猜”，讓人一看到題目就會(huì)知道這是猜寫(xiě)的是誰(shuí)的；一個(gè)是第三人稱的“他”，也可以是“她”，作文題目體現(xiàn)猜的是目標(biāo)。作文命題時(shí)，要有聲有色，吸引人，盡量避開(kāi)大眾化的文題。當(dāng)寫(xiě)的就是一兩句話的時(shí)候，也可以沒(méi)有題目。我的魅力題目：可以選擇下面的題目來(lái)寫(xiě)你的同學(xué)，也可以自擬一個(gè)好玩的題目。1.消滅人物外號(hào)：《我們班的“飛人”《誰(shuí)是“書(shū)蟲(chóng)《小小“鋼琴家2.用上外貌特征：《馬尾辮女孩》《常戴帽子的人》《我們班的大高個(gè)》3.寫(xiě)出主要特點(diǎn)：《樂(lè)于助人的他》《愛(ài)跳舞的她》《最幽默的人》【寫(xiě)作思路】開(kāi)頭：外貌特征。中間：抓住特點(diǎn)，通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。①（性格）活潑開(kāi)朗、熱忱、內(nèi)向……②（品質(zhì)）樂(lè)于助人、愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)……③（愛(ài)好）彈琴、唱歌、畫(huà)畫(huà)……結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。一、選擇材料。1.外貌特征。人物的外貌特征：包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等。

示例：他有一張可愛(ài)的小嘴巴?？鞓?lè)時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，噘起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴里說(shuō)出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，有時(shí)卻讓人大笑不已。2.性格特點(diǎn)。性格指人自身態(tài)度和行為所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。示例：他特殊?????愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不?！?.品質(zhì)特點(diǎn)。品德是指人物的思想道德和修養(yǎng)，主要指為他人社會(huì)著想。示例：他特殊?????講信用。有一次他不當(dāng)心弄壞了班里的一盆花，說(shuō)：我肯定賠償。第二天他就從家里端來(lái)了一盆比原先還漂亮的花。3.獨(dú)特的興趣愛(ài)好。寫(xiě)好人物的愛(ài)好，更加突出人物的形象。示例：他酷愛(ài)科學(xué)試驗(yàn)，在家里有特地的試驗(yàn)臺(tái)，在書(shū)包里也有多種多樣的試驗(yàn)器具和多種科學(xué)書(shū)籍?？蓪?xiě)的東西還真多，不能面面俱到，寫(xiě)成流水賬。要選擇重點(diǎn)詳寫(xiě)，寫(xiě)出人物特點(diǎn)。二、確定寫(xiě)作對(duì)象。選擇你四周的、大家都熟悉的、最有明顯特征的一個(gè)人。假如你選擇的不是大家都生疏的人物，即使你寫(xiě)得再生動(dòng)，大家也不會(huì)猜到這個(gè)“他”是誰(shuí)。切記選擇的必需是你的同學(xué)中的一員。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。如何把人物寫(xiě)得更具體、更豐富。1.猜猜下面西游記中的人物是誰(shuí)？（1）只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威猛霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

（3）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面?！镒x過(guò)之后我們不難發(fā)覺(jué)，這三個(gè)人物分別是豬八戒、孫悟空、哪吒。★大家是否想過(guò)你為什么能一眼就看出來(lái)呢？★作者采用了什么方法讓你如此快地推斷出來(lái)了呢？★抓住了人物的外貌進(jìn)行描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的容貌、體態(tài)、服飾等外貌特征的描寫(xiě)。如：肖像（面容長(zhǎng)相，五官等）；身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著裝扮）。2.看看課文《不懂就要問(wèn)》是怎么描寫(xiě)人物的吧。一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了。可是，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”解析：這一段文字通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)，寫(xiě)出了先生的嚴(yán)厲?認(rèn)真以及孫中山的聰慧好學(xué)與好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3.將自己寫(xiě)的話進(jìn)行優(yōu)化提升。（1）他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可愛(ài)……他的眼睛像什么？可愛(ài)的之處是什么？他的眼睛又大又亮，像是一汪清水。眼睛眨呀眨的，一會(huì)兒露出黑黑的眼珠，一會(huì)兒又變成一條縫，真是可愛(ài)極了。（2）他特殊?????幽默，一句話就能讓我們笑個(gè)不停。他有沒(méi)有相關(guān)外號(hào)？當(dāng)時(shí)的笑聲是怎樣的？他特殊?????幽默，是我們班里的幽默大王。他總能把故事講得好玩搞笑。驚異的是，我們笑得前仰后合，他沒(méi)有一點(diǎn)笑的意思。（3）他特殊?????講信用。有一次他不當(dāng)心弄壞了班里的一盆花，說(shuō)：我肯定賠償。第二天他就從家里端來(lái)了一盆比原先還漂亮的花。

花盆打壞時(shí)有什么聲音？他的表情如何？又是怎么說(shuō)的？他特殊?????講信用。那次他無(wú)意中打碎了我們班里的一盆花。巨大聲音把全部同學(xué)都嚇壞了，他一邊整理碎片，一邊說(shuō)：我肯定會(huì)賠的。第二天，我們把這事都忘了，他卻滿頭大汗從家里抱來(lái)了一盆花。我們都覺(jué)得這盆花比原來(lái)的還要漂亮?？偨Y(jié)：采用總分的方法，先總寫(xiě)某個(gè)特征，再通過(guò)具體的描寫(xiě)或者事件展開(kāi)敘述。在描寫(xiě)外貌時(shí)，為了讓描寫(xiě)更生動(dòng)，多使用比方等修辭手法。四、確定寫(xiě)法。1.選擇描寫(xiě)方法。依據(jù)主題要求，要描寫(xiě)一個(gè)人物，就離不開(kāi)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，只有憑借這些描寫(xiě)才能突出“他”區(qū)別于其他人的典型特征，讓讀者產(chǎn)生共識(shí)，更簡(jiǎn)潔讓人猜到這個(gè)“他”是誰(shuí)。切記不要枯燥描述，簡(jiǎn)潔排列特征。2.選擇典型事例。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，你描寫(xiě)的一個(gè)人不能既又像張三，又像李四，這就要求肯定要抓住典型事例進(jìn)行描寫(xiě)。對(duì)人物的外貌特征、說(shuō)話方式、行為舉止、特殊?????經(jīng)歷等進(jìn)行描述，突出了人物特征，縮小了猜的范圍，便于同學(xué)們猜。切記尊重他人，避開(kāi)個(gè)人隱私，不要描寫(xiě)生理缺陷，即使是外號(hào)也要善意的、樂(lè)觀向上的。3.構(gòu)思設(shè)計(jì)。無(wú)論是用一段話還是幾段話來(lái)描述，都可以采用三步走的方法。開(kāi)頭：交代你寫(xiě)作的目的，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)讀者閱讀的樂(lè)觀性，響應(yīng)你的想法。例如：今日，我要講講一個(gè)人，他就坐在我們中間。通過(guò)我的描述，看看大家能不能找到“他”是誰(shuí)。中間：描述這個(gè)“他”（或“她”）是怎樣一個(gè)人，用生動(dòng)的介紹畫(huà)臉譜，促使讀者在頭腦中形成鮮亮的人物形象。

例如：這一位，他是男的，很帥。他有著一頭很拉風(fēng)的韓流卷發(fā)，圓圓見(jiàn)方的臉上，長(zhǎng)著一雙不大的眼睛?？蓜e小瞧了這雙眼，那里可閃爍著智慧的光線呢！他上拔高題專業(yè)戶，課堂上只要老師提出拔高題，他的那雙眼睛就開(kāi)始表演了，左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，再向上一翻，妥了，在布滿自信的眼神鼓舞下，他的右手就會(huì)迫不及待地舉起來(lái)了。盡管有時(shí)老師想把機(jī)會(huì)讓給別人，可是苦于沒(méi)有人協(xié)作，只好把機(jī)會(huì)都給他了。結(jié)尾：點(diǎn)明中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，讓同學(xué)們猜猜“他”是誰(shuí)。例如：我就相信大家不是福爾摩斯就是神探柯南，知道他是誰(shuí)了吧？請(qǐng)用你的睿智的眼神看著“他”，假如我說(shuō)的那個(gè)“他”也這么認(rèn)為，那就站起來(lái)吧！怎樣寫(xiě)好人物的外貌？人的外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪，并通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。那么，怎樣才能寫(xiě)好人物的外貌呢？介紹一個(gè)人的外貌，就要讓大家知道真實(shí)的他（或她）長(zhǎng)的是什么樣子的，每個(gè)人都有鼻子、眼睛、耳朵、嘴，這個(gè)人與眾不同的長(zhǎng)相在哪里，不夸大，也不要無(wú)中生有，恰如其分地描寫(xiě)出來(lái)后，才能與別人心目中的形象對(duì)上號(hào)，產(chǎn)生共鳴，認(rèn)為你寫(xiě)的就是他。外貌描寫(xiě)不等于拍照，描寫(xiě)時(shí)，不要胡子眉毛一把抓，一處不放過(guò)，而是要突出重點(diǎn)，寫(xiě)出最突出的一處或幾處，體現(xiàn)一個(gè)“像“字。描寫(xiě)時(shí)語(yǔ)言要豐富，富有個(gè)性，假如把一個(gè)人描寫(xiě)成圓圓的臉蛋、濃濃的眉毛、大大的眼睛，紅紅的嘴唇……這種千人一面的形象，就不能做到特點(diǎn)突出了。示例：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親格外愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）評(píng)析：圓臉紫色說(shuō)明他總在海邊讓太陽(yáng)曬；頭戴氈帽這是江浙地區(qū)農(nóng)夫的典型特征；特有的銀項(xiàng)圈表明父親對(duì)他愛(ài)得深。示例：

我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄，而且終日坐著，我也從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這圓規(guī)式的姿態(tài)。（《故鄉(xiāng)》）評(píng)析：“豆腐西施”是楊二嫂的外號(hào)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了她獨(dú)特的外貌特征五、列提綱。你想好自己要寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。描述一個(gè)人讓同學(xué)猜想他是誰(shuí)。。你要選擇哪位同學(xué)來(lái)描述？準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面介紹這位同學(xué)？他在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)？是否用一句話一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？準(zhǔn)備敘述什么具體事例？以習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》為例來(lái)說(shuō)明：六、會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)。通過(guò)用幾句話或一段話描述一個(gè)人的典型特征，讓別人依據(jù)你的描述，猜出你寫(xiě)的是哪一個(gè)“他”。示例：可愛(ài)的“小不點(diǎn)”我們班有一個(gè)可愛(ài)的“小不點(diǎn)”，你們知道她是誰(shuí)嗎？她呀，是你們的好同學(xué)，也是我的好朋友。她長(zhǎng)著一對(duì)月牙似的眉毛，眉毛下面有一雙水汪汪的大眼睛，炯炯有神。之所以叫她“小不點(diǎn)”，是因?yàn)樗齻€(gè)子小小的。雖然她比我大一歲，但她個(gè)子卻比我矮一截呢。俗話說(shuō)得好：“人不可貌相，海水不可斗量?！蹦銊e看她個(gè)子小，她的聲音可洪亮了！

還記得一年級(jí)那次隊(duì)列比賽嗎？那一聲聲洪亮的“一二一”就是她喊出來(lái)的，要不是親耳所聞，評(píng)委老師們是怎么也不會(huì)相信這么清脆洪亮的聲音是從一個(gè)小個(gè)子女孩口中發(fā)出來(lái)的！這不，前不久，我們一起參與了“經(jīng)典誦讀”比賽，她的表現(xiàn)很精彩，還得了一等獎(jiǎng)呢！我真為她傲慢！你別看她個(gè)子小，她做起操來(lái)可有勁兒了！從二年級(jí)開(kāi)始，她就擔(dān)當(dāng)我們學(xué)校的領(lǐng)操員。她的每一個(gè)動(dòng)作都很規(guī)范，有板有眼，一絲不茍。我真以她為榮！可愛(ài)的“小不點(diǎn)”身體里藏著巨大的能量，你們猜出她是誰(shuí)了嗎？解析：本文語(yǔ)言流暢，形象地向我們描繪了一位個(gè)子小小、眼睛大大的小女孩形象，其中“人不可貌相，海水不可斗量”一句自然地從外貌描寫(xiě)過(guò)渡到了對(duì)“小不點(diǎn)”聲音洪亮、做操有勁兒這兩個(gè)特點(diǎn)的描述上，體現(xiàn)了她身體里藏著巨大的能量，選取的事例特殊?????典型。七、會(huì)共享，會(huì)修改。習(xí)作完成了，讀給大家聽(tīng)？借助評(píng)改找到自己習(xí)作中的不足，并使用作文評(píng)改符號(hào)進(jìn)行修改。修改的標(biāo)準(zhǔn)：1.沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。3.文章結(jié)構(gòu)清楚，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。4.開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。5.文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。6.文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。7.語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。8.符合本次作文要求：文章中沒(méi)消滅該同學(xué)姓名，分一到兩個(gè)方面介紹，有人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，用具體事件寫(xiě)出人物性格。示例：下面是《我心愛(ài)的“書(shū)包小姐”》評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？“多動(dòng)”是他的一大性格?？?！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，讓你永久找不到他，有時(shí)真氣人。但他樂(lè)于助人，有人有難題向他求助，他總是急躁地輔導(dǎo)，又讓我們很感動(dòng)。

診斷：這一段寫(xiě)出了人物的“多動(dòng)”與“樂(lè)于助人”，也能通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)，但是感覺(jué)不夠生動(dòng)，也有些割裂，假如能有個(gè)比方生動(dòng)寫(xiě)出他的性格，又能串起來(lái)兩種性格會(huì)更好。下面這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這樣修改。若你認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)覺(jué)他和孫悟空有幾點(diǎn)相像之處，除了孫悟空那密密麻麻的毛和他那猴樣，其他的他全具備了?！岸鄤?dòng)”是他的一大性格?？矗偛胚€在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，有時(shí)我甚至懷疑他有飛天能力，真是神速呀！但他也與孫悟空的性格一樣——樂(lè)于助人，有人有難題向他求助，他總是急躁地輔導(dǎo)。你說(shuō)他是不是我們班的“孫悟空”。解析：用孫悟空做比方，更加形象；用自己的感受表現(xiàn)其好動(dòng)；巧妙過(guò)渡，用孫悟空串起兩種性格?？偨Y(jié)：描寫(xiě)外貌是要簡(jiǎn)潔突出重點(diǎn)。寫(xiě)人物性格時(shí)，先總說(shuō)性格，再寫(xiě)事例。人物的兩個(gè)方面最好一正一反，這樣好玩。描寫(xiě)人物要寫(xiě)出語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等?！炯炎饕弧糠段恼故静虏滤钦l(shuí)她的臉圓圓的，她每天扎個(gè)丸子頭，格外可愛(ài)。那一雙水汪汪的大眼睛，忽閃忽閃的，猶如會(huì)說(shuō)話一樣。高挺的鼻子下是一張櫻桃小嘴，湊在一起，好看極了。名師點(diǎn)評(píng)抓住人物外貌最突出的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)到這雙眼睛格外有神。

她格外關(guān)心我們，每天都比我們?cè)绲綄W(xué)校，和我們一起值日，一起讀書(shū)，一起上課。她上課的時(shí)候格外認(rèn)真，語(yǔ)文課上，她朗讀課文時(shí)那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，一下子就能將我們帶入優(yōu)美、動(dòng)人的文章。那時(shí)而輕快，時(shí)而低緩，時(shí)而激揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)每次都能牽動(dòng)我的心，讓我的心不由自主地隨著她的誦讀起伏著時(shí)而快樂(lè)，時(shí)而哀痛，時(shí)而憤慨……等到下課鈴聲一響，她又匆匆趕回辦公室，細(xì)心地為我們批改作業(yè)。記得有一次，我作業(yè)寫(xiě)得太快，“我”字少寫(xiě)了一點(diǎn)，立馬被她圈了出來(lái)。其他同學(xué)也是一樣，哪怕只是一個(gè)筆畫(huà)、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤都能被她精準(zhǔn)地捕獲到，真神奇！你們猜到她是誰(shuí)了嗎？沒(méi)錯(cuò)，她就是我的語(yǔ)文老師。老師您像園丁，桃李滿天下；老師您像蠟燭，燃燒自己，照亮我們。老師，感謝您，感謝您的辛勤勞動(dòng)，讓我們懂得了許多學(xué)問(wèn)，讓我們歡樂(lè)地成長(zhǎng)。小作者留心觀察日常生活中和“她”相處的情景。通過(guò)自己的反應(yīng)將“她”語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)寫(xiě)得格外具體。通過(guò)“她”批改作業(yè)的例子，體現(xiàn)“她”工作時(shí)細(xì)心、負(fù)責(zé)。運(yùn)用比方的修辭手法，表達(dá)自己對(duì)老師的贊美之情，升華主題。整體賞析小作者擅長(zhǎng)借用生活中的具體例子，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了“她”對(duì)同學(xué)們的關(guān)心和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。全文行文流暢，比方和側(cè)面描寫(xiě)運(yùn)用得恰到好處，尤其是抓住了“她”朗讀課文時(shí)語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，讓讀者很好地體會(huì)到“她”的特點(diǎn)，感受到小作者對(duì)“她”的敬愛(ài)之情?！炯炎鞫糠段恼故静虏滤钦l(shuí)他有一張可愛(ài)的小嘴巴?？鞓?lè)時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，噘起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴里說(shuō)出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，有時(shí)卻讓人大笑不已。名師點(diǎn)評(píng)外貌描寫(xiě)，突出有特點(diǎn)的“小嘴巴”。

他格外好動(dòng)。每次下課，他猴兒似的跑來(lái)跑去?？粗菤獯跤醯臉幼樱疑踔翍岩伤遣皇怯卸鄤?dòng)癥，怎么每次下課都往外跑？他還是我們班的體育健將呢，他英姿颯爽，為賽場(chǎng)添了一道亮麗的風(fēng)景線。雖然他的成果不好，但是他的動(dòng)手能力令大家佩服！一次班會(huì)課，老師給我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手嬉戲，將一張紙圍著圓圈撕，并且保證最終中間不能斷節(jié)?？此坪?jiǎn)潔的動(dòng)作可真把大家給難倒了，同學(xué)們是嘆聲一片。這時(shí)，傳來(lái)了一聲低小的聲音：“老師，我完成了?！贝蠹野洋@異的目光投向他，居然是他——他完成了大家都沒(méi)完成的任務(wù)。真是人不可貌相?。∷删驮谖覀兩磉?，猜猜他是誰(shuí)？抓住了人物的性格特點(diǎn)：好動(dòng)。并以下課為例來(lái)具體說(shuō)明。抓住了人物的特長(zhǎng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。以一次課堂嬉戲?yàn)槔?，具有說(shuō)服力。結(jié)尾簡(jiǎn)潔，照應(yīng)標(biāo)題。整體賞析小作者運(yùn)用具體事例來(lái)寫(xiě)這位同學(xué)的兩個(gè)特點(diǎn)。一是性格特點(diǎn)——好動(dòng)，舉例：下課時(shí)跑來(lái)跑去，氣喘吁吁，讓人懷疑他是不是得了多動(dòng)癥；一是他的特動(dòng)手能力強(qiáng)，舉例：描寫(xiě)了一次課堂嬉戲的場(chǎng)景，從中體現(xiàn)這位同學(xué)“動(dòng)手能力強(qiáng)”的特長(zhǎng)。事例真實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)，有說(shuō)服力。【佳作三】范文展示猜猜她是誰(shuí)我有一個(gè)格外要好的朋友。名師點(diǎn)評(píng)能依據(jù)從整體到局部、從上到下的挨次，細(xì)致地描寫(xiě)“她”的外貌特點(diǎn)。

她高高的個(gè)子，瘦瘦的。她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、黑黑的，披在肩上，像瀑布一樣。平常，她將長(zhǎng)發(fā)束成馬尾辮，再配上一身潔凈的運(yùn)動(dòng)服，顯得格外精神。她有一張圓圓的像鵝蛋一樣的臉，一對(duì)彎彎的眉毛下面，有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。她很喜歡游泳。她常常跟我們介紹游泳池里的場(chǎng)景，從游泳池每種設(shè)施的用處，到每個(gè)人下水前的熱身動(dòng)作，再到標(biāo)準(zhǔn)的游泳姿態(tài)是什么樣的…為了介紹得更清楚，她還加上了許多滑稽的動(dòng)作，逗得我們哈哈大笑。那一張小嘴像機(jī)關(guān)槍一樣，“噠達(dá)噠”，說(shuō)得停不下來(lái)。聽(tīng)著她的描述，我對(duì)游泳ㄕ了深厚的興趣。畫(huà)畫(huà)也是她的最愛(ài)。一下課，各種五顏六色的筆就立刻消滅在她手上。一本厚厚的圖畫(huà)本，剛發(fā)下來(lái)兩個(gè)星期就能被她畫(huà)得滿滿當(dāng)當(dāng)。這就是我的好朋友，你們猜猜她是誰(shuí)？運(yùn)用比方的修辭手法，生動(dòng)體現(xiàn)了“她”能說(shuō)會(huì)道的特點(diǎn)。圖畫(huà)本“消耗”得格外飛快，從側(cè)面寫(xiě)出“她”畫(huà)畫(huà)的次數(shù)多、對(duì)畫(huà)畫(huà)興趣深厚的特點(diǎn)。整體賞析本文小作者與“她”的關(guān)系肯定很要好，才能對(duì)“她”進(jìn)行如此細(xì)致的描寫(xiě)。小作者依據(jù)肯定的挨次對(duì)“她”的外貌進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，運(yùn)用比方的修辭手法，生動(dòng)地描繪出“她”的外貌和性格特點(diǎn)。小作者勝利地將一個(gè)能說(shuō)會(huì)道、格外喜歡游泳和繪畫(huà)的“她”呈現(xiàn)在讀者面前。病文展示升格作文猜猜他是誰(shuí)紅撲撲的臉蛋，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，像關(guān)不住的水龍頭一樣總說(shuō)的滔滔不絕的嘴。這就是我們班的白欣灝。（這還用“猜”嗎？）今日，我就趁著他打盹猜猜他是誰(shuí)紅撲撲的臉蛋，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，像關(guān)不住的水龍頭一樣總說(shuō)的滔滔不絕的嘴?？靵?lái)猜猜他是誰(shuí)？（以“快來(lái)猜猜他是誰(shuí)？”作文開(kāi)頭，設(shè)置了懸念，引起了讀者閱讀興趣。）

，為大家介紹一下他吧！他呀，可是淘氣了。這不下課了鈴一響，趁我一不留神，立刻使出那老鷹般的爪子以閃電般的速度抓住我的橡皮，等我回過(guò)神來(lái)，可憐的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑著，揮舞著手中的橡皮。（同學(xué)的淘氣敘述不夠生動(dòng)，應(yīng)抓住同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)具體）“來(lái)拿呀！”他將橡皮放在我的面前，勾引我上當(dāng)。當(dāng)我就要將橡皮搶到手時(shí)，他又機(jī)敏地一縮手。讓我抓了個(gè)空。唉，可真淘氣呀。（缺少過(guò)度的語(yǔ)言）正巧，我訂的書(shū)發(fā)下來(lái)了。于是，他便情不自禁的（用詞不恰當(dāng)，有些累贅）笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“楊力權(quán)，借你一本書(shū)?！蔽也缓镁芙^，便只好不情愿地掏出書(shū)本。他見(jiàn)我不太情愿，便眼睛一亮，冒出個(gè)鬼點(diǎn)子來(lái)。（沒(méi)有抓住人物的典型特征來(lái)寫(xiě)，敘述不夠具體。）他選準(zhǔn)了個(gè)最佳時(shí)機(jī)，將一張紙遞到我手中。原來(lái)是張借條。（這句話不完整）上面的字歪歪扭扭，還寫(xiě)了個(gè)錯(cuò)字，真是可以讓我把肚子笑破了呀！讀到這里，相信聰慧的同學(xué)已經(jīng)知道是誰(shuí)了吧？（應(yīng)當(dāng)寫(xiě)出謎底）今日，我就趁著他打盹，為大家介紹一下他吧！他呀，可是淘氣了。這不下課了鈴一響，他就猶如在牢籠中被釋放出來(lái)。與別人滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)。突然，他猶如盯住了什么，眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，嘴一動(dòng)，趁我一不留神，立刻使出那老鷹般的爪子以閃電般的速度抓住我的橡皮，等我回過(guò)神來(lái)，可憐的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑著，揮舞著手中的橡皮?！皝?lái)拿呀！”他將橡皮放在我的面前，勾引我上當(dāng)。當(dāng)我就要將橡皮搶到手時(shí)，他又機(jī)敏地一縮手。讓我抓了個(gè)空。唉，可真淘氣呀。他可不僅僅是個(gè)搗蛋鬼，還是個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”呢?。ㄟ^(guò)渡自然，使得文章連接格外緊密。）正巧，我訂的書(shū)發(fā)下來(lái)了。一本本好玩的書(shū)的誘惑讓他迫切地想得到這些“美食”。于是，他便笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“楊力權(quán)，借你一本書(shū)?！蔽也缓镁芙^，便只好不情愿地掏出書(shū)本。他見(jiàn)我不太情愿，便眼睛一亮，冒出個(gè)鬼點(diǎn)子來(lái)。他選準(zhǔn)了個(gè)最佳時(shí)機(jī)，將一張紙遞到我手中。我打開(kāi)一看，原來(lái)是張借條。上面的字歪歪扭扭，還寫(xiě)了個(gè)錯(cuò)字，真是可以讓我把肚子笑破了呀！

讀到這里，相信聰慧的同學(xué)已經(jīng)知道是誰(shuí)了吧？他就是——“機(jī)靈鬼”白欣灝。（寫(xiě)出了謎底）整體賞析修改后的文章更加合理完整——以“快來(lái)猜猜他是誰(shuí)？”作文開(kāi)頭，設(shè)置了懸念，引起了讀者閱讀興趣。以“他可不僅僅是個(gè)搗蛋鬼，還是個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”呢！”來(lái)過(guò)渡，使得文章連接格外緊密。病文展示升格作文【好詞】◆描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)清瘦俏麗紅撲撲瓜子臉瞇縫眼丹鳳眼眉清目秀肥頭大耳白里透紅魁梧健壯白發(fā)蒼蒼骨瘦如柴◆描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)愁悶亢奮歡悅驚異疲乏冷冰冰笑哈哈羞答答興沖沖美滋滋怒沖沖怏怏不樂(lè)垂頭喪氣心事重重心花怒放喜氣洋洋◆描寫(xiě)人物快樂(lè)的詞語(yǔ)喜出望外欣喜若狂樂(lè)不可支眉開(kāi)眼笑笑容可掬心花怒放眉飛色舞喜上眉梢◆描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)健步如飛連蹦帶跳左躲右閃躡手躡腳手舞足蹈弓起身子踱來(lái)踱去扭頭就跑

手忙腳亂仰頭挺胸抓耳撓腮拔腿就跑◆描寫(xiě)人物性格的詞語(yǔ)倔強(qiáng)俏皮豪爽正直開(kāi)朗大方幽默風(fēng)趣樂(lè)觀豁達(dá)活潑可愛(ài)【佳句】◆她烏黑的短發(fā)上系著黃色的蝴蝶結(jié)，光明的大眼睛閃爍著智慧的光線。◆妹妹剛上一年級(jí)，臉蛋紅撲撲的，一雙水靈靈的大眼睛透著聰慧伶俐。一笑起來(lái)，便露出潔白的牙齒，認(rèn)真一瞧，那整齊的牙齒當(dāng)中竟缺了顆門牙，格外可愛(ài)！◆她大發(fā)雷霆，原本溫柔的臉上布滿了陰云，怒目圓睜，兩道柳葉眉擰成了麻花，嗓門兒也提高了八度，對(duì)我吼道：“你怎么這么討厭，賠我的文具盒！”◆她，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，扎起的馬尾辮一甩一甩的；她，圓乎乎的臉蛋，白里透紅，惹人喜愛(ài)；她，燦爛的笑容，與白皙的皮膚多么相稱……她是誰(shuí)？猜猜吧。（用排比的修辭手法，寫(xiě)出了她的頭發(fā)、臉蛋等的特點(diǎn)。）◆她特殊?????喜歡吃橘子。一看見(jiàn)橘子，就會(huì)“口水流下三千尺”。她剝橘子的方法與眾不同，只見(jiàn)她把大拇指插入橘子，用力往兩邊一掰，橘子就被分成了兩部分，接著剝?nèi)テ?，露出橙色的果肉。她?huì)迫不及待地掰下幾瓣放入嘴里，大口大口地嚼起來(lái)，一副無(wú)比享受的樣子。（圍繞“她特殊?????喜歡吃橘子”一句，具體描寫(xiě)了她剝橘子、吃橘子的樣子，生動(dòng)傳神。）◆他特殊?????喜歡跳街舞，一有合適的機(jī)會(huì)，老師就會(huì)讓他表演給我們看。當(dāng)老師放起音樂(lè)，他站在講臺(tái)上表演時(shí)，我們立刻被他吸引了，窗外也變得格外清靜，風(fēng)兒不吹了，鳥(niǎo)兒也不叫了，猶如都在看他跳舞。他跳舞的動(dòng)作很機(jī)敏，也很有節(jié)奏感，贏得了全班同學(xué)的掌聲。（此段仿照課文中的寫(xiě)法，通過(guò)描寫(xiě)窗外的景物，襯托出他舞蹈的精彩。）◆

她是個(gè)熱心腸，每當(dāng)我考試成果不抱負(fù)時(shí)，她會(huì)鼓舞我：“別灰心，這次沒(méi)有考好，還有下次呢！只要努力，你肯定會(huì)取得優(yōu)異的成果！”當(dāng)我為是否參與課外興趣小組而苦惱時(shí)，她會(huì)急躁地勸導(dǎo)我：“不要在意別人的看法，自己喜歡什么，就選擇什么。無(wú)論你如何選擇，我都會(huì)支持你，加油！”聽(tīng)了她的話，我不再遲疑，英勇地報(bào)名參與了學(xué)校的航模興趣小組。（抓住人物的語(yǔ)言，通過(guò)兩件具體事例，寫(xiě)出人物熱心腸的特點(diǎn)。）【開(kāi)頭】◆外貌描寫(xiě)開(kāi)頭，突出特點(diǎn)：他有著胖墩墩的身子，胖乎乎的臉蛋兒，圓鼓鼓的胳膊、大腿，渾身都是肉，而這都是因?yàn)樗祓??！糸_(kāi)頭設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起下文：每天早晨，陽(yáng)光灑在大地上的時(shí)候，都有一個(gè)背著黑色大書(shū)包的小男孩，迎著朝陽(yáng)上學(xué)去，你知道他是誰(shuí)嗎？◆開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題：他是我們班的班長(zhǎng)，不但人長(zhǎng)得帥氣，而且格外樂(lè)觀上進(jìn)。他酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)，靠著自己的拼搏和努力，和同學(xué)們一道在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異的成果，為班級(jí)奪得了冠軍，贏得了榮譽(yù)。◆排比句開(kāi)頭，很有氣概，引起下文：她，常常受到老師的夸贊，但從來(lái)不傲慢；她，是一個(gè)大眼睛女孩，像一個(gè)小公主；她，身體不是很好，但是樂(lè)觀向上。她是誰(shuí)呢？請(qǐng)讓我來(lái)給你介紹一下吧！【結(jié)尾】◆照應(yīng)式：看，這就是我可愛(ài)的小伙伴，他還是我的畫(huà)畫(huà)啟蒙老師呢！◆總結(jié)式：怎么樣？她是個(gè)全面進(jìn)展的小才女吧！她是誰(shuí)呢？◆抒情式：我喜歡這位同學(xué)，更喜歡這個(gè)朋友！1.審題本次習(xí)作是一篇（A.寫(xiě)人；B.記事；C.寫(xiě)景；D狀物）的文章。本次習(xí)作的內(nèi)容可以從等角度來(lái)寫(xiě)。（A.外貌；B.品質(zhì)；C.性格；D愛(ài)好）（多選）2.選材看到《聰慧活潑的她》這個(gè)題目，下面哪些素材適合寫(xiě)進(jìn)作文里？()(多選)A.她愛(ài)開(kāi)玩笑，是大家的“快樂(lè)果”。

B.她的成果很優(yōu)異，總是能回答出老師的問(wèn)題。C.她有些馬虎，常常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。D.她曾參與過(guò)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，并獲得了第一名的好成果。3.理清思路我初步擬定的題目:①開(kāi)頭：交代描寫(xiě)對(duì)象給你留下的外貌特征。我會(huì)這樣寫(xiě)：②中間：選取一個(gè)或兩個(gè)最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例。他（她）的特點(diǎn)：他（她）的典型事例：③結(jié)尾：用問(wèn)句回扣題目。我會(huì)這樣寫(xiě)：小提示在文中不能消滅他(她)的名字。4.依據(jù)提示寫(xiě)一寫(xiě)