2023年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試題及答案

教師的教，學生的學只能算自學而非教學中的學。在這種理論指導(dǎo)下，出現(xiàn)了教師講解啟發(fā)、學生自學答疑的啟發(fā)式教學或教師問、學生答的“問答式”教學方法。和共同活動說是一種很大的進步，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。其三是對話交流說。后現(xiàn)代教育觀認為，課堂教學的本質(zhì)是對話、是交流、是溝通，認為教學實際上是師生以教學資源為中介的相互影響的過程，是一種特殊的人際交往活動的過程。這種認識以實踐理論為依據(jù)，強調(diào)人與人的交往實踐活動對人生存與發(fā)展的決定性影響，主張教師通過對話、交流與學生實現(xiàn)共同活動，學生在交往活動中學到知識、掌握能力，學生是這種交往活動中的最大受益者，而教師作為交往的另一方，他們更多的卻是責任，是想方設(shè)法地給予學生交往的環(huán)境與機會，讓學生在交往中獲得有效的、有意義的學習與發(fā)展的責任。所以，交流、交往、溝通，在一定意義上反映了后現(xiàn)代教學的本質(zhì)特點。其實，三種學說不是孤立存在的，它們之間存在一定程度的交叉，是傳承發(fā)展。只是以哪個特質(zhì)為主而已。我認為，教學的本質(zhì)應(yīng)該是什么取決于教師與學生的關(guān)系。教師與學生的關(guān)系是什么決定了教學本質(zhì)是什么。教師和學生的關(guān)系是什么呢?如果是不平等的關(guān)系，教師高高在上，“虎”居講壇，站壇為“王”,教學的本質(zhì)一定是以教師為主的傳教式。如果是平等關(guān)系，教師為主導(dǎo)、學生為主體，教學的本質(zhì)那就是共同活動式。如果以學生為中心，教師為導(dǎo)師教學的本質(zhì)就是對話交流式的。我傾向于“以學生為中心”的師生關(guān)系。但我們同時不應(yīng)該忘記或忽略“學生是未成年人”這一特殊問題。同樣是未成年人，還因地域、家庭、成長經(jīng)歷、潛質(zhì)不同，導(dǎo)致較大的個體差異。所以，教學的本質(zhì)是復(fù)雜、多緯度的。我非?！俺绨荨钡谒苟嗷荩粌H因為他是哲學博士，更不單單因為他是19世紀德國著名的民主主義教育家，而是在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞?！薄耙粋€壞的為第斯多惠教育觀點的基礎(chǔ)是三個基于人性、人的發(fā)展的原則：即自動、遵循自然和遵循文化的原則。遵循自動的原則。他宣稱：\”人的本身特質(zhì)，就是人的自動。一切人的、自由的、獨創(chuàng)的東西，都是從這個自動性出發(fā)。\”教育的任務(wù)主要是發(fā)現(xiàn)自動，而自動的目的即教育的目的就是\"真善美的思想，也就是人生的終極目的\"。自遵循自然的原則就是教育要遵循人的自然發(fā)展過程，即考慮學生的年齡特征和個性特點。他號召教師仔細研究兒童的注意、記憶和思維的特點；他把心理學看作\”教育科學的基礎(chǔ)\",把教育經(jīng)驗當作教育發(fā)展的源泉。遵循文化的原則就是\"在教育中必須注意一個人所出義和包羅萬象的意義來說的全部現(xiàn)代文化，特別是學習祖國的文化。\”他一面指出必須重視兒童的天性，同時主張把兒童提到人類現(xiàn)代文化的高度，認為教育應(yīng)適應(yīng)變化著的社會107.基因突變的意義?基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑是生物變異的根本來源是生物進化的原始材料108.基因突變是不是都是好的?不是。比如原癌基因和抑癌基因突變109.上課學生睡覺，你去把他叫醒，他和你說我困，這時應(yīng)該怎么辦?110.基因突變的意義111.本節(jié)課的三維目標是什么?112.同學上課告狀同桌吃了它的蘋果，怎么處理?113.基因頻率和基因型頻率之間的關(guān)系具體是什么?1、從定義上看：基因頻率：指的是某種基因在種群中出現(xiàn)的比例?；蛐皖l率：指的某種基因型的個體在種群中2、根據(jù)哈迪——溫伯格平衡定律：在一個有性生殖的種群中，種群足夠大，種群內(nèi)個體隨機交配，沒有突變，沒有新基因的加入，沒有自然先擇，種群中各等位基因的頻率3、種群中基因頻率之和為1,A+a=1。基因型頻率之和等于1,即是：AA+2Aa+aa=1。4、種群中基因頻率和基因型頻率可以相互轉(zhuǎn)化。利于該基因總數(shù)該基因及其等位基因的總數(shù)②已知基因型頻率求基因一個等位基因的頻率=該等位基因純合子的頻率+114.如果有同學在你上課時睡覺你怎么辦?115.光反應(yīng)的場所，光反應(yīng)中的氧是從哪來的類囊體氧氣116.你接下來怎么講117.學生上課說話怎么辦課堂上有些同學注意力不集中，學習意識淡薄，還三三兩兩說話，不但影響老師講課效果，也對這些學生本人的學習直接影響。關(guān)于這種現(xiàn)象，我想用以下方法解決：1、加強課堂管理體的暗示，讓這些學生意識到老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們說話，并以學生容易產(chǎn)生自衛(wèi)心理，盡管自己也認為行為是錯的，但學生接受也會不自然，教育的效果也不佳。還會轉(zhuǎn)移其他學生如果學生不以為然，你可以邊講邊向他走去，走到跟前的，當老師用恰當?shù)姆绞较蛩麄鬟_你的意思之后，他會馬上如果有些學生對老師故意挑釁，向老師發(fā)難。這時老師千萬不能小題大做，這會中了這些人的“奸計”,他們是想用這樣的方式贏得班級學生的關(guān)注，當老師面對這種情況，如果聲音不大，當時可以忽視他們。如果這些同學在課堂上弄得響動較大。這時老師對他們也不要大加光火，因為光火起不到任何作用，只能使問題越弄越遭。這時老師不妨對搗以說話，肯定是對我的講課沒興趣。我將試著改善一些教課方法，你們不妨先聽一聽，看對你們適合不適合。”等下課后，你可以征詢一下他們對您講課的建議和意見。從他們的角度考慮問題，尊重了他們的意見，他們會聽老師講課的。2、給學生達成默契有時在課堂上學生管不住自己，課堂說話并不是故意。老師不妨在課下，給學生達成默契，當你出現(xiàn)某一眼神時，他就得到啟發(fā)，使其終止自己在課堂上的自由說話。對課堂上的表現(xiàn)，開始的時候不斷進行及時評價，不斷完善和強化學生的行為，逐漸克服上課說話的毛病。3、讓學生有事可干有些學生學習基礎(chǔ)很差，長期的課堂聽不懂，使他們失去了聽課興趣，他們閑著沒事干就想做一些課堂無關(guān)的事情，其中最主要的是想找左右前后的同學說話，鑒于這樣，老師給他們布置一些簡單題，讓他們在課堂上做，并限制他們完成的時間，下課交給老師。這樣他們有了自己的事情，又有完成任務(wù)時間的限制，他們會全身心投入到完成課堂任務(wù)上面去的。如果基礎(chǔ)實在差得很，就學一學李鎮(zhèn)西老師，讓這些學生抄寫一些有趣的故事和文章，占用他們的時間和精力，在課堂上就不會因為說話而影響他人了。118.免疫器官有哪些骨髓、胸腺、脾臟、淋巴結(jié)、扁桃體119.接下來怎么講120.你的課上有哪些學生活動?181.血糖高了或低了怎么樣血糖高危害是很大的，嚴重高血糖時，血液濃縮，細胞內(nèi)的水分被吸收到血液，造成細胞內(nèi)失水。腦細胞失水可引起昏迷，另外高血糖時，人體內(nèi)各種蛋白質(zhì)被糖化，可引起微血管的并發(fā)癥，還可造成大血管并發(fā)癥的原因，如高血壓、動脈粥樣硬化、冠心病、足壞疽等，而且由于高血糖，人體防御功能降低，對感染的易感性增加，易發(fā)生細菌引起的化膿性感染、結(jié)核病、真菌及某些病毒感染。所以糖尿病患者低血糖患者常會出現(xiàn)饑餓、心慌、手抖、頭暈、出汗、182.講細胞鐮刀貧血癥病因(谷氨酸變成纈氨酸183.種群的年齡組成和出生率死亡率有什么關(guān)系?性別比例和年齡組成都是通過影響出生率、死亡率來影響種群密度184.動物細胞培養(yǎng)液成分?糖、氨基酸、促生長因子、無機鹽、微量元素、血清或血漿185.你認為測交是驗證的孟德爾的實驗還是孟德爾自己推導(dǎo)出來的推出來的186.有氧呼吸產(chǎn)生的能量除進入ATP外，還有什么去路?熱量散失187.保護動物的意義從經(jīng)濟的角度上講，人類獵取、飼養(yǎng)、宰殺動物的主要驅(qū)動力是經(jīng)濟效益。在一般情況下,保護動物需要資金的投入，但是如果保護和經(jīng)營得法，也會帶來巨大的經(jīng)濟收益。肯尼亞安博塞利國家公園向游人開放，觀賞園內(nèi)的野生動物，每公頃土地的純收人約40美元，比用最好的土地經(jīng)營農(nóng)業(yè)收入高出數(shù)十倍，每頭獅子年創(chuàng)收可折合27000美元，每個象群創(chuàng)收61萬美元。應(yīng)該指出，動物保護不以盈利為主要目的。追求急功近利，與動物保護的宗旨動物保護的社會效益一般遠遠大于它的經(jīng)濟效益。愛護動物蔚然成風是文明社會的標志之一。對動物具有愛心的人，動物保護有助于形成良好的社會風氣，有助于建立文明的法制社會。應(yīng)該使愛護動物的人及其所從事的工作得到社會的贊許，而捕殺偷獵國家野生保護動物的人被繩之以法。可以說動物保護反映了人類的精神面貌和社會秩序。提倡動物保護對兒童尤為重要。受傷落地的小鳥得到人們的精心照顧后重上藍天，擱淺在海灘的鯨魚被救護人員護送重返大?！⒆觽兌δ咳荆瑥男【褪艿叫撵`的陶冶，有助于他們樹立起人與自然和諧相處的信念，正確認識人類在自然界的地位和責任。這些動物保護人的例子，應(yīng)該理解為人類保護動物的最好回報。動物的形形色色的器官及其復(fù)雜功能，許多讓人類望塵莫及，保護動物實際上就是保留人類向動物學習的機會。作為現(xiàn)代科學的仿生學，在很大程度上是向動物學習的科學。潛艇的聲納設(shè)備的研制是受海豚的啟發(fā)，就是一個著名的例動物保護的任務(wù)之一是保護生物的多樣性，豐富多彩的大自然是人類社會進步的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類對動物的需求永家庭動物都是由于人類的需要而分化的類群。駝鳥原本不是意識到它的商業(yè)價值，規(guī)模化的駝鳥養(yǎng)殖業(yè)就迅速發(fā)展。家畜家禽的品種改良，經(jīng)?？紤]用野生動物與之雜交,育成具有優(yōu)良性狀的新品系。在遺傳學家看來，大自然是豐富的基因庫，保護各種動物就是保護各種基因。了解各種基因的組成和功能，有助于人類從更深層次上認識自然、認識自身。科學家千方百計獲取已絕種的動物如恐龍專信息，目的也在于此。保護動物也是保持生態(tài)平衡的重要內(nèi)容，生態(tài)環(huán)境對人類的重要性應(yīng)受嚴重，影響了畜牧業(yè)的發(fā)展，同時也破壞了本已脆弱的生態(tài)乃至城市，威脅人類的生存，在馬來西亞尚未構(gòu)成令人驚心的重要188.關(guān)于還原性糖和菲林試劑的顏色反應(yīng)你是在講課之前還是講課過程中或是在講課后講?189.問后邊的教學設(shè)計190.你知道的進行營養(yǎng)生殖的植物的器官有哪些?你還知道有什么植物的根能進行營養(yǎng)生殖?有些被子植物可用營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進行繁殖191.你知道洗衣粉里的酶是什么酶么?纖維素酶。這些酶都需要有能在堿性條件下工作的能力蛋白酶可以去除血跡等污物脂肪酶去油淀粉酶去粥，面條之纖維素酶可以去除織物表面的微毛和絨球192.在考題中要求將堿基的數(shù)量關(guān)系，你在授課中講了嗎?193.你怎么理解轉(zhuǎn)基因植物?轉(zhuǎn)基因植物(Geneticallymodifiedplants)是擁有來自其他物種基因的植物。該基因變化過程可以來自不同物種之間的雜交，但今天該名詞更多的特指那些在實驗室里通過重組DNA技術(shù)人工插入其他物種基因以創(chuàng)造出擁有新特性的194.舉出你所知道的其他染色體異常的病例。一是染色體的數(shù)目異常，包括常染色體和性染色體，染色體有的多一條，有的少一條，如先天愚型者，就是多一條染色體；二是某條染色體的片段異常；三是染色體中的某一個基因突變異常。染色體異常遺傳病，細分的話有幾百種數(shù)目變異：21三體、13三體、18三體——致死疾病，死亡率結(jié)構(gòu)改變：貓叫綜合征，Williams綜合征(常呈現(xiàn)精靈面孔)。性染色體數(shù)目變異：性腺發(fā)育不良(45,XO),XYY綜合征，Klinefelter綜合征(47,XXY),超雌(47,XXX)等。195.秋水仙素的作用機理?的著絲點延遲分裂，于是已復(fù)制的染色體兩條單體分離，而著絲點仍連在一起，形成“X”形染色體圖象(稱為C-有絲分裂，即秋水仙效應(yīng)有絲分裂);另一方面是引起分裂中期的