教學(xué)設(shè)計(jì)模板方案范文7篇(實(shí)用)

教學(xué)設(shè)計(jì)模板方案范文7篇(實(shí)用)教學(xué)設(shè)計(jì)模板方案范文11.說明學(xué)科(數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等)和年級2.簡要描述課題來源和所需課時(shí)4.概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性二、教學(xué)目標(biāo)分析從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。三、學(xué)習(xí)者特征分析說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。六、教學(xué)過程這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引#教案#導(dǎo)語。最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價(jià)方式。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)組其他成員的評價(jià))。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。八、幫助和總結(jié)說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。教學(xué)設(shè)計(jì)模板方案范文21.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解體育課安全的重要性。3.情感目標(biāo)：學(xué)生樂意聽講，并能積極提問，課堂氣氛體育課要注意的事項(xiàng)運(yùn)動鞋，不攜帶小刀、鑰匙、別針等尖銳、硬質(zhì)物品，不佩2、進(jìn)行運(yùn)動前必須充分做好準(zhǔn)備活動，以免在運(yùn)動過程中造成肌肉拉傷、扭傷、骨折等傷害。3、學(xué)生必須遵守課堂紀(jì)律，聽從教師的指導(dǎo)，學(xué)會正確的運(yùn)動技術(shù)，掌握自我保護(hù)的要領(lǐng)，不準(zhǔn)離開教師自行開展有危險(xiǎn)的活動。要服從體育教師和體育委員的安排，根據(jù)規(guī)定的教學(xué)練習(xí)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間和區(qū)域內(nèi)進(jìn)行練習(xí)和活動。嚴(yán)禁學(xué)生在課堂上打鬧，禁止學(xué)生在課堂上的不安全行為。凡不按要求進(jìn)行活動而造成自傷或他傷者，后果自負(fù)。5、學(xué)生進(jìn)行體育活動前，需認(rèn)真檢查體育設(shè)備，對已損壞或不符合要求的設(shè)備嚴(yán)禁使用，同時(shí)報(bào)體育老師。6、在進(jìn)行投擲項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，學(xué)生要嚴(yán)格按教師發(fā)出的投擲和拾揀器材信號進(jìn)行練習(xí)。嚴(yán)禁相互對擲練習(xí)。無器材的學(xué)生應(yīng)遠(yuǎn)離投擲區(qū)，揀拾器材時(shí)，應(yīng)持器材返回投擲區(qū)，7、學(xué)生生病或者體質(zhì)特異不能參加體育運(yùn)動時(shí)，要主動報(bào)告老師，同時(shí)不得參與跳遠(yuǎn)、跳繩、打籃球、足球、擲鉛球或田徑賽跑等體育活動。8、在進(jìn)行體育活動過程中或中途休息期間，如有學(xué)生受傷或感到身體不適應(yīng)立即停止運(yùn)動并馬上報(bào)告老師。9、全體同學(xué)都要發(fā)揚(yáng)相互尊重、互助友愛、相互包容的風(fēng)格，嚴(yán)禁打架斗毆的事情發(fā)生。如果違反將嚴(yán)格按照學(xué)關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。10、講究運(yùn)動衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。上課前后一小時(shí)不動。劇烈運(yùn)動后，不要立即坐下休息，應(yīng)積極整理、放松。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定要在體育課活動中注意自己的行為，確保自己和其他同學(xué)的安全，避免意外發(fā)生。教學(xué)設(shè)計(jì)模板方案范文3一、教材分析學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的有機(jī)化學(xué)知識這是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的瓶頸，而氨基酸的結(jié)構(gòu)和蛋白質(zhì)的形成又屬于微觀知識，比較抽象，十分枯燥，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用動畫、故事、游戲和形象的比喻，不僅增加學(xué)生對微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。并且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。(1)通過自主對比觀察幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，思考討論后得出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，培養(yǎng)觀察分析能力。(2)通過圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生在獲取形象的、信息內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)分析和處理信息的能力教學(xué)重難點(diǎn)四、教法學(xué)法及媒體選擇根據(jù)新課程理念，針對本節(jié)內(nèi)容，我主要采取探究式教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法。在教學(xué)過程中，利用動畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，層層遞進(jìn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)是教師與學(xué)生交流的過程，選擇良好的學(xué)法關(guān)鍵在于找到教法與學(xué)法的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)的統(tǒng)一。與探究式教學(xué)法相對應(yīng)，我通過組織學(xué)生觀察、討論，使他們能用觀察法、分析法、比較推理法得出結(jié)論，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生能由宏觀進(jìn)入微觀再回到宏觀，形成由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)問：電影中的主人公是誰?他最有力的武器是什么?展示：⑴黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因?yàn)樗虢z中的“蛛絲蛋白”，使得他的蛛絲的強(qiáng)度異常的高。⑵熒光水母的圖片問：這是什么生物?為什么它們能發(fā)出美麗的熒光?問：從這些畫面中我們應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)這些神奇的生命現(xiàn)象是由誰來承擔(dān)的?展示：一些食物(肉、蛋、乳等)問：為什么我們經(jīng)常說這些食物的營養(yǎng)價(jià)值很高?問：蛋白質(zhì)對人體很重要，那么人體中的蛋白質(zhì)又能承擔(dān)怎樣的生命活動呢?大家想不想和我一起到人體中去進(jìn)行一次旅行?創(chuàng)設(shè)情景：三維透明人體場景。⑴觀看人體骨骼肌的三維動畫，并問：構(gòu)建肌肉的主要結(jié)構(gòu)物質(zhì)是什么?這又說明蛋白質(zhì)可以具有怎樣的功能?⑵接著讓學(xué)生觀察在人體中可以發(fā)生的4個(gè)生命活動的這些蛋白質(zhì)又各自具有怎樣的功能呢?白質(zhì)的功能，“一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者”。教學(xué)設(shè)計(jì)模板方案范文4過渡：結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，蛋白質(zhì)們能夠承擔(dān)如此眾多的功能，這是否和他的功能有著某種必然的聯(lián)系呢?下面就讓我們一起去掀開它的神秘面紗吧!研究表明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，可是這種復(fù)雜的分子卻是由一些結(jié)構(gòu)簡單的氨基酸分子作為基本單位所構(gòu)成。所以認(rèn)識蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，首先就必須了解氨基酸的結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情景：利用比喻，講述“4個(gè)氫兄弟”和“兩個(gè)強(qiáng)大勢力集團(tuán)”的斗爭故事，讓學(xué)生了解，“化學(xué)鍵”、“羧基”、“氨基”這些基團(tuán)和它們的一些書寫方法，以及是如何由“甲烷”到形成“甘氨酸”這種氨基酸的，為后面認(rèn)識構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)、氨基酸的結(jié)構(gòu)，以及氨基酸共同結(jié)構(gòu)特提問：比一比這4種氨基酸，從4個(gè)“鄰居”的角度來看，有幾個(gè)“鄰居”相同?幾個(gè)“鄰居”不同?提問：其實(shí)其它的氨基酸也都符合這一規(guī)律，能否根據(jù)這一規(guī)律將約20種氨基酸用一個(gè)結(jié)構(gòu)通式表示出來?活動：邀請兩位學(xué)生主動到黑板上演板，其他學(xué)生嘗試請學(xué)生評價(jià)演板的兩位同學(xué)嘗試寫出的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，教師最后總結(jié)，并針對錯(cuò)誤進(jìn)行說明。提問：⑴觀察結(jié)構(gòu)通式，不同的氨基酸在結(jié)構(gòu)上只是什么不同?那么甘氨酸和丙氨酸的R基是什么?蛋白質(zhì)呢?⑶再來觀察結(jié)構(gòu)通式，和剛才的4種氨基酸，問道：如果說從氨基和羧基的角度來看這些氨基酸又有哪些共同結(jié)基與羧基的連接方式兩個(gè)方面考慮)總結(jié)：對氨基酸共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并指出只有同時(shí)滿足共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的氨基酸才是構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨過渡：現(xiàn)在我們知道了氨基酸的結(jié)構(gòu)，但是由氨基酸作為基本單位又是如何形成蛋白質(zhì)的呢?指出是“相互連接”?；顒樱赫堃晃煌瑢W(xué)到前臺來，和我做同樣的一種姿勢伸展雙臂，兩腿并攏，讓學(xué)通過今天課的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，可以再問：那么氨基酸在相互連接時(shí)是否也有“左右手”，以及“握手”的地方呢?創(chuàng)設(shè)情景：觀看flas__(蛋白質(zhì)的形成)提問：⑴描述氨基酸分子間是如何“相互連接”的?⑵有沒有“左右手”和“握手的地方”總結(jié)出“肽鍵”⑶雖然和手牽手有相似的地方，但又沒有不同的地方?總結(jié)出這種“相互連接”稱為“脫水縮合”⑷這是不是一種新的分子，指出“二肽”⑸二肽還能繼續(xù)進(jìn)行“脫水縮合”嗎?通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“三肽”，“多肽”，“肽鏈”，以及一條“肽鏈”中“肽鍵數(shù)”，“脫去的水分子數(shù)”，和“氨基酸數(shù)”之間存在的數(shù)量關(guān)系?？偨Y(jié)：氨基酸形成蛋白質(zhì)大致經(jīng)過了哪幾個(gè)階段?過渡：展示一些常見蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖片，指出這些蛋白可是構(gòu)成這些蛋白質(zhì)的氨基酸只有約20種這些氨基酸怎能形成數(shù)量如此多的蛋白質(zhì)分子呢?活動：講學(xué)生分成每6人一組，請其中一組的同學(xué)到臺上來扮演氨基酸，其它組相互同學(xué)討論，是什么原因?qū)е铝说鞍踪|(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性，請2組學(xué)生代表發(fā)表蛋白質(zhì)分子多樣的原因。評價(jià)并總結(jié)：結(jié)構(gòu)多樣性的原因。思考：為什么蛋白質(zhì)能承擔(dān)如此眾多的功能?小結(jié)、結(jié)課：在今天的這節(jié)課里，我們不僅獲取蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)知識，而且大家應(yīng)該感受到蛋白質(zhì)對生命的意義：生命世界是豐富多彩，五彩繽紛的，離開了蛋白質(zhì)，這一切還“操縱者”嗎?它們又會是一種怎樣的化合物呢?這個(gè)問題就教學(xué)設(shè)計(jì)模板方案范文5《白鵝》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動物，編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生感受動物的可愛有趣;二是通過閱讀體會的表達(dá)方法，豐富學(xué)生的語言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好更充分體現(xiàn)以上特點(diǎn)。課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象左顧右盼，好一個(gè)高傲的動物。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞好一個(gè)高傲的動物，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句(過渡句)，是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用看貶實(shí)褒表達(dá)方法，表達(dá)對白鵝的喜愛之情。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力，并且能學(xué)習(xí)的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語。⑴能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。⑵有感情地朗讀課文3~7自然段，積累好詞佳句，能⑶揣摩寫作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感通過朗讀、想象說話來理解課文。體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。有所感受的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語一、順情導(dǎo)入，整體感知爺筆下的白鵝是怎樣的?(請用一個(gè)詞表達(dá))讀好一個(gè)高傲的動物!而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在生：叫聲、步態(tài)、吃相。板書：叫聲、步態(tài)、吃相。師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，高傲，把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。師：現(xiàn)在我們來交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子二、細(xì)讀高傲、品味可愛師：你從哪兒體會到白鵝的高傲?厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動，也沒惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。師：體會的不錯(cuò)。如果鵝會說漢語的話，你們猜猜他會說些什么呢?生：見到生客，他會大聲訓(xùn)斥:說：你是誰?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來?沒禮貌的家伙!生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他引吭大叫，一定說：外面誰在走動?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰愿意來讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會鵝的高傲和盡職。師：怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，表面寫鵝叫得兇，高傲，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們再來夸夸白鵝，感覺肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。帶著感情來讀讀的贊嘆：好一個(gè)高傲的動物!兒感受到了鵝的高傲?生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了!師：由鵝的步態(tài)你們想到哪些人?(大王、老板、將軍)師：你來讀讀看，鵝老板來了沒有。(鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，破像)評：大模大樣的真像個(gè)鵝大王。評：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的時(shí)候是什么樣子?師：帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。師：既然寫鵝為什么前面還要寫鴨?生：這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。師：對啊!那你說說鴨的步調(diào)怎樣?師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。能帶著你的感情來讀讀這句話嗎?好一個(gè)高傲的動物!師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽5~7節(jié)。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒?三眼一板，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。最好笑的是鵝狗爭飯吃，搞得主人不得不侍侯他。你們覺得有趣在什么地方?想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動作、對話。第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演指導(dǎo)學(xué)生有感情地來朗讀。此時(shí)，你想對這只白鵝說些什么呢?⑴這種侍侯對白鵝來說是無比的驕傲。⑵這種侍侯對來說是無比的樂趣。⑶千言萬語化作一句話，讀：好一個(gè)高傲的動物!同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎?你愿意把自己當(dāng)作白鵝來介厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫大模大樣昂首大叫凈角出場毫不相讓從容不迫厲聲叫罵架子十足學(xué)習(xí)比較幽默的表達(dá)方法，把你筆下的白鵝說得讓人喜叫聲盡職勇猛高傲步態(tài)從容神氣(對比)吃相架大好笑整堂課上下來沒有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出你們覺得豐子愷爺爺筆下的.白于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生說到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué)，當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足!我問：為什么?趙永亮說：我覺得它要人侍侯，可真高傲。學(xué)終于有學(xué)生說到了第3節(jié)的內(nèi)容。我就開始預(yù)設(shè)中的理想化與文本還有一段距離。我兩次范讀，學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。自然段時(shí)，徐昌輝說：我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會說出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容?？墒窍抡n鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想正面贊美的詞也沒有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢?是啊!讓兩名大膽的學(xué)生表演一下，課堂上的氣氛就不會那么緊張會給學(xué)生帶來靈感。教學(xué)設(shè)計(jì)模板方案范文6教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“干、趕、起”2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入是一條怎樣的小路?(學(xué)生自由發(fā)言)2、師：是呀，多美的小路啊!這就是我們今天要學(xué)的這1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友把最后一個(gè)字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家散散步說說話洗洗澡澆澆水)6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化?(根據(jù)學(xué)生回答板1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎?課文里是這么說師：這條小路哪里美呢?請你用課文里的詞語說一說。結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎?(點(diǎn)名讀)教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊!師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢?(課件出示：干、趕、起)1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢?3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要教學(xué)設(shè)計(jì)模板方案范文7教學(xué)目標(biāo):初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣;2.會讀生字字音，會寫落、藏、爬、躲，重點(diǎn)理解藏、躲等動詞意思;3.能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習(xí)說話。掌握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。1.課前請學(xué)生收集樹葉;一.創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話1.小朋友，你們樹葉找到了嗎?(出示課件樹葉)請你拿出2.請小朋友轉(zhuǎn)動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什3.反饋(突出秋天的時(shí)令特點(diǎn)，突出樹葉多、美)。4.這么多的樹葉，你們是怎么找到的?二.揭示課題，教學(xué)落字1.秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的4.你能給落字找個(gè)朋友嗎?(組詞練習(xí))5.這個(gè)字你有好辦法記住它嗎?：①(部件分析法)②(加偏旁法)③(換偏旁，加偏旁法)其他)方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的，比較簡1.剛才有很多同學(xué)談到了秋天，那我們來看看秋天是怎2.剛才你看到的美嗎?那你能用美的句子來說說嗎?(反饋3.剛才同學(xué)們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的?(出示課件：課文第一自然段)4.請同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。5.指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎?一片一片能換個(gè)詞嗎?(一張一張、一張張、一片片等)②(出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片示樹葉一片一片和一片片的情景。④現(xiàn)在你發(fā)