《指南》音樂領(lǐng)域課件

3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔藝術(shù)領(lǐng)域—音樂局部〕武警工程大學(xué)幼兒園張曉紅

《指南》所表達(dá)的藝術(shù)對幼兒成長的價值

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施

1.《指南》和《綱要》對藝術(shù)的根本闡述：

藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！毒V要》藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式?！吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域中，個人認(rèn)為：《指南》是《綱要》的升級版，《指南》比《綱要》更具體的提出了幼兒園藝術(shù)教育的要求和開展方向?！吨改稀匪磉_(dá)的藝術(shù)對幼兒成長的價值《指南》所表達(dá)的藝術(shù)對幼兒成長的價值2.藝術(shù)對幼兒成長的價值〔見《指南》目標(biāo)一〕：認(rèn)知價值〔學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)〕情感價值〔感知、移情以及情感表現(xiàn)〕人格價值〔好奇心、勇于探索和挑戰(zhàn)、自我超越等〕人文價值〔即尊重、關(guān)心、友善、分享、合作等〕

《指南》所表達(dá)的藝術(shù)對幼兒成長的價值3.從“音樂”的定義看音樂教育追求的價值：

狹義的音樂是一種由聲音和寂靜組織起來的藝術(shù)表現(xiàn)形式，廣義的音樂是人類利用聲音現(xiàn)象進(jìn)行的一種社會文化實踐活動。我們可以用音樂來交流分享人們對世界和生活的觀念和情感，也可以用音樂來建立融洽的人際關(guān)系，提高個人的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。音樂教育追求的價值：〔1〕體驗參與音樂活動的快樂比習(xí)得音樂知識技能更重要?！?〕維護對音樂生活的熱愛之心比考級過關(guān)、得獎、高考加分更重要。〔3〕享受音樂帶來的幸福安寧的體驗比高超技能、高雅氣質(zhì)更重要。音樂教育作為一個特殊的領(lǐng)域，必須堅持以自己的特殊知識、技能和價值體系作為教育傳遞的核心。所以缺乏審美認(rèn)知的音樂學(xué)習(xí)既不能到達(dá)良好的效果，也不能到達(dá)認(rèn)知促進(jìn)人格品質(zhì)開展的效果。

音樂是材料，動作和游戲是手段，最終的目的是為了幼兒的成長。

《指南》所表達(dá)的藝術(shù)對幼兒成長的價值什么是游戲？主觀體驗游戲的快樂來源－合理需要的滿足認(rèn)知〔技能〕挑戰(zhàn)觀察、模仿學(xué)習(xí)－－獲得、占有〔自我豐富、自我提升〕探究、創(chuàng)造學(xué)習(xí)－－滿足好奇心和自我創(chuàng)新欲望解決問題學(xué)習(xí)－－自我實現(xiàn)感審美感動〔生活經(jīng)驗“喚起”享受和操作的“流暢”享受〕人際支持〔特別是情感上的相互滿足〕自我調(diào)控〔自由選擇、自我管理、自主掌控、自我挑戰(zhàn)和自我超越感〕音樂游戲的游戲性音樂游戲的特性：游戲性、音樂性、動作性游戲性的結(jié)構(gòu)：情境性、挑戰(zhàn)性、互動性和創(chuàng)新性情境性〔對應(yīng)－審美感動的生活經(jīng)驗激起〕：對情境意義的理解與表達(dá)反響〔生活經(jīng)驗建立聯(lián)系的沖動〕對情境意義所引發(fā)情感的體驗與表達(dá)反響挑戰(zhàn)性〔對應(yīng)－認(rèn)知挑戰(zhàn)目標(biāo)激起－－挑戰(zhàn)適宜〕：應(yīng)變反響〔根據(jù)外部條件變化迅速發(fā)起或終止特定行動〕克制反響〔根據(jù)外部條件限制內(nèi)部的沖動〕探求反響〔對懸念－－未知具有好奇和探求的沖動〕占有和超越反響〔對外部具有獲取沖動，對內(nèi)部狀態(tài)具有不滿和自我完善沖動〕互動性〔對應(yīng)－人際支持的情感謝起〕配合反響〔組織與服從〕分享反響〔娛人娛己與共鳴〕創(chuàng)新性〔對應(yīng)－自我超越與自我實現(xiàn)〕：《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度A學(xué)科特點

音樂是通過聲音本身去表達(dá)它所要表達(dá)的內(nèi)容的，對音樂的感受必須要從對音響的感知入手，對音樂的表現(xiàn)和表達(dá)也必須通過一定的聲音來傳達(dá)。通過對音響的感知是走向音樂藝術(shù)的必由之路。

例如：讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強弱、快慢的感受?！吨改稀?/p>

學(xué)科知識技能的認(rèn)知例：《水族館》B了解音樂語言的特點基于聲音材料特性的根本元素：力度長短上下音色基于時間過程特性的根本元素：旋律樂句曲式節(jié)奏和聲織體基于文化特性的根本元素：調(diào)式風(fēng)格體裁音樂語言：節(jié)奏、速度、力度、音色學(xué)科知識技能的認(rèn)知例：《水族館》在游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)：觀察模仿能力、自我糾錯的能力、分享學(xué)習(xí)的能力音樂游戲的特點：情境性對情境意義的理解與表達(dá)反響對情境意義所引發(fā)的審美情感的體驗與表達(dá)反響挑戰(zhàn)性應(yīng)變反響〔根據(jù)外部條件變化迅速發(fā)起或終止特定行動〕克制反響〔根據(jù)外部條件限制內(nèi)部的沖動〕探求反響〔對懸念－－未知具有好奇和探求的沖動〕

學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)例：《點花歌》情境里人格品質(zhì)的養(yǎng)成：具有強烈的好奇心并勇于探索，在適當(dāng)挑戰(zhàn)中追求自我超越，并能夠積極面對困難，接納自己，學(xué)習(xí)用適宜的方式表達(dá)自己的需要。音樂游戲中的人格品質(zhì)養(yǎng)成：互動性〔支持與分擔(dān)〕：合作性〔組織與服從〕分享性〔娛人娛己與共鳴〕

人格品質(zhì)的養(yǎng)成小寶貝，我用彩虹和你約定：

風(fēng)雨過后，陽光會微笑。

平安的長大，迎接希望的未來，就像紅橙黃綠藍(lán)靛紫小寶貝，我用彩虹和你約定：一起走過童年的記憶?？鞓返拈L大，迎接燦爛的未來，就像紅橙黃綠藍(lán)靛紫彩虹是希望的約定，也是最真的愛。

親親寶貝，我們愛你到永遠(yuǎn)！

彩虹是幸福的約定，也是永恒的愛。

親親寶貝,陪伴你直到永遠(yuǎn)!

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施

藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞

表現(xiàn)與創(chuàng)造教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·感受與欣賞目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·感受與欣賞目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·感受與欣賞【感受與欣賞】教學(xué)建議1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如：讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強弱、快慢的感受。3．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品

經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。4．尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為

理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。當(dāng)幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·表現(xiàn)與創(chuàng)造

目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·表現(xiàn)與創(chuàng)造【表現(xiàn)與創(chuàng)造】教學(xué)建議1．創(chuàng)造時機和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。2營造平安的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。3.尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施以團體律動游戲為例:

團體律動游戲指全班幼兒共同參與的、強調(diào)通過動作、隊形、空間來體驗音樂結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、力度等元素變化，并進(jìn)行人際交流的一種幼兒園音樂活動形式。

故事

團體律動游戲設(shè)計總流程與故事相匹配的動作增添更適宜的挑戰(zhàn)

用動作去感知音樂

故事：1.夠用原那么2.情節(jié)〔根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)〕3.角色〔根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)〕4.時間原那么〔一般不宜超過三分鐘〕

注：故事必須從幼兒的生活經(jīng)驗中來！與故事相匹配的動作：1.動作來源：采用老師規(guī)定的動作采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動作2.根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)創(chuàng)編動作；3.動作的速度根據(jù)音樂的節(jié)拍；4.在音樂感知階段，要堅持“動作夠用即可”的原那么。

注：動作的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡可能從教師與幼兒的生活經(jīng)驗中來！用動作去感知音樂：1.用動作來感知音樂的：結(jié)構(gòu)〔樂句、樂段〕、節(jié)拍、力