人教版《兒童詩兩首》教案

人教版《兒童詩兩首》教案匯報人：2024-01-24目錄contents課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識拓展：兒童詩歌相關(guān)知識教學(xué)方法與手段探討實踐活動設(shè)計評價方式與標(biāo)準(zhǔn)制定課程介紹與目標(biāo)01人教版小學(xué)語文教材中，兒童詩是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，通過兒童詩的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感、想象力和審美情趣。教材背景本課的兒童詩作者分別是著名兒童文學(xué)作家金波和圣野，他們的作品以清新、優(yōu)美、富有童趣而著稱。作者簡介教材背景及作者簡介學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分；了解兒童詩的特點，體會兒童詩的語言美、意境美。知識與技能通過朗讀、想象、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受兒童詩的獨特魅力。過程與方法激發(fā)學(xué)生對兒童詩的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)與要求課時安排本課建議安排2課時。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方式，感受兒童詩的語言美、意境美。教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會兒童詩的獨特魅力。課時安排及教學(xué)重點難點文本解讀與賞析02

《兒童詩兩首》內(nèi)容概述《兒童詩兩首》分別描繪了兒童天真爛漫的生活場景和內(nèi)心情感。第一首詩《我想》以兒童的視角，通過豐富的想象和生動的描繪，展現(xiàn)了兒童對大自然的熱愛和對美好生活的向往。第二首詩《童年的水墨畫》則以水墨畫的形式，勾勒出兒童眼中充滿童趣和想象力的世界，表達(dá)了作者對童年生活的懷念和珍視。《兒童詩兩首》采用了簡潔明快、生動活潑的語言，符合兒童的閱讀習(xí)慣和審美趣味。詩歌運用了擬人、比喻、排比等多種修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。詩歌的押韻和節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，易于激發(fā)兒童的閱讀興趣和情感共鳴。詩歌風(fēng)格特點及表現(xiàn)手法通過情感表達(dá)，詩歌引導(dǎo)兒童關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注內(nèi)心感受，培養(yǎng)兒童的審美情趣和人文素養(yǎng)?！秲和妰墒住吠ㄟ^生動的意象塑造，如“綠色的帳篷”、“柳枝的輕拂”、“陽光的溫暖”等，讓兒童感受到大自然的美麗和溫馨。詩歌表達(dá)了兒童對大自然的熱愛、對生活的向往以及對美好事物的追求，體現(xiàn)了兒童純真、善良、樂觀的天性。意象塑造與情感表達(dá)知識拓展：兒童詩歌相關(guān)知識03兒童詩歌定義兒童詩歌是專為少年兒童創(chuàng)作的、切合他們心理特點、適合他們閱讀欣賞的一種詩歌形式。它通常具有語言簡練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點。發(fā)展歷程兒童詩歌的起源可以追溯到古代，如《詩經(jīng)》中的部分篇章就具有兒童詩歌的特質(zhì)。隨著時代的發(fā)展，兒童詩歌在內(nèi)容、形式和風(fēng)格上都發(fā)生了顯著的變化，逐漸形成了獨具特色的藝術(shù)門類。兒童詩歌定義及發(fā)展歷程科普詩以科學(xué)知識為內(nèi)容，寓教于樂，激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣。如《小蝌蚪找媽媽》通過描述小蝌蚪的成長過程，向孩子們普及生物學(xué)知識。敘事詩以敘述事件為主要內(nèi)容，情節(jié)完整，人物形象鮮明。如《長襪子皮皮》通過敘述皮皮的冒險經(jīng)歷，展現(xiàn)了她的勇敢和智慧。抒情詩以抒發(fā)情感為主要目的，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。如《讓我們蕩起雙槳》表達(dá)了孩子們對美好生活的熱愛和向往。寓言詩以寓言故事為題材，通過象征、比喻等手法揭示生活哲理。如《龜兔賽跑》通過龜兔之間的比賽，告訴孩子們勤能補拙的道理。不同類型兒童詩歌特點比較《春曉》01通過描繪春天的早晨景象，表達(dá)了作者對春天的熱愛和珍惜時光的情感。詩中運用了生動的意象和優(yōu)美的語言，使讀者仿佛置身于春意盎然的場景中?！儿Z鵝鵝》02以鵝的形象為切入點，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好。詩中運用了擬聲詞和形象的比喻，使鵝的形象栩栩如生，給讀者留下深刻印象?！缎⌒切恰?3以夜空中的星星為題材，表達(dá)了孩子們對神秘宇宙的向往和探索欲望。詩中采用了簡單的語言和重復(fù)的句式，易于孩子們記憶和傳唱。經(jīng)典兒童詩歌欣賞與解讀教學(xué)方法與手段探討04對于中年級學(xué)生，可以引導(dǎo)他們通過比較、分析等思維活動，深入理解詩歌的主題和情感。對于高年級學(xué)生，可以鼓勵他們進行詩歌創(chuàng)作，通過寫作實踐提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。對于低年級學(xué)生，應(yīng)注重詩歌的朗讀和背誦，通過模仿和表演等方式幫助他們理解詩歌內(nèi)容。針對不同年齡段學(xué)生的差異化教學(xué)策略通過模擬詩歌中的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境和情感。情景模擬角色扮演小組合作讓學(xué)生分別扮演詩歌中的角色，通過表演和對話等方式深入理解詩歌中的人物形象和情節(jié)。組織學(xué)生分組合作，共同探究詩歌的主題和意義，培養(yǎng)他們的合作精神和探究能力。030201創(chuàng)新性教學(xué)方法嘗試，如情景模擬、角色扮演等利用多媒體課件展示詩歌的背景、作者簡介等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。通過音頻、視頻等多媒體手段呈現(xiàn)詩歌的朗讀和講解，提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過搜索引擎、在線圖書館等途徑獲取更多與詩歌相關(guān)的知識和信息。多媒體輔助教學(xué)手段應(yīng)用實踐活動設(shè)計05分組朗誦比賽，提高朗讀能力將班級學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，確保每組學(xué)生朗讀水平相當(dāng)。從人教版《兒童詩兩首》中選取適當(dāng)?shù)脑娖鳛槔收b材料。每組學(xué)生在課下進行練習(xí)，熟悉詩篇內(nèi)容，提高朗讀技巧。在課堂上舉行朗誦比賽，每組選派一名代表進行朗誦，評選出優(yōu)勝者。分組選材練習(xí)比賽啟發(fā)創(chuàng)作指導(dǎo)分享創(chuàng)作自己的兒童詩，培養(yǎng)寫作能力01020304引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，挖掘創(chuàng)作靈感。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首與童年生活相關(guān)的兒童詩。教師對學(xué)生的作品進行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。學(xué)生將自己的作品在班級內(nèi)分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒。分享評價討論反思分享交流，互相評價作品優(yōu)缺點學(xué)生將自己的兒童詩朗誦給全班同學(xué)聽，分享創(chuàng)作過程和心得。針對評價中提出的問題和建議，學(xué)生進行討論和交流，共同探討改進方法。其他同學(xué)對分享的作品進行評價，指出優(yōu)點和不足之處。學(xué)生根據(jù)他人的評價和建議，對自己的作品進行反思和修改，不斷完善和提高。評價方式與標(biāo)準(zhǔn)制定06觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問題、小組討論、朗讀等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。記錄學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的主題和情感。評估學(xué)生的口語表達(dá)能力，包括語音、語調(diào)、語速等方面的表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)觀察記錄表設(shè)計檢查學(xué)生是否按時完成課后作業(yè)，包括背誦詩歌、完成練習(xí)題等任務(wù)。評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握情況，是否能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)。了解學(xué)生在完成作業(yè)過程中遇到的問題和困難，及時給予指導(dǎo)和幫助。課后作業(yè)完成情況檢查010204期末考試或階段性測試成績評定制