Module6第3課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-（一起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

五年級(jí)下冊(cè)M6第3課時(shí)一、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選自外研社英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Module6，本課時(shí)為該模塊的第三課時(shí)，為復(fù)習(xí)課，主要針對(duì)本模塊的重點(diǎn)單詞：build，place，thousand，circle，answer，hope，so，get，hour，amazing，take，short，helicopter進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過(guò)梳理和整合進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本模塊的重點(diǎn)句型：We’llseelotsofbigstones.Whydidpeoplebuildit?Itwasamazing.進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)多樣化的練習(xí)和活動(dòng)能夠了解主要英語(yǔ)國(guó)家的標(biāo)志物，樂(lè)于接觸外國(guó)的文化，并能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)談?wù)撀眯杏?jì)劃，介紹旅行經(jīng)歷。二、學(xué)情分析1.基本情況（1）授課對(duì)象對(duì)五年級(jí)學(xué)生，該年級(jí)學(xué)生已有五年英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，班級(jí)英語(yǔ)水平較好。（2）學(xué)生在某種程度上具備一定英語(yǔ)知識(shí)。（3）該班學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)態(tài)度積極，部分學(xué)生能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。（5）5~6年級(jí)學(xué)習(xí)二級(jí)課程內(nèi)容，應(yīng)達(dá)到二級(jí)學(xué)段目標(biāo)。2.已有基礎(chǔ)（1）單詞：掌握部分用于介紹旅行計(jì)劃的詞匯，并能夠初步介紹活動(dòng)計(jì)劃和過(guò)去的活動(dòng)；（2）語(yǔ)法：了解并會(huì)初步運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)及一般將來(lái)時(shí)；（3）能力：已初步具備根據(jù)文本內(nèi)容獲取、梳理、整合關(guān)鍵信息的能力。3.存在問(wèn)題（1）部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳；（2）受年齡、心理等因素影響，學(xué)生對(duì)部分英語(yǔ)知識(shí)理解欠佳。三、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，分為以下三個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)理解類(lèi)基于情境的設(shè)置，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看的活動(dòng)中獲取、梳理歌謠、對(duì)話(huà)、書(shū)信中用于談?wù)撀眯杏?jì)劃、介紹旅行經(jīng)歷的相關(guān)英文表達(dá)，并提煉文本中的關(guān)鍵信息，完成英漢互譯等活動(dòng)（2）應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)基于文本信息，在教師搭建的支架下，完成創(chuàng)編對(duì)話(huà)、復(fù)述課文等練習(xí)，提煉、歸納并內(nèi)化如何談?wù)撀眯杏?jì)劃，介紹旅行經(jīng)歷，并能夠完成角色扮演等語(yǔ)言輸出活動(dòng)。（3）遷移創(chuàng)新類(lèi)運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)同伴協(xié)作的方式完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并在新的情境中向同伴介紹自己暑假的旅行計(jì)劃或在過(guò)去假期旅行途中的見(jiàn)聞。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）對(duì)詞匯build，place，thousand，circle，answer，hope，so，get，hour，amazing，take，short，helicopter的復(fù)習(xí)；（2）對(duì)于句型We’llseelotsofbigstones.Whydidpeoplebuildit?Itwasamazing.的理解與運(yùn)用；（3）鞏固一般將來(lái)時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)如何運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)討論旅行計(jì)劃，及如何運(yùn)用一般過(guò)去式介紹旅行經(jīng)歷。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.基于情境的設(shè)置，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看的活動(dòng)中獲取、梳理歌謠、對(duì)話(huà)、書(shū)信中用于談?wù)撀眯杏?jì)劃、介紹旅行經(jīng)歷的相關(guān)英文表達(dá)，并提煉文本中的關(guān)鍵信息，完成英漢互譯等活動(dòng)。（學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)）1.學(xué)生基于圖片和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，通過(guò)完成游戲抓娃娃機(jī)，概括整合本模塊中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞；2.學(xué)生觀看課文視頻，進(jìn)一步鞏固文本內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上完成開(kāi)火車(chē)組句子和英漢互譯等活動(dòng)，復(fù)習(xí)文本中出現(xiàn)的重點(diǎn)句子。3.學(xué)生依據(jù)視頻內(nèi)容，分角色有感情朗讀課文。教師觀察學(xué)生能否參與活動(dòng)，主動(dòng)分享個(gè)人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，并適時(shí)基于鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在已有的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)文本中的重點(diǎn)單詞和句型。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多樣化的活動(dòng)，進(jìn)一步夯實(shí)對(duì)對(duì)話(huà)的理解，內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，為語(yǔ)言的輸出奠定基礎(chǔ)。2.基于文本信息，在教師搭建的支架下，完成創(chuàng)編對(duì)話(huà)、復(fù)述課文等練習(xí)，提煉、歸納并內(nèi)化如何談?wù)撀眯杏?jì)劃，介紹旅行經(jīng)歷，并能夠完成角色扮演等語(yǔ)言輸出活動(dòng)。（應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)）4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納本模塊文本中的核心語(yǔ)言，并根據(jù)圖片提示，進(jìn)行角色替換，開(kāi)展同伴間的活動(dòng)。參考語(yǔ)言：Whatwill...doonSaturday?He/She/I/They/Wewill...5.基于文本內(nèi)容，依據(jù)圖片提示復(fù)述文本內(nèi)容。6.基于文本內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，程度較好的同學(xué)可以嘗試轉(zhuǎn)述文本內(nèi)容。教師觀察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否借助圖片呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架完成角色扮演等活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)基于必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使學(xué)生進(jìn)一步深入角色，進(jìn)一步鞏固本模塊的文本內(nèi)容和關(guān)鍵語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。3.運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)同伴協(xié)作的方式完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并在新的情境中向同伴介紹自己暑假的旅行計(jì)劃或在過(guò)去假期旅行途中的見(jiàn)聞。（遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)）7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己已過(guò)去的假期生活進(jìn)行討論，并借助課前準(zhǔn)備好的出行照片，描述自己的旅行經(jīng)歷。8.學(xué)生在暑假出行計(jì)劃單上勾畫(huà)并寫(xiě)出自己的暑假出行計(jì)劃，并在小組內(nèi)用本模塊中的核心語(yǔ)言交流自己的暑假旅行計(jì)劃，組長(zhǎng)在計(jì)劃單上對(duì)同學(xué)的回答做好記錄。9.小組成員向全班介紹本組同學(xué)的假期計(jì)劃。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言交流假期生活的情況，給予鼓勵(lì)或幫助。教師觀察學(xué)生向全班匯報(bào)本組成員暑假旅行計(jì)劃的情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，交流自己的過(guò)往假期生活及暑假假期旅行計(jì)劃。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在制定、交流計(jì)劃的過(guò)程中，