五年級(jí)語文下冊(cè)課后題參考答案

1.古詩(shī)三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興（其三十

一）》0

體會(huì)詩(shī)人的思想感情，了解詩(shī)的意思,反復(fù)有感

情地誦讀詩(shī)歌,然后一邊讀一邊想象詩(shī)的畫面,最后抓住三首詩(shī)的具

體景物將三首詩(shī)背誦下來。

默寫古詩(shī)時(shí)要關(guān)注生字,注意較難字。

2.讀下面的詩(shī)句,說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景,體會(huì)其中的樂

趣。

（答案大家找）（1）小孩子雖然不會(huì)耕田織布，但也在那桑樹蔭

下學(xué)著種瓜。

（2）清晨,滿臉稚氣的小孩,將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下,用彩

絲把冰塊穿起來當(dāng)銀鋅。

（3）那小牧童橫坐在牛背上,緩緩地把家還;拿著一支短笛,隨口

吹著,也沒有固定的聲腔。

?小練筆

根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。

1答案大家找）示例：

《村晚》改寫

夏末秋初,鄉(xiāng)村的傍晚真美!雨過天晴，池塘里漲滿了水,猶如一

面碩大的銀鏡。小魚在水中快活地游來游去。池塘邊的青草和水中的

蘆葦長(zhǎng)得十分茂盛,有的尖葉上還滾動(dòng)著晶瑩剔透的水珠。夕陽西下，

與兩座山相連接,這景色連同小橋和岸邊的樹木一起倒映在池塘中，

隨著池中細(xì)小的波紋晃蕩著,起伏著。

柳蔭下，慢悠悠地走來了一頭黃牛,它拍打著尾巴，“眸眸”叫著，

似乎在贊嘆傍晚的美麗景色呢!仔細(xì)一看,牛背上還橫坐著一個(gè)牧童，

他頭戴草帽，身披一件小褂子，腰間系一條棕色腰帶,合身的短褲和那

雙草鞋搭配得恰到好處。忽然,一陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來,它時(shí)而婉

轉(zhuǎn),時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而高亢,時(shí)而低沉，似乎不成曲調(diào),就這樣無憂無慮地

跳著,奔向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里,只有那跳躍的笛音,

仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。

2.祖父的園子

1.默讀課文。說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子

有什么特別之處。

（答案大家找）“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種小白菜、

鏟地、澆水，“我”還在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、

睡覺。

特別之處:祖父的園子里不但動(dòng)植物齊全,而且一切都是自由快

樂的。

2.讀讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。從課文中找出類似

的句子，和同學(xué)交流。

（答案大家找）（1）我感受到了一切都是充滿活力的,都有夢(mèng)幻

般的色彩,一切都是那樣美好。

（2）黃瓜是有靈性的,能做得了自己的主,是自由快樂、不受約束

的。

課文中像這樣的句子還有很多，比如：

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。

蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻

頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去?太陽也不知

道。

3.讀讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì),再有

感情地朗讀課文。

（答案大家找）作者在祖父的園子里經(jīng)歷的童年生活是快樂、

自由的,是讓人難以忘懷的,長(zhǎng)大后即使再回到故地,因?yàn)闆]有了祖父,

所以也沒有了童年時(shí)的快樂,可以說作者自由、快樂的童年生活是祖

父給予的。作者懷念、留戀童年的生活，同時(shí)也留戀祖父、懷念祖父。

5.草船借箭

1.默讀課文。按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序,說一說故事的主要內(nèi)

容。

（答案大家找）課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮

在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借”箭,

挫敗了周瑜的暗算,周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。

2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。文中還有一些體現(xiàn)人物特

點(diǎn)的語句,畫出來和同學(xué)交流。

（答案大家找）諸葛亮一是從大局著想,不愿破壞聯(lián)吳抗曹的

大局;二是夜觀天象知道兩天后的晚上大霧彌江,草船借箭之計(jì)已然

胸有成竹。

周瑜認(rèn)為三天造十萬支箭是絕對(duì)不可能的事,而諸葛亮又立下了

軍令狀,這樣,周瑜就可以名正言順地治諸葛亮的罪。

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜,果然

不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠膝這些材料。

3.讀課文前,你對(duì)課文中的人物有什么了解?讀課文后,你對(duì)哪些

人物有了進(jìn)一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事？

（答案大家找）閱讀課文前,我知道諸葛亮和周瑜都是足智多

謀、不可多得的人才；閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明，足智多謀，

但是心胸狹窄，自私自禾IJ,不顧大局,而諸葛亮不但足智多謀,而且心

胸寬廣，大局觀強(qiáng)。我還想了解“煮酒論英雄”的故事。

4.讀讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文對(duì)應(yīng)的段落，感受語言的特點(diǎn)。

（答案大家找）閱讀鏈接對(duì)應(yīng)的是課文最后的三個(gè)自然段,鏈

接中的語言更加凝練,讀起來給人一氣呵成的感覺,也讓故事的結(jié)構(gòu)

變得緊湊。

6.景陽岡

1.默讀課文，遇到不懂的詞語，如“篩酒、哨棒”，可以猜一猜意

思。

（答案大家找）篩酒:斟酒。本文指從壺里往杯子或者碗里倒

酒。哨棒:古代防狼的器具,一頭是空心的,可以吹發(fā)出像虎叫的聲音,

另一頭是棒子。

2.按照故事的發(fā)展順序,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,再說說故事的

主要內(nèi)容。

（答案大家找）喝酒一（上岡）一（打虎）一（下岡）

本文主要寫了武松路過景陽岡，不聽店家的勸告執(zhí)意過岡，遇到

老虎后,赤手空拳打死老虎,然后下岡的故事。

3.用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分,可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、

表情和動(dòng)作。

（答案大家找）武松由于酒力發(fā)作,便找了一塊大青石,仰身躺

下。剛要入睡,忽然一陣狂風(fēng)呼嘯,一只斑斕猛虎朝武松撲了過來,武

松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急

了，大吼一聲,用尾巴向武松打來,武松又急忙跳開,并趁猛虎轉(zhuǎn)身的

那一瞬間，舉起哨棒,運(yùn)足力氣,朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲,

哨棒打在樹枝上斷了。老虎獸性大發(fā),又向武松撲過來,武松扔掉半截

哨棒，順勢(shì)騎在虎背上,左手揪住老虎頭上的皮,右手猛擊虎頭,沒多

久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血,趴在地上不能動(dòng)彈。武松

怕老虎裝死,舉起半截哨棒又打了一陣,見那老虎確實(shí)沒氣了，才住

手。從此武松威名大震。

4.對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法?說說

你的理由。

（答案大家找）武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。這

是中國(guó)古典名著中的精彩片段。文中刻畫了武松臨危不驚、鎮(zhèn)定自若

的氣魄和為民除害的壯舉。人人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種精神，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)這

種精神，現(xiàn)代社會(huì)中就缺乏這種面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)的勇氣和膽量。

8.紅樓春趣

?閱讀鏈接

林庚的《風(fēng)箏》主要回憶了兒時(shí)如何放風(fēng)箏和各種風(fēng)箏的樣子,

與《紅樓趣事》一文比較沒有語言描寫，沒有神態(tài)描寫。作者運(yùn)用比

喻、擬人的修辭手法給我們生動(dòng)地展現(xiàn)了放風(fēng)箏的畫面。

9.古詩(shī)三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出

籬門迎涼有感》。

來指導(dǎo)）反復(fù)誦讀,邊誦讀邊想象畫面,并借助畫面,深

入理解課文。

2.借助注釋,說說下面詩(shī)句的意思,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?

（答案大家找〕（1）塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗

西部的敵人誓不回還。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。

（2）中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡,他們盼望王師北伐盼了

一年又一年。表現(xiàn)了詩(shī)人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。

（3）趕緊動(dòng)身啟程從巴峽穿過巫峽，穿過了襄陽后又直奔洛陽。

表達(dá)了詩(shī)人急切、喜悅的心情，是詩(shī)人想象中的飛馳。

10.青山處處埋忠骨

1.默讀課文。說說課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。

第一部分：毛主席得知兒子犧牲后心情悲痛。

第二部分：雖然很想看看兒子的遺骨，但毛主席最終還是決定將

毛岸英安葬在朝鮮。

2.從課文中畫出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的

內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。

1.“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地

喃喃著。

2.主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中

的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

3.結(jié)合課文，說說你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的

理解。

示例：毛主席認(rèn)為兒子既然是革命者，就是把身心都獻(xiàn)給了人民

解放事業(yè)，死后軀體是否回到家鄉(xiāng)并不重要，長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)的戰(zhàn)場(chǎng)

又何妨呢？

1L軍神

1.朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。

來指導(dǎo)）根據(jù)人物的心理變化及時(shí)調(diào)整語速和語氣，凸

顯人物的特征和情感的變化。

2.沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來為什么稱他為“軍

神”？

1答案大家找）沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過軍醫(yī),根據(jù)傷口就能判斷出

來;劉伯承受了這么重的傷,還能如此鎮(zhèn)定從容,這是一名軍人應(yīng)該具

備的素質(zhì)。由此，也可以判斷出來。

劉伯承頭部連中兩彈,右眼受重傷。在整個(gè)手術(shù)過程中劉伯承未

用一點(diǎn)麻藥,疼痛使他把身下的新床單都抓破了，但是卻一聲沒吭。他

鋼鐵一般的意志，深深地打動(dòng)了沃克醫(yī)生,所以沃克醫(yī)生稱他為“軍

神”。

3.從下面的句子中，體會(huì)劉伯承的心理活動(dòng),再有感情地讀一

讀。

（答案大家找）（1）必須要保持清醒的頭腦,這不單是為自己負(fù)

責(zé),也是為戰(zhàn)士們負(fù)責(zé),為革命負(fù)責(zé)。

（2）這種痛苦真的是難以忍受啊，但是為了大局我也一定要堅(jiān)持

住,不能倒下,這點(diǎn)困難對(duì)我來說不算什么，咬咬牙就挺過去了。

4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)他的

心理變化,再以他的口吻講一講這個(gè)故事。

（答案大家找）“冷冷……驚疑……柔和……，怔住……慈

祥……肅然起敬”。

體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從輕視到認(rèn)可再到贊嘆的心理變化。

講故事：

一天,我的診所里來了一位病人。每天來我這看病的人很多,開始

我并沒有在意，只是冷冷地對(duì)待他。這是一個(gè)眼睛受了傷的人,根據(jù)傷

口來看應(yīng)該是槍傷。他傷得很重，但是卻依然很鎮(zhèn)定,我知道他應(yīng)該是

一個(gè)軍人,而他的回答也證實(shí)了我的猜測(cè)。我準(zhǔn)備要給他做手術(shù)了，

但是他卻提出了不用麻醉的要求。要知道,這么大的手術(shù),不用麻藥風(fēng)

險(xiǎn)太大,于是我教訓(xùn)了他,認(rèn)為他這是在胡鬧，但是我聽了他的理由后,

我不得不給他做這個(gè)手術(shù)。手術(shù)過程非常煩瑣,要知道眼睛不比別的

地方,而他的傷勢(shì)又是這樣的重?？吹剿蜻^度疼痛而失去色彩的嘴

唇,用力揪住床單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔(dān)心他承受不

住痛苦而暈倒,可是他卻堅(jiān)強(qiáng)地挺住了，一刀一刀地?cái)?shù)著手術(shù)的刀數(shù)。

這絕對(duì)是我見過有著最堅(jiān)強(qiáng)意志的人!我知道他的身份一定不簡(jiǎn)單，

當(dāng)我得知他就是川東支隊(duì)將領(lǐng)劉伯承的時(shí)候,不禁感嘆有這樣的將領(lǐng),

何愁戰(zhàn)爭(zhēng)不取得勝利。

?閱讀鏈接

文章圍繞“豐碑”這個(gè)主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)把

自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了他毫不

利己、專門利人的崇高精神。

13.人物描寫一組

1.默讀課文。說一說三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象,

你是從課文哪些語句看出來的。

1答案大家找）嘎子是一個(gè)頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。

駱駝祥子是一個(gè)朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進(jìn)的人。嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)

愛財(cái)如命,十分吝嗇的人。

“起初，小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他

猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?！庇纱?/p>

可以看出嘎子是一個(gè)頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。

“他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神?！薄八簧踝⒁?/p>

他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒，他

把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。”由此可以看出祥子是一個(gè)

朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進(jìn)的人。

“趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道：'爺,別人都說的不相干,只有

我能知道你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了

油。我如今挑掉一莖就是了。'說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)

生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣?！庇纱丝梢钥闯鰢?yán)監(jiān)生是

一個(gè)愛財(cái)如命,十分吝嗇的人。

2.舉例說說三個(gè)片段分別用了哪些描寫人物的方法,結(jié)合課文中

的語句,體會(huì)表達(dá)的效果。

（答案大家找）寫嘎子時(shí),運(yùn)用了動(dòng)作描寫和心理描寫。例如:

起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，“欺負(fù)對(duì)手

傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總

想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中，當(dāng)小嘎子處于劣勢(shì)時(shí)，他便

積極開動(dòng)腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣

戰(zhàn)到最后時(shí),他還是“想用腳腕子去鉤他的腿”。

寫祥子時(shí)運(yùn)用了外貌描寫，如“他沒有什么模樣，使他可愛的是

臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得

發(fā)亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲

撲的,特別亮的是額骨與右耳之間一塊不小的疤”。

寫嚴(yán)監(jiān)生時(shí)主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)

一出，一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩

個(gè)指頭。

14.刷子李

1.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

（答案大家找）“刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子

劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！睆闹锌梢钥?/p>

出刷子李的技藝高超；“包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。

穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！睆闹锌梢钥闯鏊?/p>

自信；“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話：'小三，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)

了吧?你以為師傅的能耐有假，名氣有詐,是吧。'”從中可以看出刷

子李的心細(xì)如發(fā)。

2.畫出描寫刷子李和曹小三的語句,體會(huì)課文是怎么寫出刷子李

的特點(diǎn)的。

（答案大家找）作者寫刷子李的奇妙絕活時(shí),首先極力寫他手

藝之高，“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如

同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上

絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！边@是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的

超凡出眾?但不管怎么寫,這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一

個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”，

但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑

色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地

時(shí)，卻突然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟

然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞!剛才抽煙

時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去

的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的

渲染,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

15.自相矛盾

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

來指導(dǎo)）先通讀全文,遇到不理解的詞語要先理解詞語

的意思,然后根據(jù)現(xiàn)代文翻譯的意思進(jìn)行斷句,并反復(fù)誦讀,邊誦讀邊

想象畫面,再借助畫面深入理解文章,背誦課文。

2.聯(lián)系上下文,猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

（答案大家找）譽(yù):稱贊。弗:不能。立:存在。

3.用自己的話講講這個(gè)故事。

（答案大家找）楚國(guó)有個(gè)賣盾和矛的人,有一天他去集市上賣

矛和盾,他先稱贊他自己的盾說：“我這盾牌非常堅(jiān)固,沒有東西能使

它被刺穿。（他）又稱贊他的矛說：“我這矛的鋒利，對(duì)于任何東西沒

有不能被它刺穿的。”集市上有人問：“用你的矛,去刺你的盾牌，會(huì)

怎么樣？”這個(gè)賣東西的人不能夠回應(yīng)了。那不能被刺穿的盾牌和沒

有不能刺穿的矛,是不可能同時(shí)存在的。

4.“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么?生活中有類似的事情嗎？

（答案大家找）這個(gè)人說的話前后矛盾,那不能被刺穿的盾牌

和沒有不能刺穿的矛,是不可能同時(shí)存在的。

生活中有這樣的事情。例如:一個(gè)年輕人對(duì)發(fā)明家愛迪生說：“我

有一個(gè)偉大的理想,那就是我想發(fā)明一種萬能溶液,它可以溶解一切

物品。愛迪生聽罷，驚奇地問：“什么！那你想用什么器皿來盛放這種

萬能溶液呢?它不是可以溶解一切物品嗎？”

16.田忌賽馬

1.分角色朗讀課文，注意“得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑”等詞語，讀出人物

說話時(shí)的語氣。

（答案大家找〕“得意揚(yáng)揚(yáng)”“輕蔑”這兩個(gè)詞語寫出了齊威

王驕傲自滿、麻痹輕敵的樣子,讀課文時(shí)要抓住最能表現(xiàn)人物性格的

詞語,讀出人物說話時(shí)的語氣。

2.默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來。

想一想:為什么還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就轉(zhuǎn)敗為勝

了？

（答案大家找）田忌：下等馬一一齊威王:上等馬

田忌:上等馬一一齊威王：中等馬

田忌：中等馬一一齊威王:下等馬

取勝原因：因?yàn)殡p方每個(gè)等級(jí)的馬相差不是很懸殊，田忌采用孫

臏的計(jì)策,先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，以最弱對(duì)最強(qiáng)，抵消其優(yōu)勢(shì),

然后再用自己的上等馬對(duì)齊威王的中等馬，自己的中等馬對(duì)齊威王的

下等馬，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),所以會(huì)取勝。

?選做

歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的故事,找一找,和同

學(xué)交流。

來指導(dǎo)）上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，了解一些有名的以弱勝?gòu)?qiáng)

的故事。

（答案大家找）赤壁之戰(zhàn)、涮水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)

17.跳水

1.默讀課文,想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,把下面的內(nèi)容填

寫完整,再講講這個(gè)故事。

（答案大家找）水手拿猴子取樂一（猴子拿走船長(zhǎng)兒子的帽子，

孩子被激怒,孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子，陷入險(xiǎn)境）一（船長(zhǎng)逼

孩子跳海而化險(xiǎn)為夷）

在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上,人們逗猴子取樂,猴子放肆起來，

摘走船長(zhǎng)兒子的帽子,反過來逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄

笑而生氣,爬上了桅桿去奪帽子。后來,孩子在猴子的挑釁下失去理智,

走上桅桿頂端的橫木去取帽子,從而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇

呆的關(guān)鍵時(shí)刻,船長(zhǎng)機(jī)智、果斷,用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷。

2.課文多次描寫水手們,把相關(guān)的語句找出來,說說這些語句是

怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。

（答案大家找）句子:水手們又大笑起來,只有那個(gè)孩子哭笑不

得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒

咬,用爪子撕,好像故意逗他生氣。

孩子一方面因?yàn)樗值暮逍Χy堪，另一方面對(duì)猴子無計(jì)可施，

所以一時(shí)哭笑不得。

句子:水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。

水手們更加放肆的笑聲深深地傷害了孩子的自尊心，讓孩子惱羞

成怒。

正是因?yàn)樗謧兊男Σ磐苿?dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使得猴子肆無忌

憚,孩子的自尊心受到傷害，漸漸失去理智,才有了后面一系列的事情

發(fā)生。

3.想一想:在那個(gè)危急時(shí)刻,船長(zhǎng)的辦法好在哪里？

（答案大家找）因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)所處的地方是桅桿的最頂端的橫

木上,孩子稍有不慎掉到甲板上就會(huì)粉身碎骨，性命不保。而跳水后孩

子不會(huì)因?yàn)樗行悦畱n，船上的水手們?nèi)绻芗皶r(shí)救起孩子,

孩子生還的可能性很大,綜合當(dāng)時(shí)的所有因素分析,船長(zhǎng)的辦法是最

好的。

18.威尼斯的小艇

1.默讀課文。說說課文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（答案大家找）這篇課文從小艇是重要的交通工具、小艇的外

形和坐在船艙里的感覺、船夫的駕駛技術(shù)好、威尼斯人的生活離不開

小艇等幾方面，介紹了威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

2.讀下面這段話,說說小艇有哪些特點(diǎn),再體會(huì)加點(diǎn)部分的好處。

（答案大家找）加點(diǎn)的部分運(yùn)用了比喻的修辭手法,抓住了小

艇的特點(diǎn),突出了威尼斯小艇的外形特殊、美觀實(shí)用的特點(diǎn)。

3.如果你生活在威尼斯,結(jié)合課文內(nèi)容,想象你一天生活的情景,

和同學(xué)交流。

（答案大家找）早上起來,坐上小艇,欣賞沿途美麗的風(fēng)光，中

午可以回家休息,也可以在小艇上美美地睡上一覺,晚上去劇院看電

影,散場(chǎng)后坐上小艇回家。

4.讀讀下面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí),三位作家在表

達(dá)上有什么相似之處。

（答案大家找）《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》

三篇文章都是對(duì)威尼斯進(jìn)行描寫，雖然內(nèi)容不同，但是,三位作家在描

寫威尼斯的時(shí)候都運(yùn)用了抓住事物特點(diǎn)的方法,采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫

法進(jìn)行描寫。

19.牧場(chǎng)之國(guó)

L有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。

來指導(dǎo)）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住牧場(chǎng)之國(guó)的田

園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧相處的畫面。傍晚的喧囂與夜晚的

寂靜形成鮮明的對(duì)比,一動(dòng)一靜,把牧場(chǎng)之國(guó)的不同景象完美地展現(xiàn)

在人們的眼前。

2.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的?為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是

真正的荷蘭”？

（答案大家找）在作者的眼中,真正的荷蘭是奶牛的天堂,駿馬

的世界，豬、羊、雞各種小動(dòng)物的樂園，也是一個(gè)寧?kù)o的世界。

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，既是為了讓我們真切地感

受到荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó),不但擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且人與動(dòng)物和

諧相處,而且也表達(dá)了作者對(duì)荷蘭強(qiáng)烈的熱愛。

3.課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣。如，”牛犢的模

樣像貴夫人,儀態(tài)端莊?！闭页鲞@樣的句子,