人教版語文二年級下冊《畫風(fēng)》 教學(xué)設(shè)計

《畫風(fēng)》教案教學(xué)設(shè)計

《畫風(fēng)》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課

要求相識七個生字，會寫十二個生字。通過學(xué)文朗讀感受大

自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成留心視察，遇事愛動腦筋的好

習(xí)慣。

針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)策略和

教法0

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)建性。

本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，

摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。

學(xué)生回答后，師評價：你們真聰慧！一下子就猜出來了，

就是［風(fēng)］［出示一幅學(xué)生畫］請大家看畫面：圓圓的荷葉、漂

亮的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充溢了童真童趣，

真是太美了！這時一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會動起來，

想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書

［畫風(fēng)］

可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今日我們就和文中的小摯

友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫誕生字詞；

2以自己喜愛的方式自學(xué)生字詞。

3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、溝通識字方法。

三、學(xué)文

1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不得！大拇指

送給你們。學(xué)生自由讀課文，思索：A這篇課文講了一件什

么事？B你喜愛文中的哪個小摯友？為什么？學(xué)生讀后匯報

［喜愛宋濤，因為他愛思索愛提問；喜愛陳丹，因為她擅長

向別人學(xué)習(xí)；喜愛趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了

風(fēng)。］師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學(xué)

生在文中找、讀抓住：“眨擠眼睛”“想了想”去體會。師

追問：“經(jīng)過思索趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書

［飄動的旗子］師追問：“旗子為什么會飄動？”學(xué)生匯報，

師說：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上?！?/p>

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯

報，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師接著問：“受到趙小藝的啟

發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書［斜斜的雨絲］

師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯

報，師追問：”之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師引導(dǎo)

學(xué)生體會陳丹擅長向別人學(xué)習(xí)，知錯就改的好品質(zhì)。師接著

問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書［彎彎的小

樹］這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？

學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝擅長動腦的好習(xí)慣，相機(jī)

板書［轉(zhuǎn)動的風(fēng)車］

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小摯友的好習(xí)慣。師說；“文

中的小摯友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中

學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會遇到難題，當(dāng)遇到難題時你是怎么做

的？”

學(xué)生匯報，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小摯友的好習(xí)慣,

并板書［勤于動腦擅長創(chuàng)新］

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實踐活動：學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我依據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說