毫米、分米的認識（ 教案）三年級上冊數(shù)學人教版

/教案：毫米、分米的認識年級：三年級科目：數(shù)學教材版本：人教版教學目標：1.讓學生理解毫米和分米的概念，知道它們與厘米的關系。2.培養(yǎng)學生運用毫米和分米進行測量和計算的能力。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。教學重點：1.理解毫米和分米的概念。2.掌握毫米和分米與厘米的換算關系。教學難點：1.理解毫米和分米與厘米的關系。2.運用毫米和分米進行測量和計算。教學準備：1.米尺2.課件3.練習題教學過程：一、導入（5分鐘）1.教師出示米尺，引導學生觀察米尺上的刻度。2.提問：米尺上的刻度表示什么？3.學生回答：米尺上的刻度表示長度。二、探究毫米和分米的概念（10分鐘）1.教師引導學生觀察米尺上的刻度，找出1厘米的位置。2.提問：1厘米等于多少毫米？1厘米等于多少分米？3.學生通過觀察和思考，得出1厘米等于10毫米，1厘米等于0.1分米。4.教師總結(jié)：毫米和分米是長度的單位，它們與厘米有著固定的換算關系。三、練習（15分鐘）1.教師出示練習題，讓學生運用毫米和分米進行測量和計算。2.學生獨立完成練習題，教師進行個別指導。四、總結(jié)（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.提問：你們學到了什么？3.學生回答：我們學到了毫米和分米的概念，以及它們與厘米的換算關系。五、作業(yè)（5分鐘）1.教師布置作業(yè)，讓學生回家后用米尺測量一些物體的長度，并記錄下來。教學反思：本節(jié)課通過引導學生觀察米尺上的刻度，讓學生理解了毫米和分米的概念，以及它們與厘米的換算關系。在練習環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識進行測量和計算，提高了他們的動手操作能力。但在教學過程中，有些學生對于毫米和分米的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強練習和鞏固。需要重點關注的細節(jié)是：在探究毫米和分米的概念環(huán)節(jié)，學生通過觀察和思考，得出1厘米等于10毫米，1厘米等于0.1分米。補充和說明：毫米和分米的概念是長度單位的基礎，對于學生來說，理解它們與厘米的關系是至關重要的。在教學中，教師通過引導學生觀察米尺上的刻度，讓學生直觀地感受到毫米和分米的存在，并引導學生通過觀察和思考，得出1厘米等于10毫米，1厘米等于0.1分米的結(jié)論。這個環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生通過自己的發(fā)現(xiàn)，建立起毫米和分米的認知，從而更好地理解它們與厘米的關系。為了更好地幫助學生理解毫米和分米的概念，教師可以通過以下步驟進行教學：1.引導學生觀察米尺上的刻度，找出1厘米的位置。2.提問：1厘米等于多少毫米？1厘米等于多少分米？3.學生通過觀察和思考，得出1厘米等于10毫米，1厘米等于0.1分米。4.教師引導學生用自己的語言總結(jié)毫米和分米的概念，以及它們與厘米的關系。5.教師出示一些長度為毫米和分米的物品，讓學生進行實際測量，進一步鞏固對毫米和分米的理解。6.教師出示一些練習題，讓學生運用毫米和分米進行測量和計算，提高學生的動手操作能力。通過以上步驟，學生不僅能夠理解毫米和分米的概念，而且能夠?qū)⑺鼈兣c厘米進行換算，從而在實際問題中靈活運用。這對于學生建立長度單位的認知框架，提高數(shù)學思維能力具有重要意義。在教學過程中，教師還需要注意以下幾點：1.在引導學生觀察米尺上的刻度時，要確保學生能夠清晰地看到刻度，避免因視線不清而產(chǎn)生誤解。2.在提問環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生積極思考，大膽發(fā)言，充分調(diào)動學生的主觀能動性。3.在學生得出結(jié)論后，教師要引導學生用自己的語言進行總結(jié)，以加深對毫米和分米概念的理解。4.在實際測量環(huán)節(jié)，教師要提醒學生注意安全，避免使用尖銳物品。5.在練習環(huán)節(jié)，教師要關注學生的個體差異，給予個別指導，確保每個學生都能掌握所學知識?？傊?，在探究毫米和分米的概念環(huán)節(jié)，教師要以學生為主體，注重引導和啟發(fā)，讓學生在觀察、思考和實踐中，建立起對毫米和分米的認識。同時，教師要關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在教學中獲得成長。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠掌握毫米和分米的概念，而且能夠提高觀察、思考、動手操作等多方面的能力，為今后的數(shù)學學習奠定堅實基礎。在補充和說明毫米和分米的概念時，我們需要確保學生不僅理解這些單位的基本定義，而且能夠?qū)⑺鼈儜玫綄嶋H問題中去。以下是對這一重點細節(jié)的進一步補充和說明：1.毫米和分米的定義：-毫米（Millimeter,mm）是長度單位，它是米的千分之一。在米尺上，每個小刻度通常代表1毫米。毫米是常用的長度單位之一，特別適合用來測量較小的物體或精度要求較高的場合。-分米（Decimeter,dm）也是長度單位，它是米的十分之一。在米尺上，每10個小刻度合起來通常代表1分米。分米比毫米大，但比米小，適合用來測量中等大小的物體。2.毫米和分米與厘米的關系：-1厘米等于10毫米，這是因為“厘”字在中文里代表“十分之一”，所以1厘米就是1米的十分之一，而1米等于1000毫米，因此1厘米等于1000毫米的十分之一，即100毫米。-1厘米等于0.1分米，這是因為1分米是1米的十分之一，而1厘米是1米的百分之一，所以1厘米就是1分米的十分之一。3.實際應用：-在實際測量中，學生需要根據(jù)物體的大小選擇合適的單位。例如，測量一支鉛筆的長度可能使用厘米或毫米，而測量一張桌子的長度可能使用分米或米。-教師可以設計一些實際測量活動，如讓學生測量書本的寬度、桌子的長度、教室的寬度等，讓學生在實際操作中體會不同單位的使用場景。4.換算練習：-教師可以提供一些換算練習題，讓學生練習在不同單位之間進行轉(zhuǎn)換。例如，將5毫米轉(zhuǎn)換為厘米，或?qū)?分米轉(zhuǎn)換為米。-通過這些練習，學生可以加深對單位換算規(guī)則的理解，并提高計算能力。5.生活中的應用：-教師可以引導學生觀察生活中使用毫米、分米和厘米的例子，如衣服尺寸、家具尺寸、建筑圖紙等。-通過這些實例，學生可以更好地理解這些長度單位在現(xiàn)實世界中的應用。6.教學策略：-在教學中，教師應使用直觀教具，如米尺、模型等，幫助學生更好地理解長度單位的概念。-教師還應鼓勵學生進行小組討論和合作學習，通過互相交流和