一年級(jí)上冊(cè)語文教案《課文11 項(xiàng)鏈》第一課時(shí)（人教部編版）

/一年級(jí)上冊(cè)語文教案《課文11項(xiàng)鏈》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“藍(lán)、笑”等13個(gè)生字，會(huì)寫“白、的”等3個(gè)字，認(rèn)識(shí)提手旁、點(diǎn)字頭、草字頭、心字底、右耳旁、單人旁、雙人旁、口字旁、三點(diǎn)水、言字旁、足字旁、反文旁、寶蓋頭等偏旁部首。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和項(xiàng)鏈的有趣。2.過程與方法：通過多種方法識(shí)字，提高識(shí)字能力。通過朗讀、討論等方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗和項(xiàng)鏈的有趣。教學(xué)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗和項(xiàng)鏈的有趣。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.板書課題，齊讀課題。2.簡(jiǎn)介作者及背景。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名學(xué)生分段讀課文，檢查自讀情況，相機(jī)正音。3.師生共同討論：課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段有幾句話？三、識(shí)字寫字1.識(shí)字（1）出示生字，指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）多種方式認(rèn)讀生字，如開火車讀、男女賽讀、小組合作讀等。（3）交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字。2.寫字（1）出示要寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。（2）教師范寫，指導(dǎo)寫字要點(diǎn)。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。四、朗讀感悟1.學(xué)生自由朗讀課文，感受大海的美麗和項(xiàng)鏈的有趣。2.指名學(xué)生朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)，注意語氣、節(jié)奏的把握。3.全班齊讀課文，感受詩歌的韻律美。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》這篇課文，通過朗讀、識(shí)字、寫字等活動(dòng)，初步感受到了大海的美麗和項(xiàng)鏈的有趣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生通過多種方式認(rèn)讀生字，提高了識(shí)字能力。在朗讀感悟環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受到了詩歌的韻律美。但在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還不夠深入，需要在下節(jié)課加強(qiáng)引導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：識(shí)字寫字環(huán)節(jié)在《項(xiàng)鏈》這篇課文的教學(xué)過程中，識(shí)字寫字環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子們剛接觸漢字，識(shí)字寫字是他們必須掌握的基礎(chǔ)技能。在這個(gè)階段，教師需要通過多種方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助他們掌握正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。以下是針對(duì)識(shí)字寫字環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字興趣在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。例如，在學(xué)習(xí)“藍(lán)”字時(shí)，教師可以出示藍(lán)天、大海等圖片，讓學(xué)生在直觀的情境中感受“藍(lán)”字的含義。這樣既能幫助學(xué)生更好地理解字義，又能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。二、多種方式識(shí)字，提高識(shí)字能力在識(shí)字環(huán)節(jié)，教師可以采用多種方式幫助學(xué)生識(shí)字，如形聲字、部首、字義等。以“藍(lán)”字為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)“藍(lán)”字由“艸”和“監(jiān)”兩部分組成，其中“艸”是草字頭，表示與植物有關(guān)，而“監(jiān)”是右耳旁，表示與聽覺有關(guān)。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解字義，掌握字形。此外，教師還可以運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。形聲字是由形旁和聲旁組成的，形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察形旁和聲旁，幫助他們識(shí)記字形。例如，“笑”字由“竹”和“夭”兩部分組成，其中“竹”是形旁，表示與竹子有關(guān)，而“夭”是聲旁，表示讀音。通過這種方式，學(xué)生可以更快地掌握字形和字音。三、注重寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣在寫字環(huán)節(jié)，教師需要注重寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.書寫姿勢(shì)：教師要提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，如坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確等。只有保持正確的書寫姿勢(shì)，才能保證書寫的美觀和速度。2.筆順規(guī)則：教師要引導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順規(guī)則書寫漢字。筆順規(guī)則是漢字書寫的基本規(guī)律，掌握筆順規(guī)則可以提高書寫速度和字形的美觀度。3.間架結(jié)構(gòu)：教師要引導(dǎo)學(xué)生注意字形的間架結(jié)構(gòu)，使字形勻稱、美觀。例如，在書寫“白”字時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意“日”字旁和“白”字之間的距離，使字形更加協(xié)調(diào)。4.書寫速度：教師要適當(dāng)控制學(xué)生的書寫速度，讓他們?cè)诒ＷC字形美觀的基礎(chǔ)上，提高書寫速度。書寫速度過快容易導(dǎo)致字形潦草，書寫速度過慢則會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。四、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字的能力。教師可以為學(xué)生提供一些識(shí)字材料，如字卡、識(shí)字軟件等，讓學(xué)生在課后自主識(shí)字。同時(shí)，教師還可以組織識(shí)字比賽、識(shí)字分享等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高他們的識(shí)字能力?？傊?，在《項(xiàng)鏈》這篇課文的教學(xué)過程中，識(shí)字寫字環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的。教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、多種方式識(shí)字、注重寫字指導(dǎo)等方法，幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字的能力。只有這樣，學(xué)生才能在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。五、結(jié)合閱讀，鞏固識(shí)字成果識(shí)字和寫字的教學(xué)不應(yīng)孤立進(jìn)行，而應(yīng)與閱讀緊密結(jié)合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了新字后，教師應(yīng)引導(dǎo)他們將這些字放入課文的語境中，通過閱讀來鞏固識(shí)字成果。例如，在學(xué)習(xí)了“藍(lán)”字后，教師可以讓學(xué)生找出課文中所有包含“藍(lán)”字的句子，并朗讀出來，這樣既能加深對(duì)字義的理解，又能提高閱讀流暢性。六、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)在識(shí)字寫字教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的識(shí)字基礎(chǔ)和接受能力，教師應(yīng)尊重這些差異，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更多的拓展性識(shí)字任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師則應(yīng)更多地關(guān)注他們對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握情況，給予他們更多的個(gè)別輔導(dǎo)。七、家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字寫字能力學(xué)生的識(shí)字寫字能力不僅需要在課堂上培養(yǎng)，還需要家庭的配合。教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的識(shí)字寫字情況，并在家庭中為學(xué)生提供適合的識(shí)字寫字環(huán)境。例如，家長(zhǎng)可以陪孩子一起閱讀帶有注音的書籍，幫助孩子識(shí)別生字；在家中設(shè)置一個(gè)專門用于書寫的角落，鼓勵(lì)孩子每天練習(xí)書寫。八、定期評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的識(shí)字寫字能力進(jìn)行評(píng)估，了解他們的進(jìn)步和存在的問題。評(píng)估可以采用課堂觀察、作業(yè)檢查、小測(cè)驗(yàn)等多種形式。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)于學(xué)生普遍掌握不好的字詞，可以集中進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問題，可以提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議。九、利用多媒體教學(xué)，提高識(shí)字寫字效果多媒體教學(xué)工具能夠提供豐富的視覺和聽覺刺激，有助于提高識(shí)字寫字教學(xué)的效果。教師可以利用多媒體課件展示漢字的演變過程，幫助學(xué)生理解字形的來源；使用動(dòng)畫演示筆順規(guī)則，讓學(xué)生直觀地感受書寫的順序；播放朗讀音頻，提高學(xué)生的語感和朗讀能力。通過這些方式，多媒體教學(xué)可以有效地輔助識(shí)字寫字教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。十、注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力教師在識(shí)字寫字教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況，還要注重培養(yǎng)他們的情感態(tài)度。教師應(yīng)以積極的態(tài)度和鼓勵(lì)的話語激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣和成就感。同時(shí)，教師可