人教統(tǒng)編版歷史七下大單元教學設計 隋唐大單元學習3 隋亡唐興轉(zhuǎn)瞬間

【七下大單元教學設計】

隋唐大單元學習3：隋亡唐興轉(zhuǎn)瞬間

【單元分析與大單元設計建議】

隋唐時期的主題有二，一為繁榮，一為開放，本單元的5節(jié)課內(nèi)容便是圍繞

這兩個主題來編撰的，其中第1課講隋朝的興亡，第2課講唐朝的興盛，第3

課與4課講述唐朝發(fā)達的經(jīng)濟、開放的民族關(guān)系，多彩的文學藝術(shù)，唐朝時期的

中外交流，第5課講述了從安史之亂到唐朝衰亡，再到五代十國并立的歷史，為

隋唐時期落下大幕。

其中，1-2課講述的是隋唐政治上的繁榮，3課的發(fā)達經(jīng)濟與多彩文化講述

的是盛唐在經(jīng)濟與文化層面的繁榮，圍繞的主題都是繁榮；3課的民族關(guān)系、開

放的社會風氣與4課的中外交流，圍繞的主題是開放。

在進行大單元整合學習時，可以嘗試打破課與課之間的界限，通過調(diào)整內(nèi)容

與順序的方式，打破每節(jié)課之間的內(nèi)容界限，通過重組，把1課的隋朝統(tǒng)一、科

舉制和大運河（科舉制在前，大運河在后）放在1課時，專門學習隋的統(tǒng)一與興

盛，在第2課時，則學習隋的滅亡，唐的建立和貞觀之治，女皇武則天，學習隋

亡唐興，第3課時中，完成開元盛世的學習，并與繁榮經(jīng)濟、多彩文化相結(jié)合,

全面展現(xiàn)盛唐的繁榮。完成“繁榮”主題的學習后，再進行“開放”主題的學習，

最后在完成第5課的學習后，結(jié)束本單元的學習

也可以先學習隋唐政治的興衰（1、2、5課），再學習3課的經(jīng)濟與文化，

完成“繁榮”這一主題的學習，接著再完成“開放”這一主題的學習，學習3

課的民族關(guān)系與社會風氣和4課的中外交流，最后在完成第5課的學習后，結(jié)束

本單元的學習。

【課時目標與單元目標】

【課時教學目標】

L知識能力目標

重點：隋朝滅亡的原因，貞觀之治出現(xiàn)的原因，武則天的歷史貢獻。

難點：總結(jié)隋亡唐興的教訓，理解人民才是歷史創(chuàng)造者的內(nèi)涵。

2.核心素養(yǎng)目標

時空讓學生了解隋亡唐興的基本概況，知道隋朝滅亡的原因，了解

觀念貞觀之治的基本史事和武則天的歷史貢獻

唯物通過分析唐太宗、武則天的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學生運用歷

史觀史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力

家國從隋亡唐興的歷史教訓中，認識到勤政愛民，善用人才，虛心

情懷接受他人正確意見的好處，培養(yǎng)謙遜的品格

【大單元教學目標】

2022新課標要求如下：通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，

知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運河開通、文成公主入

藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經(jīng)濟、文學藝術(shù)、民族交往、中外文

化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過了解“安史之亂”后

藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機。

1.在大單元主題上，應該從制度、經(jīng)濟、文學藝術(shù)、民族交往、中外文化交

流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位，簡單來說，就是能夠從整體上

認識到隋唐的繁榮和開放及其影響。

2.在內(nèi)容知識上，應該了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，了解

科舉制度創(chuàng)建、大運河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，把它

們歸納整合到繁榮與開放的主題中。

3.作為學習歷史的收獲，應該知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因，通過了解“安史

之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機，能夠客觀評價

隋煬帝、唐玄宗等人的功過是非，能夠從隋文帝、唐太宗的治國理政中得到有益

的啟發(fā)，從隋唐三百年的歷史中汲取營養(yǎng)，理解盛唐氣象，學習盛唐昂揚進取、

平和包容的精神，感受中華文明傳承五千年的文化,接受中華文明的浸潤與熏陶。

【大單元學習規(guī)劃】

計劃用8個課時完成本單元的大單元學習，具體安排如下:

學習課時學習主題所學內(nèi)容所屬課節(jié)備注說明

1大單元學習規(guī)劃，整體認知隋唐時期的主題內(nèi)容，準備后續(xù)大單元學習

隋的統(tǒng)一、

21

________科舉制、大運河________用3課時完成1、2課全

隋亡唐興、部和3課部分的學習，

3繁榮1-2

貞觀之治、武則天從政治、經(jīng)濟、文化上

開元感世認知隋唐時期的繁榮

4經(jīng)濟的繁榮、多彩/文學藝術(shù)2-3

5社會風氣、民族關(guān)系、唐與新羅3-4用2課時的時間,從社

開放會風氣、民族關(guān)系、中

6

玄奘西行、鑒真東渡、總結(jié)4外交流感受隋唐的開放

7用1課時的時間學習

落幕安史之亂、唐朝滅亡、五代十國5

繁華開放的時代落幕

8大單元學習歸納，在完成內(nèi)容的學習后，圍繞主題歸納知識，加深理解

其中第1課時與第8課時為大單元學習導言和總結(jié)，課程安排緊張的老師可

以略過，只需要用6個課時完成本單元5節(jié)課的學習即可。

【過程設計】

一、導入新課

展示大單元學習規(guī)劃和課件標題，展示本課時的學習內(nèi)容，列出學習目標，

通過一目了然的課時規(guī)劃和學習目標，以及朗朗上口的可見標題，點出本課將要

學習的紅點，引導學生進入學習狀態(tài)。通過創(chuàng)設情景，展示唐太宗的圖片與編創(chuàng)

的文字，開始便吸引學生的學習興趣。

學習課時學習主題所學內(nèi)容所屬課節(jié)備注說明

1大單元學習規(guī)劃，整體認知隋唐時期的主題內(nèi)容，準備后續(xù)大單元學習

隋的統(tǒng)一、

21

________科舉制、大運河________

用3課時完成1、2課全

隋亡唐興、部和3課部分的學習，

3繁榮1-2

貞觀之治、武則天從政治、經(jīng)濟、文化上

認知隋唐時期的繁榮

開元盛世、

4經(jīng)濟的繁榮、多彩/文學藝術(shù)2-3

5社會風氣、民族關(guān)系、唐與新羅3-4用2課時的時間，從社

開放會風氣、民族關(guān)系、中

6

玄奘西行、鑒真東渡、總結(jié)4外交流感受隋唐的開放

7用1課時的時間學習

落幕安史之亂、唐朝滅亡、五代十國5

繁華開放的時代落幕

8大單元學習歸納，在完成內(nèi)容的學習后，圍繞主題歸納知識，加深理解

二、新課講授

溫故知新：隋的統(tǒng)一與成就

師：通過課件展示上一課時總結(jié)的思維導圖、表格總結(jié)等形式，通過引導學

生思考回憶的方式，和學生一起簡單回顧上節(jié)課的所學內(nèi)容，

生：跟著思維導圖回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固隋的統(tǒng)一與成就，掌握科舉制

產(chǎn)生的作用。

溫改——科舉制的作用

九品中正制科舉制科舉制的作用

古代選官制度的一大變革，

選拔看門第選拔看才能，通過考試選拔

簡單來說就是拼孝?，沒家世的擴大了官吏選拔范圍，

不限制參加考試者的口第等

普通人想百官湖做白日介了促進了社會階層的流動。

使有才學的人能夠參政；

拼彖就能當官，學習，學個P，好好學習，參加科舉

（導致門閥子弟不學無術(shù)）推動了教育的發(fā)展。

舉薦我當官的東友，我投桃報參加了科舉考試，

李，我們一起聯(lián)合把掙官位.加強了皇帝在選官和用人

那就是朝廷選拔的人，

一個字-A.*?*囁我有關(guān)系嗎？上的權(quán)力，有利于加強中

自然要為政府服務

（不利于曳*集權(quán)）央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治

后世：科舉制優(yōu)勢不要太明顯,科舉制成為歷代選官的

我們當然也要考試選拔人才咯…主要制度，延續(xù)1300年

師：引用第一課序言（紅字部分）的詩歌，正式導入本課的學習。以大運河

的目的和作用為契機，緊密銜接起大單元教學中的上一課時與本課時。在這個過

程中，注意通過編創(chuàng)歷史人物的對話，吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性和

互動性。

生：回憶與大運河相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)大運河鞏固隋朝統(tǒng)治的目標為什么沒有

實現(xiàn)。

溫故知新----盡道情亡為此河

“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波?！边@是唐朝詩人皮日休的《汴

河懷古》，詩中這條“至今千里賴通波”的河就是大運河，經(jīng)過上一課時

,,,目的1：加強南北交通

的學習，我們知道，大運河開鑿的目的是：目的2：鞏固隋朝對全國的?l治

通過右圖我們也知道，大運河的要素可以

用1234來概括，即四或瀛腔設系

作用是目的的落實，我們知道，大運河的

開鑿目的有兩個，但是大運河所起到的作用呢

為何大運河沒有實現(xiàn)秦朝：你禮貌嗎？【憤怒】

作用：加強了南北地區(qū)的隋朝：求放過……【可憐】

鞏固隋朝的目的呢？

政治、經(jīng)濟和文化交流

因為隋朝如秦朝一樣二世而亡了???.z'

知新學習一：隋朝的暴政

師：通過引導學生思考的方式，銜接起大單元教學第1課時的大運河作用與

第2課時隋朝滅亡的內(nèi)容，引導學生通過閱讀教材探尋隋朝滅亡的原因。在這個

過程中，教師可以著重點一下秦朝，引導學生通過對比秦朝和隋朝來加深對歷史

的學習與理解。

生：通過閱讀課文尋找隋朝滅亡的原因，通過回憶秦朝的滅亡原因，與隋朝

滅亡的原因進行對比，進而初步總結(jié)出王朝滅亡背后的歷史。

師:通過引導提問的方式,和學生一起逐步總結(jié)出隋朝滅亡的原因一一暴政,

并一一列出隋朝暴政的表現(xiàn)。在這個過程中，通過課件中的圖片劃線展示課文的

重點內(nèi)容，讓學生可以更好地把握重點。

*?tt?滅亡

*文?M"W伶.ftnWkfA：l?Λ*Lft

“”奢侈IMe長久的.ΛΛ,*魯?shù)膯味€9*商【任務一】閱讀教材第4頁正文1-2段，想一

WW??M發(fā)尢M的想隋朝為什么會步秦朝的后塵二世而亡？

fiAh.<4*ttn√/.*ttfttι

因為隋朝的暴政

暴政1：隋煬帝奢侈無度，不恤民力

Φ≡M*?

A.KW4??tt**Ae.??&?*

H?-<-b?V.*t??S-MUI*KM暴政2：好大喜功，營建大工程，如東都洛陽、

A><4**9K*.4*-4?MX4?φ..-

*s的收*ItKKtiJt.?W

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(????*?<*>me大運河，長城和馳道。

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MI期或「it*應南的。伍.tf.itIK≡<βfΛ.-

<t?Hd>F.MMKlttiftiaiaiKM.S-■，AHAftmauiMM暴政3：屢次發(fā)動戰(zhàn)爭，比如三征高句（g。U）麗,

Λ∣*<l.需妨而在"MS"軍手花.???

ANn∣*3*?IΛε*f.

屢戰(zhàn)屢敗，還屢敗屢戰(zhàn)

師：課外擴展，通過引用《隋書-煬帝紀》的史料，講述隋煬帝的奇葩事一

一—征高句麗時的瞎指揮，最終導致一征失敗，損兵折將的歷史。課內(nèi)講解，利

用好教材4頁的【相關(guān)史事工引導學生思考，為什么主動斷手斷腳居然能被成

為“福手福足”，幫助學生進一步理解隋煬帝的荒唐與隋煬帝時期的暴政。

生：在老師的引導下，思考斷手斷足與福手福足這兩個本應相悖卻聯(lián)系在一

起的情況，理解隋煬帝時期暴政的危害。

知新學習二：隋朝的滅亡

師：通過創(chuàng)設情景編創(chuàng)對話，創(chuàng)造出采訪隋煬帝，卻被拒絕并被抓取修運河

的情景，直觀展示隋煬帝的荒唐，最終引用《過秦論》里面評價秦朝滅亡的話''獨

夫之心，日益驕固，戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土"，來引出隋朝的滅

亡，引導學生通過這個探究，理解中國古代人民的力量。

生：閱讀思考隋朝暴政的危害和必然要付出的代價。

師：依據(jù)教材中的“起義首先在山東爆發(fā)”的內(nèi)容，擴展王薄的《無向遼東

浪死歌》，通過解釋“譬如遼東死，斬頭何所傷”，幫助學生理解當時人民的絕望

與憤怒。引導學生回憶陳勝吳廣起義的內(nèi)容，對比彼時彼刻與此時此刻的相同。

生：吟誦《無向遼東浪死歌》，理解中國人民面對暴政時的反抗精神。

師：列表對比秦朝和隋朝的相似性，分析這兩個朝代取得的成就與滅亡的原

因，引用賈誼《過秦論》和唐太宗《論政體》的史料，引導學生總結(jié)秦朝和隋朝

為我們留下的歷史教訓。

生：思考總結(jié)歷史教訓。

;秦朝)

第一次【BC221］統(tǒng)一全國再一次【AD589】統(tǒng)一全國

成就采取一系列措施鞏固大一統(tǒng)采取一系列措施鞏固大一統(tǒng)

對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響

滅亡暴政虐民，最終滅亡暴政虐民，最終滅亡

*s,....仁義不施而攻守之勢異也水能載舟，亦能覆舟

教訓［賈誼《過秦論》】【李世民《論政體》】

(

秦隋滅亡的教訓：暴政終究無法持續(xù)

得民心者得天下，失民心者失天下

師：根據(jù)歷史史實，總結(jié)中國古代人民的特點，點明人民創(chuàng)造歷史。

中國人民從不慣著暴政：夏桀商紂暴虐無道，人民呼喚商湯周武革命，吊民

伐罪；周厲王無道，國人暴動“教他做人”；秦朝暴政的壓迫下，陳勝吳廣喊出

了“王侯將相，寧有種乎？”的最強音；面對東漢末年的暴政，人民的回答是“蒼

天已死,黃天當立”；當歷史學得不好,不懂得吸取歷史教訓的隋煬帝肆意妄為，

凌虐百姓，騎在百姓頭上作威作福時，人民會“送他下去”，把他摔的粉碎；當

后來者依然不吸取教訓時，面對統(tǒng)治者的暴政，中國人民會用實際行動告訴他們

這些高傲的統(tǒng)治者，誰才是歷史的創(chuàng)造者！

是人民，唯有人民，才是歷史的創(chuàng)造者。

知新學習三：唐朝的建立與統(tǒng)一

師：展示隋朝末年的割據(jù)圖，通過對比秦漢與隋唐的歷史，引導學生過渡到

第2課唐朝的學習。通過創(chuàng)設情景，以唐太宗的霸氣宣言，引起學生對下面所學

內(nèi)容的興趣。給學生安排【任務三】，通過閱讀課文了解隋亡唐興的簡單過程。

生：閱讀教材6頁的內(nèi)容，從中尋找隋亡唐興的歷程。

師：引導學生逐步梳理唐朝建立與統(tǒng)一的過程，期間擴展補充唐太宗的玄武

門之變，隋唐之間的親戚關(guān)系和秦王李世民的戰(zhàn)功等內(nèi)容，增強學習的趣味性,

幫助學生更全面地認識唐太宗。

生：聽老師講故事，更全面地了解隋唐歷史。

廣展：隋唐“彖人群

李日

（獨孤7號）（獨孤4號）

兩位獨孤民

的兒子

這是隋煬帝楊廣表兄弟關(guān)系李淵這是唐高祖

隋朝亡國之君唐朝開國之君

叔侄關(guān)系

?a?.FE這是唐太宗

干K隋煬帝的最大黑粉

知新學習四：貞觀之治

師：通過創(chuàng)設情景，以唐太宗求夸的形式，引導學生開始探究唐太宗是如何

開創(chuàng)貞觀之治的。

生：閱讀課本7-8頁的內(nèi)容，了解唐太宗治國理政的特點與措施，分析唐太

宗能夠開創(chuàng)貞觀之治的原因。

師：與學生一起總結(jié)唐太宗開創(chuàng)貞觀之治的過程。在這個過程中，可以以旁

白文字的形式創(chuàng)設情景，展示唐太宗開創(chuàng)文景之治的過程中，魏征、房玄齡、杜

如晦等人物的作用，還有唐太宗的一些措施與隋文帝、隋煬帝在制度上繼承與發(fā)

展的關(guān)系。

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1.吸取隋朝速亡教訓，勤于政事，虛心納諫

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M.N/iwa.-4."，"i樣匕」-加?■：.：「3.政治上完善三省六部制，嚴格考查管理政績

姨姥爺隋文帝表示抄就抄吧

?ttfHΛK.???44.?M4,4V

?.βarM?ι?.**.∣tM?d<ft.a?t?*4.制定法律以法治國，減省刑罰

Λ.?ew?fl&*，、《??,"4RU?A.e.，?

α∣e?A**ft?.*aa?.,楊表叔隋煬帝表示額爹都隨意了，我還能說啥

MttMKk?enInriVIMXCitMM*i?

nit*'5.選官上進一步完善科舉制

隋煬帝：大侄子，有空給叔補補歷史課唄唐朝人民都說好.逢人便奪唐太宗，金杯米杯不如老百梃的口碑

6.經(jīng)濟上減輕人民勞役負擔，鼓勵生產(chǎn)

師：利用【問題思考】，創(chuàng)設隋煬帝和唐太宗的對話，通過列表對比的方式,

展示唐太宗是如何吸取歷史教訓的，在列表對比中加入秦始皇，側(cè)面展示隋煬帝

是怎樣的一個歷史學渣，而唐太宗又是何等的歷史學霸。

生：在老師的引導下，學生根據(jù)表格總結(jié)唐太宗對歷史教訓的學習與借鑒。

對比：歷史學霸唐太宗與歷史學渣痔煬帝

___________________________________________

秦始皇）隋煬帝

好大喜功、不恤民力脾氣的事我可以克制

性格做事上暴虐、急于求成

縱情享樂,奢侈無度勤于政事、虛心納諫、從善如流

筑長城、修馳道洛陽城、大運河沒事干，修宮殿？

工程建設上

驪山陵、兵馬俑筑長城、修馳道聽人勸，吃飽飯…

賦稅沉重、兵役徭役繁重不恤民力、兵役徭役繁重為君之道,必須先存百姓

怎么對人民

刑罰嚴苛，人民活不下去統(tǒng)治殘暴,人民忍無可忍減高刑罰,減輕勞役負擔

秦始皇死后各種作大死開創(chuàng)了貞觀之治

最終的結(jié)局他寄希望千秋萬代的帝國偉業(yè)

二世而亡然后真死了成為了千古明君

:唐太宗：表叔呀，學會了嗎？隋煬帝：侄兒苗，叔想靜靜……

唐太宗：酢降，這是你新納的嬪紀嗎？隋煬帝：世民咕，叔在你心里就這形象嗎？唐太宗：比這還不堪

師：總結(jié)唐太宗的文字武功，創(chuàng)設情景，讓秦始皇和隋煬帝也出場，趁此機

會，點出兩個重要的知識點，一個是隋煬帝訪流求，加強大陸與臺灣地區(qū)聯(lián)絡的

貢獻，還可以在口頭上提一下孫權(quán)派衛(wèi)溫訪夷洲的歷史，第二個是簡單科普一下

隋煬帝這個謚號的內(nèi)容。

總結(jié)：唐太宗的文治武功

唐太宗：那年,

朕雙手叉腰，特別地飄

武能上馬安天下,

百騎破十萬，一戰(zhàn)便擒兩王

室S皇像

文能理政創(chuàng)盛世,U.MMJli生制用.WtΛ?

長始皇：年輕人不要太氣典，

得，你比你表叔驍，朕也得服

發(fā)展科舉制，開創(chuàng)貞觀之治

隋煬帝：表叔已死，有事燒M.,小事可招魂,大事別挖墳。

叔雖然菰唐，但干的可都是功在千秋的事情，這點我可是很好地學習

了政哥的，大運河功在千秋沒錯吧！三訪流.朱（今天中國的臺灣地區(qū)）

唐太宗像加握大陸與臺灣的聯(lián)系，也是功勞咱…

大侄子，吸取教訓就好，家輕噴，叔已經(jīng)死了，不

師：以唐太宗的花邊新聞為噱頭，講述唐太宗與武則天的關(guān)系，進而引出本

課時要學習的第三個內(nèi)容-----代女皇武則天。

知新學習五：一代女皇武則天

師：在講述唐太宗與武則天的八卦后，展示賈靜雯和劉曉慶飾演的武則天,

通過展示歷史人物的影視形象，讓歷史人物更加具象化，吸引學生的學習興趣。

在具體的學習中，創(chuàng)設情景，讓武則天派發(fā)委托，引導學生主動開始對武則天這

段內(nèi)容的學習。

生：閱讀課文，認識武則天，尋找武則天的治國措施和歷史貢獻。

師：與學生一起，通過教材簡單認識武則天，重點了解她的歷史地位一一中

國歷史上唯一的女皇帝，她治國理政的措施，還有她的歷史貢獻一一上承貞觀,

下啟開元，為下一課時的學習做好銜接。最后，可以利用【相關(guān)史事】中駱賓王

與武則天的故事，進行跨學科融合，通過駱賓王的《詠鵝》，貫通歷史和語文，

給學生展示一下跨學科融合后的新世界。

生：認識武則天的歷史地位，治國理政和歷史貢獻。

師：創(chuàng)設情景，展示武則天的無字碑，與本段學習開始的引導內(nèi)容相呼應,

通過讓學生為“無字碑補充碑文”的形式，讓學生自發(fā)總結(jié)對武則天的學習，客

觀評價歷史人物。

生：分組討論武則天的是非功過，動筆寫一寫武則天無字碑的“碑文”

師：展示參考答案，鼓勵學生多思考，結(jié)束本節(jié)課的新課學習環(huán)節(jié)

三、總結(jié)與練習

總結(jié)：隋亡唐興轉(zhuǎn)瞬間