第五單元 第8課時 10的加減法（教學(xué)設(shè)計）-【上好課】一年級數(shù)學(xué)上冊 人教版

/第五單元第8課時10的加減法（教學(xué)設(shè)計）-【上好課】一年級數(shù)學(xué)上冊人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握10的加減法運算，能熟練進行10以內(nèi)數(shù)的加減法計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用10的加減法解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.10的加減法運算。2.10以內(nèi)數(shù)的加減法計算。3.運用10的加減法解決實際問題。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：10的加減法運算，10以內(nèi)數(shù)的加減法計算。2.教學(xué)難點：運用10的加減法解決實際問題。四、教學(xué)方法1.采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.采用任務(wù)驅(qū)動法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)。3.采用游戲教學(xué)法，設(shè)計富有教育意義的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一張圖片，圖片上有10個蘋果，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片內(nèi)容。（2）教師提問：“如果我們從這10個蘋果中拿走3個，還剩下幾個蘋果呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。2.探究新知（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進行10的加減法運算，如103=13，10-3=7等。（2）學(xué)生嘗試進行10以內(nèi)數(shù)的加減法計算，如85=13，9-4=5等。（3）教師出示一些實際問題，如“小明有10元錢，他買了一本書花了3元，他還剩多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生運用10的加減法解決實際問題。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示一些10的加減法題目，讓學(xué)生進行計算。（2）學(xué)生分組進行10以內(nèi)數(shù)的加減法計算比賽，提高計算速度。（3）教師出示一些實際問題，讓學(xué)生運用10的加減法解決。4.總結(jié)提升（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)10的加減法運算方法。（2）學(xué)生分享自己在計算過程中遇到的困難及解決辦法。（3）教師強調(diào)10的加減法在實際生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)。5.課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題。（2）運用10的加減法解決一道實際問題。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了10的加減法運算。在解決實際問題的過程中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)思維能力。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對10的加減法運算還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是：在解決實際問題的過程中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)思維能力。補充和說明：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段。通過將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，提高解決問題的能力。在本節(jié)課中，教師通過設(shè)計一系列實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用10的加減法進行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。首先，解決實際問題可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化。在課堂上，教師可以設(shè)計一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)的實際問題，如購物、計算時間等，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于具體情境中。例如，教師可以提出一個購物問題：“小明有10元錢，他買了一本書花了3元，他還剩多少錢？”學(xué)生需要運用10的加減法知識來解決這個問題。通過將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，學(xué)生可以更好地理解加減法的運算規(guī)則，并能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的生活情境聯(lián)系起來。其次，解決實際問題可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在解決實際問題的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維來分析問題、找出解決問題的方法。例如，對于購物問題，學(xué)生需要先理解問題的背景，明確需要求解的量，然后運用加減法運算來計算剩余的錢數(shù)。這個過程需要學(xué)生進行邏輯推理，分析問題中的關(guān)系，并運用數(shù)學(xué)知識來解決問題。通過解決實際問題，學(xué)生可以鍛煉自己的邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。此外，解決實際問題還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在解決實際問題的過程中，學(xué)生需要運用已有的數(shù)學(xué)知識，但同時也需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，找到解決問題的新方法。例如，對于購物問題，學(xué)生可以通過不同的加減法運算方式來計算剩余的錢數(shù)，如先減去3元再計算剩余的錢數(shù)，或者先加上3元再計算總金額。這種創(chuàng)造性的思維方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。綜上所述，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段。通過將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，提高解決問題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重設(shè)計富有教育意義的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，找到解決問題的新方法，提高他們的綜合素質(zhì)。為了進一步強化學(xué)生運用10的加減法解決實際問題的能力，教師可以采取以下幾種策略：1.情境模擬：教師可以設(shè)計更多的真實生活情境，如超市購物、水果分配、圖書館借書等，讓學(xué)生在模擬的情境中運用10的加減法。例如，教師可以準(zhǔn)備一些模擬貨幣和商品，讓學(xué)生模擬購物過程，計算找零或總價。2.小組合作：通過小組合作的方式，學(xué)生可以互相討論和解決問題。教師可以給出一個實際問題，要求每個小組共同完成。小組成員需要分工合作，有的負(fù)責(zé)計算，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)檢查，這樣可以提高學(xué)生的團隊合作能力和問題解決能力。3.問題引導(dǎo)：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題。例如，教師可以問：“如果你有10個橘子，你給了朋友3個，你還剩下多少個？”通過這種引導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)會如何將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達式，并運用加減法求解。4.游戲化學(xué)習(xí)：教師可以設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，如“加減法接力賽”、“算術(shù)棋盤游戲”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)10的加減法。游戲化的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。5.錯誤分析：在學(xué)生解決實際問題的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并對出現(xiàn)的錯誤進行及時的反饋和糾正。通過分析錯誤，學(xué)生可以更好地理解加減法的運算規(guī)則，并避免在今后的學(xué)習(xí)中犯同樣的錯誤。6.反饋與評價：教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋和評價，肯定他們在解決問題過程中的努力