課題4：思維導(dǎo)圖

研究課題名稱|思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖（利用思維導(dǎo)圖形成系統(tǒng)性、發(fā)散性思維。）試一試：在一個(gè)游樂場(chǎng)有一條小河，經(jīng)營(yíng)者想利用這條小河開發(fā)新的游樂項(xiàng)目，就如何“渡河”請(qǐng)同學(xué)們出謀劃策。將你想到的方案寫在下面的橫線上。東尼·博贊（Tony·Buzan）是公認(rèn)的思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人，在20世紀(jì)70年代，他在BBC介紹了一種“改善學(xué)習(xí)障礙兒童學(xué)習(xí)力”的思維工具，這讓思維導(dǎo)圖第一次走向人們的視野。因?yàn)楣?jié)目的大獲成功，讓思維導(dǎo)圖這個(gè)概念被眾多世人所知曉?？匆豢丛跂|尼·博贊上大學(xué)二年級(jí)那年，他時(shí)常感到學(xué)習(xí)的壓力，需要閱讀的書籍太多，自己整理的筆記也很多，但就是不能有效的吸收知識(shí)。特別是面對(duì)考驗(yàn)思維能力、創(chuàng)造力、記憶力和分析解決問題能力的時(shí)候，大腦每每屈服于此。探索一種有效的思維方式，成為東尼后來的選擇。某天他在圖書館咨詢管理員是否有一本關(guān)于大腦如何運(yùn)轉(zhuǎn)的書籍，但管理員客氣的稱并沒有這類書。東尼預(yù)感這是一塊尚未開墾的知識(shí)領(lǐng)域，于是再后來，他花費(fèi)大量時(shí)間和精力，用于研究和探索大腦奧秘。為了解決上述問題，期間他主動(dòng)學(xué)習(xí)了心理學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、信息理論、記憶和助記法等方面的知識(shí)，也感悟出一些真諦。期間為一群有學(xué)習(xí)障礙的小學(xué)生做輔導(dǎo)老師，他花1個(gè)月時(shí)間教會(huì)一位智商底下的小女孩用上他的思維理論，結(jié)果女孩竟逆襲成為班級(jí)里的尖子生。

學(xué)一學(xué)：

一、思維模式—聯(lián)想思維1、聯(lián)想思維的概念：聯(lián)想思維簡(jiǎn)稱聯(lián)想，是人們經(jīng)常用到的思維方法，是一種由一事物的表象、語詞、動(dòng)作或特征聯(lián)想到它事物的表象、語詞、動(dòng)作或特征的思維活動(dòng)。通俗地講，聯(lián)想一般是由于某人或者某事而引起的相關(guān)思考，人們常說的“由此及彼”、“由表及里”、“舉一反三”等就是聯(lián)想思維的體現(xiàn)。2、聯(lián)想思維一般體現(xiàn)在1、時(shí)間上或空間上的接近都可能引起不同事物之間的聯(lián)想。2、由外形、性質(zhì)、意義上的相似引起的聯(lián)想。3、事物間完全對(duì)立或存在某種差異而引起的聯(lián)想。4、因果聯(lián)想。聯(lián)想思維在形象胚芽的形成和發(fā)展中有時(shí)起著“觸媒”的作用。一經(jīng)發(fā)生聯(lián)想，胚芽便立時(shí)形成，或迅速生長(zhǎng)發(fā)育，形成形象。聯(lián)想思維的作用1、為其他思維方法提供一定的基礎(chǔ)。2、活化創(chuàng)新思維的活動(dòng)空間。3、有利于信息的儲(chǔ)存和檢索。聯(lián)想思維還包括0204010305相似聯(lián)想相關(guān)聯(lián)想因果聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想接近聯(lián)想案例展示二、思維導(dǎo)圖：

1、思維導(dǎo)圖的概念（TheMindMap），又名心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，是一種簡(jiǎn)單卻又很有效的實(shí)用性思維工具，可借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。2、思維導(dǎo)圖制作步驟:0102使用用具：采用手工繪圖法，需要準(zhǔn)備繪圖材料：筆和紙。其繪圖步驟簡(jiǎn)單概括如下：1使用彩筆，在空白畫紙中央繪制主題內(nèi)容。2依次向中心主題四周發(fā)散延伸二級(jí)主題。3使用不同顏色的彩筆，完善各個(gè)分支內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)穿插：

思維導(dǎo)圖是一種常見的圖形思維工具，應(yīng)用到課堂教學(xué)時(shí)，使能幫助學(xué)生迅速整理思路，提升記憶效果，繪制思維導(dǎo)圖主要有以下六種方法。樹狀圖括號(hào)圖知識(shí)點(diǎn)穿插：氣泡圖雙重氣泡圖知識(shí)點(diǎn)穿插：橋狀圖圓圈圖思維導(dǎo)圖的作用：可以幫助人們更好地記憶和理解信息。1思維導(dǎo)圖的第二個(gè)作用是制定規(guī)劃，有效推進(jìn)。2思維導(dǎo)圖可以由一個(gè)點(diǎn)，不斷發(fā)散思考，激發(fā)想像力，也適合頭腦風(fēng)暴進(jìn)行發(fā)散式創(chuàng)意。思維導(dǎo)圖可以激發(fā)創(chuàng)造性思維和靈感，并幫助生成新想法。3做一做：如何在一年內(nèi)存到兩萬元問題描述：

學(xué)生在沒有收入的情況下，為了完成自己制定的一年內(nèi)存到兩萬元用于創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃，可能需要通過各種途徑來完成自己的目標(biāo)任務(wù)，要怎樣才能存夠足夠的資金來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？思維導(dǎo)圖可以由一個(gè)點(diǎn)，不斷發(fā)散思考，激發(fā)想像力，也適合頭腦風(fēng)暴進(jìn)行發(fā)散式創(chuàng)意。思維導(dǎo)圖可以激發(fā)創(chuàng)造性思維和靈感，并幫助生成新想法。3創(chuàng)作思維導(dǎo)圖：

思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。思維導(dǎo)圖應(yīng)用圖文兼具的方法，把各個(gè)主題內(nèi)容的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖呈現(xiàn)出來。它充分利用左腦右腦的功能，利用記憶、閱讀、規(guī)劃、思維的規(guī)律幫助大眾在科學(xué)與藝術(shù)，邏輯與想象之間均衡發(fā)展。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能，開啟人類大腦的無限潛能。講一講：1、小組匯報(bào)2、教師總結(jié)活動(dòng)評(píng)一評(píng)：評(píng)價(jià)維度思維訓(xùn)練應(yīng)用練習(xí)單項(xiàng)能力認(rèn)可度合作力

理解力

靈活度

表達(dá)力

創(chuàng)造力

單項(xiàng)能力總分

創(chuàng)新能力總分

注：1.單項(xiàng)能力值評(píng)分范圍在0-10分之間2.單項(xiàng)能力認(rèn)可度評(píng)分范圍在0-10分之間教師評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)維度思維訓(xùn)練應(yīng)用練習(xí)單項(xiàng)能力認(rèn)可度合作力

理解力

靈活度

表達(dá)力

創(chuàng)造力

單項(xiàng)能力總分

創(chuàng)新能力總分