國家開放大學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》形考任務(wù)1-4參考答案

我家的杏熟了小木船本教案為省級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)(一)借助圖示理清文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步把握兩篇習(xí)作例文的主要內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懯虑榈姆椒ā?二)了解兩篇例文用動(dòng)作描寫、語言描寫、交替互動(dòng)等把重要內(nèi)容寫清楚的方法及這樣寫的好處。并根據(jù)《習(xí)作例文》的學(xué)習(xí)所得，提出改進(jìn)意見，嘗試修改。(四)在互動(dòng)交流中，愿意與他人分享自己學(xué)習(xí)的感受與習(xí)作的快樂。三、教學(xué)過程(一)回顧方法，運(yùn)用圖示、表格理清內(nèi)容1.引導(dǎo)回顧理清課文內(nèi)容的方法。(課件出示《作業(yè)本》中《麻雀》和《爬天都峰》兩課中的作業(yè)題)小結(jié)：借助圖示梳理文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果，是一個(gè)好方法。2.借助習(xí)作例文《我家的杏熟了》,運(yùn)用方法。(1)指名學(xué)生讀課題。(2)聚焦“分杏”這部分內(nèi)容。提問：瀏覽課文，結(jié)合旁批想一想，哪幾個(gè)自然段寫了這一年發(fā)生的“分杏”這件事情?(3)指名學(xué)生分段讀第五至第九自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?(結(jié)合旁批引導(dǎo)學(xué)生概括，教師相機(jī)板書，形成表格)起因經(jīng)過結(jié)果這件事對(duì)“我”影響很大，“我”每年也分杏給小伙伴3.遷移運(yùn)用。提出要求：默讀習(xí)作例文《小木船》第三至第五自然段，選擇合適的圖示，同桌合作梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的圖示進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示。更具體呢?我們?cè)俅稳ァ读?xí)作例文》中看一看。(二)例文引路，聚焦“重要內(nèi)容”1.學(xué)習(xí)《我家的杏熟了》。(出示要求)默讀第六至第八自然段，想一想，作者是怎么把“分杏”這件重要事情寫清楚的?圈畫出奶奶做了哪幾件事。(1)全班交流。提問：從這幾件事中，你感受到了什么呢?(2)提示。文中哪些描寫讓你感受到奶奶的慈愛、善良?用“”畫出能感受到奶奶慈愛善良的句子。(3)交流句子，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。(板書：動(dòng)作描寫、連續(xù)動(dòng)作)預(yù)設(shè)二：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，卻讓我們看見了奶奶善良、大度的性格特點(diǎn)。指名學(xué)生讀奶奶的語言。(板書：語言描寫)(4)小結(jié)寫法。寫事的時(shí)候，加上動(dòng)作，能讓人物動(dòng)起來；添上語言，能讓人物有想法、有個(gè)性。2.鏈接二年級(jí)下冊(cè)《畫楊桃》。(1)默讀思考。作者是怎樣抓住人物的語言和動(dòng)作，將老師循循善誘，從一件事引出了一個(gè)道理這個(gè)過程寫清楚的?(用波浪線畫出相關(guān)語言，圈出相關(guān)動(dòng)作)(2)全班交流，抓住動(dòng)作和語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的循循善誘。預(yù)設(shè)二：第五自然段中動(dòng)作描寫表現(xiàn)老師欣賞畫作時(shí)一連串的動(dòng)作，體現(xiàn)老師實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、耐心細(xì)致的特點(diǎn)。(3)小結(jié)寫法。加入合適的動(dòng)作和語言描寫，將事情的重要過3.學(xué)習(xí)《小木船》。(1)指名一組同桌合作讀第三自然段。其他同學(xué)想一想，作者又用了什么方法將“我”和陳明的友誼一步步走向破裂的過程寫清楚的?(2)全班交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)將“我”和陳明的表現(xiàn)交替著寫，就像打乒乓球一樣，一來一回讓互動(dòng)的過程更精彩、更豐富。4.學(xué)習(xí)小結(jié)。兩篇習(xí)作例文，又教給我們不少寫事情的好方法，如果我們?cè)趯懯虑榈闹匾獌?nèi)容時(shí)加入人物的語言、動(dòng)作的描寫，將人物互動(dòng)過程交替著寫，就能寫得更清楚，讀者也能讀得更明白了。(板書：交替互動(dòng))(三)遷移運(yùn)用，評(píng)改“初試身手”1.回顧“初試身手”中看圖寫話板塊。(出示典型習(xí)作片段一則)發(fā)令槍一響，01號(hào)、02號(hào)、03號(hào)選手像閃電一般向前沖去。后一百米時(shí)，他們累得汗流浹背，但還是沖2.學(xué)生賞析。引導(dǎo)想一想：片段中哪些地方把這場(chǎng)比賽過程寫得很清楚?3.小組合作。(1)提出修改建議，突出比賽的激烈、緊張。(出示合作要求)①仔細(xì)觀察圖片，小組合作討論，每人提出一條具體修改建議；(2)學(xué)生討論。(教師巡視，通過手機(jī)隨機(jī)錄制修改建議的語音三到四條，并轉(zhuǎn)換成文字投影到電腦課件上)(3)課件出示學(xué)生的修改建議，全班交流補(bǔ)充建議。預(yù)設(shè)：特寫01號(hào)運(yùn)動(dòng)員賣力追趕時(shí)的動(dòng)作描寫；將啦啦隊(duì)員和03號(hào)運(yùn)動(dòng)員交替著寫，突出互動(dòng)性；啦啦隊(duì)員的動(dòng)作、語言描寫；02號(hào)和03號(hào)運(yùn)動(dòng)員你追我趕的互動(dòng)……4.學(xué)生選擇自己在“初試身手”寫的片段進(jìn)行修改，教師巡視指5.將修改后的片段讀給同桌聽，同桌從動(dòng)作描寫、語言描寫、交替互