醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)5篇

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醫(yī)同學(xué)試驗(yàn)課心得體會(huì)篇1

高校數(shù)學(xué)試驗(yàn)對(duì)于我們來說是一門生疏的學(xué)科。高校數(shù)學(xué)試驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來取得了快速的進(jìn)展。數(shù)學(xué)試驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。

剛開始時(shí)學(xué)高校數(shù)學(xué)試驗(yàn)的時(shí)候我都有一種恐驚感，由于對(duì)于它都是生疏的，雖然在學(xué)數(shù)值分析時(shí)接觸過MATLAB，但那只是皮毛。高校數(shù)學(xué)試驗(yàn)才讓我真正了解到了這門學(xué)科，真正學(xué)到了MATLAB的運(yùn)用方法，并且對(duì)數(shù)學(xué)建模有了肯定的了解。MATLAB在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，作為數(shù)學(xué)系的同學(xué)對(duì)于MATLAB解決數(shù)學(xué)問題的技能相當(dāng)震悚，真是太強(qiáng)大了。數(shù)學(xué)試驗(yàn)這門課讓我學(xué)到了許多東西，收獲豐碩。

第一節(jié)課我了解到了數(shù)學(xué)試驗(yàn)的一些基本進(jìn)展史和一些基本知識(shí)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)完這門課，讓我知道了原來數(shù)學(xué)與實(shí)際生活連接的是這么緊密，很多問題都可以借助數(shù)學(xué)的方法去解決。對(duì)于一些實(shí)際問題，我們可以建立數(shù)學(xué)模型，把問題簡(jiǎn)化，然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。

高校數(shù)學(xué)試驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了MATLAB的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數(shù)學(xué)知識(shí)一點(diǎn)都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等，現(xiàn)在究竟知道課本上的知識(shí)如何用于實(shí)際問題了，真可謂應(yīng)用非常廣泛。

剛開始我對(duì)MATLAB很生疏，感覺這個(gè)軟件很難，以為它就像C語言一樣難學(xué)，而且這個(gè)軟件都是英文原版，對(duì)于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢(mèng)。但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺其實(shí)并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。

我覺得學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn)：1、多運(yùn)用matlab編寫、調(diào)試程序2對(duì)于不懂得程序要盡量搞清晰問題出在哪3、與同學(xué)課下多多溝通，課上多請(qǐng)教老師。

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這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了_*這門課程，它是一門綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識(shí)和資料來解決科研、生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)乃至人類生活所面臨的測(cè)試問題的課程。_*是AAA和試驗(yàn)的技術(shù)，涉及到測(cè)試方法的分類和選取，_*的選取、標(biāo)定、安裝及信號(hào)獵取，信號(hào)調(diào)理、變換、信號(hào)分析和特征識(shí)別、診斷等，涉及到測(cè)試系統(tǒng)靜動(dòng)態(tài)性能、測(cè)試動(dòng)力學(xué)方面的思索和自動(dòng)化程度的提高，涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和基于LabVIEW的虛擬_*的運(yùn)用等。課程知識(shí)的有用性很強(qiáng)，因此試驗(yàn)就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應(yīng)變片：?jiǎn)伪邸霕?、全橋比較，回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)AAA及譜分析，懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試三個(gè)試驗(yàn)。剛開始做試驗(yàn)的時(shí)候，由于自我的理論知識(shí)基礎(chǔ)不好，在試驗(yàn)過程遇到了很多的難題，也使我感到理論知識(shí)的重要性。但是我并沒有氣壘，在試驗(yàn)中發(fā)覺問題，自我看書，獨(dú)立思索，最終解決問題，從而也就加深我對(duì)課本理論知識(shí)的理解，到達(dá)了“雙贏”的效果。

試驗(yàn)中我學(xué)會(huì)了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗(yàn)證;用振動(dòng)測(cè)試的方法，識(shí)別一小阻尼結(jié)構(gòu)的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數(shù);掌控壓電加速度_*的性能與運(yùn)用

方法;了解并掌控機(jī)械振動(dòng)信號(hào)AAA的基本方法;掌控測(cè)試信號(hào)的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的運(yùn)用方法等等。試驗(yàn)過程中培育了我在實(shí)踐中討論問題，分析問題和解決問題的潛力以及培育了良好的工程素養(yǎng)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊(duì)精神、溝通潛力、獨(dú)立思索、測(cè)試前沿信息的捕獲潛力等;提高了自我動(dòng)手潛力，培育理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

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經(jīng)受了四周共八個(gè)學(xué)時(shí)的焊接學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)，我覺得自己學(xué)到了許多東西，雖然大二的時(shí)候自己也在金工實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)W過電焊，但是那時(shí)候自己對(duì)焊接原理是完全不了解，到此刻基本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)再來做試驗(yàn)的我感覺簡(jiǎn)約了，正因我懂得了許多焊接學(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學(xué)試驗(yàn)我們總的來說學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對(duì)低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們?cè)诤附舆^程中能夠明顯的感覺到對(duì)于高中低碳鋼的難易明顯不一樣!

有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對(duì)于鑄鐵的流淌性也明顯能夠感受到比較差!每次體驗(yàn)試驗(yàn)之前老師總是給我們說試驗(yàn)需要留意的事項(xiàng)以及試驗(yàn)資料!透過老師的說和之后親身的體驗(yàn)?zāi)軌蛘f我們對(duì)于每次試驗(yàn)的資料都有很好的明白和體會(huì)。

對(duì)于這次的電焊試驗(yàn)我的記憶尤其深刻，正因在試驗(yàn)過程中我涌現(xiàn)了許多問題，老師總會(huì)給我具體說明涌現(xiàn)問題的緣由和這些問題就應(yīng)怎樣解決，比如有一次的試驗(yàn)資料是薄板鋼的對(duì)接。兩塊薄薄的鋼板，我很仔細(xì)的擺放在試驗(yàn)板上焊接，我本以為這是最簡(jiǎn)約的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發(fā)覺焊接后的鋼板涌現(xiàn)了嚴(yán)峻的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至涌現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)這樣的焊接產(chǎn)品我真是無地自容!但是老師給我具體說明了涌現(xiàn)這些問題的緣由，比如鋼板翹起來了是正因焊接過程中的散熱不勻稱，這些現(xiàn)象能夠用閱歷解決。對(duì)于焊穿的那個(gè)窟窿老師握著我的手一點(diǎn)一點(diǎn)的把它填上了，老師告知我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓舞我別灰心，我特感動(dòng)!

我非常懊惱自己有一身的理論知識(shí)卻還是焊接處這么差的效果，因此我覺得這次的試驗(yàn)是很須要的，對(duì)于我們這些學(xué)了許多理論知識(shí)的同學(xué)來說是很有幫忙的，它使得我們看到了自己的差距和閱歷的不足，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時(shí)多著重實(shí)際的運(yùn)用，這樣才就應(yīng)是全面實(shí)際的應(yīng)用型人才!(現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)材料)

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過這次試驗(yàn)，我大開眼界，正因這次試驗(yàn)性格是回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測(cè)量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說是半自動(dòng)化。因此在試驗(yàn)過程中我受易非淺：它讓我深刻體會(huì)到試驗(yàn)前的理論知識(shí)預(yù)備，也就是要事前了解將要做的試驗(yàn)的有關(guān)質(zhì)料，如：試驗(yàn)要求，試驗(yàn)資料，試驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做試驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)老師會(huì)講解一下試驗(yàn)步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是假如自己沒有一些基礎(chǔ)知識(shí)，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。

在這次試驗(yàn)中，我學(xué)到許多東西，加強(qiáng)了我的動(dòng)手潛質(zhì)，并且培育了我的獨(dú)立思索潛質(zhì)。性格是在做試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，正因在做數(shù)據(jù)處理時(shí)涌現(xiàn)許多問題，假如不解決的話，將會(huì)很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時(shí)，遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獵取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時(shí)，也要用軟件畫圖，這也要求懂得e*cel軟件的插入圖表指令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測(cè)量及譜分析試驗(yàn)，獵取數(shù)據(jù)時(shí)，留意讀取波形要轉(zhuǎn)變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，那里我就不多說了。

還有動(dòng)手這次試驗(yàn)，使測(cè)試技術(shù)這門課的一些理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更加深刻了我對(duì)測(cè)試技術(shù)這門課的認(rèn)識(shí)，鞏固了我的理論知識(shí)。

但是這次試驗(yàn)雖好，但是我認(rèn)為它安排的時(shí)刻不是很好，還有測(cè)試技術(shù)考試時(shí)刻，正因這些時(shí)刻安排與我們的課程設(shè)計(jì)時(shí)刻有沖突，使我不能用心于任一項(xiàng)，結(jié)果不能保證每一個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量，因此假如有什么出錯(cuò)請(qǐng)指出!

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生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的進(jìn)展尤其依靠科學(xué)試驗(yàn)。在生物教學(xué)中，試驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀測(cè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌控生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培育我們的動(dòng)手技能和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物試驗(yàn)課程，熬煉我們各種各樣的技能。

但是，也的確是上過各種各樣的生物試驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。

首先，我肯定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的試驗(yàn)要求。

獨(dú)到的試驗(yàn)安排，讓我聽后為之一震，由于從中學(xué)開始，甚至是高校的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的試驗(yàn)課時(shí)間以外也能來試驗(yàn)室做試驗(yàn)，當(dāng)然這大略也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一貫以來，我們都循途守轍的精確聽從著課程表給我們定下的規(guī)章，而金老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了覆蓋著我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識(shí)的世界中翱翔呢?

好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——試驗(yàn)!老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列試驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激昂，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來的知識(shí)，仔細(xì)的完成這套試驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。

由于，老師沒有硬性的要求試驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往試驗(yàn)室里鉆，也就少了以前試驗(yàn)課上涌現(xiàn)的，由于部分試驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了試驗(yàn)愛好的流失。以至于做試驗(yàn)的立場(chǎng)越來越渙散，甚至只是簡(jiǎn)約的走下過場(chǎng)而已，幾次試驗(yàn)課下來，熱忱全無。但根據(jù)金老師的提議來，大家來試驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器運(yùn)用的時(shí)間錯(cuò)開，減削了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，試驗(yàn)也變得順當(dāng)了很多。

金老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們?cè)囼?yàn)大略會(huì)做到的步驟和考前須知，后面試驗(yàn)的預(yù)備物品和要求，然后開始在忙于試驗(yàn)而奔跑中的同學(xué)之間晃悠。觀測(cè)我們的試驗(yàn)操作，或是時(shí)時(shí)常提點(diǎn)說明一下我們?cè)囼?yàn)步驟的緣由;試驗(yàn)藥品的作用;如何做會(huì)得到更好的結(jié)果;試驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的緣由。可是，隨著試驗(yàn)的進(jìn)展，后來更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^書本上要求的試驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他四周，問他關(guān)于試驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過很多次，金老師依舊是和氣的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了試驗(yàn)中的每位同學(xué)。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主試驗(yàn)迫使我們會(huì)認(rèn)真品嘗步驟中的點(diǎn)滴;試驗(yàn)過程中的涌現(xiàn)的各種問題，就要求我們會(huì)去思索如何摒除，繼續(xù)試驗(yàn);試驗(yàn)結(jié)果的不抱負(fù)，更是強(qiáng)迫我們能仔細(xì)回顧試驗(yàn)中的任何環(huán)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步試驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，試驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的閱歷，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道根據(jù)老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)試驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減削。

說完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個(gè)很懶散的人，以前做試驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思索試驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的運(yùn)用方法，援助我訂正和嫻熟很多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的含糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上永久無法獲得的知識(shí)。下面，詳細(xì)說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來表達(dá)，分有這樣一些。第一件，混試驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求援助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：假如不是很熟識(shí)的試劑配方，最好是拿一個(gè)特地的本子記錄下來，以備時(shí)常之需，這樣一來，以后試驗(yàn)也不會(huì)由于試劑的問題而手忙腳亂。第三件，試驗(yàn)步驟需要認(rèn)真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，究竟這些試驗(yàn)都是過去的科學(xué)家討論出來的精髓繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在決斷要做的事情后，最好考慮清晰行動(dòng)