語文教學(xué)個人總結(jié)6篇

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時間匆忙，半年轉(zhuǎn)瞬即逝。

本學(xué)期我擔(dān)負了20_級(4)、(20)兩班級的語文教學(xué)工作。新課程之后著重同學(xué)語文技能的培育和訓(xùn)練，強調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中大膽改革，取得了一些成果，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、更新教育教學(xué)理念，改革教學(xué)課堂

從參與新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我仔細反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，反思自身教學(xué)實際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探究，以“感知——探究——反思——延伸”為主線，以“合作——探究——制造——創(chuàng)新”為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、生動敏捷的教學(xué)方式，增加課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌控了知識，又潛移默化地培育了技能。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、應(yīng)用電教媒體，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，掌控豐富的語文知識并獵取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中表達。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究技能、學(xué)習(xí)技能、合作技能、制造技能提供了一個可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于著重知識傳授，內(nèi)容上過于著重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，認真討論教材內(nèi)容，細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展制造性思維。

四、用扎實多訓(xùn)練，培育同學(xué)實踐技能

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的技能的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，同學(xué)對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對同學(xué)而言，那么需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對不同的知識板塊，采用不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練技能——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高技能直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐技能。

語文教學(xué)個人總結(jié)2

一、同學(xué)狀況分析：

四班級同學(xué)活潑、好動，近來較浮躁。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)需督促，習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)也不太自覺。學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有目標(biāo)，隨聲附和。基本上要老師親力引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課程較多，時間較緊，同學(xué)基礎(chǔ)不太扎實，生字詞不過關(guān)，積累也較少，訓(xùn)練量，訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分同學(xué)還沒有成就感，還存在畏懼的心理，同學(xué)在閱讀量及閱讀、寫作技能上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現(xiàn)象。且同學(xué)之間的差距較大。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、通過復(fù)習(xí)，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培育同學(xué)聽說讀寫技能，著重語言的感悟、積累和運用，著重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)同學(xué)對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)則和方法，培育同學(xué)自己復(fù)習(xí)的技能和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、對教學(xué)中同學(xué)掌控不好的知識進行查缺補漏，援助同學(xué)堅固掌控新學(xué)知識。

四、講練結(jié)合、精講精練，輕負擔(dān)、高質(zhì)量。著重技能培育，使同學(xué)喜愛學(xué)語文、會學(xué)語文。

五、面對全體、不適時機對同學(xué)進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

七個單元25篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)重點、難點。

一、重點：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記及課文理解，重點段落的分析。

二、難點：閱讀、作文。

五、復(fù)習(xí)要求。

一、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌控本冊中多音字的正確讀音，并能依據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

二、復(fù)習(xí)掌控本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進一步培育正確運用漢字的技能。

三、復(fù)習(xí)掌控部首查字法，能確定部首，順當(dāng)檢索漢字，看懂字的意思。

四、復(fù)習(xí)掌控本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

五、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫詳細。

六、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認識比方句和學(xué)會改寫反問句。

七、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌控讀懂按時間順次或事情進展順次或方位順次寫的一段話的方法。

八、熟讀25篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

九、復(fù)習(xí)已學(xué)過的標(biāo)點符號，初步掌控冒號的用法。

一十、復(fù)習(xí)掌控寫信的方法。

六、詳細安排。

一、第一部分：漢語拼音。

掌控《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫詞句;用一般話朗讀課文、回答下列問題及對話。

二、第二部分：字詞的復(fù)習(xí)。

掌控本冊生字、多音字;辨析形近字、音近字;掌控部首查字的方法并能據(jù)詞定義;掌控《詞語表》中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞。

三、第三部分：句子的復(fù)習(xí)。

繼續(xù)認識句子;學(xué)習(xí)將句子寫詳細;會將把字句改寫成被字句;學(xué)習(xí)改寫反問句;改病句;會運用頓號、嘆號，初步掌控冒號的用法等;認識比方句;初步學(xué)習(xí)用打方的方法寫句子。

四、第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)。

結(jié)合課文，掌控讀懂按時間順次或事情進展順次或方位順次寫的一段話的方法;熟讀25篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文;學(xué)會默讀，能按要求邊思索，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題;

五、第五部分：聽說訓(xùn)練。

能集中留意力聽別人說話，知道主要內(nèi)容;能用完整的語句，清晰、洪亮地提出疑問和回答他人的問題;學(xué)會打電話和問路、指路的應(yīng)對用語;能按要求復(fù)述課文和故事，講解并描述一件簡約的事。

六、第六部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)。

(1)復(fù)習(xí)七個單元的習(xí)作。

(2)挖掘文本的空白處，進行續(xù)寫。

(2)聯(lián)系生活實際寫小練筆。

七、時間安排：

一、_月_日——_月_日期末總復(fù)習(xí)。

二、距離期末考試還有一段的時間，為了期末孩子們能取得較好成果，我在復(fù)習(xí)之前制定了這次的期末復(fù)習(xí)計劃。

翻開書的目次，我們發(fā)覺這冊書的重點內(nèi)容有以下四個部分：第一單元小數(shù)乘法，第三單元小數(shù)除法，第五單元簡易方程和第六單元多邊形面積。由于每單元學(xué)完之后我們都進行了單元復(fù)習(xí)，所以這次復(fù)習(xí)打破單元界限，從題型上著手復(fù)習(xí)。

(1)計算。

計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計算，脫式計算(能減算的要減算)和解方程。對于這部分請家長依據(jù)孩子的平實狀況讓孩子每天練習(xí)(建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道)。對于脫式計算(簡便計算)和解方程在前不久迎接期中考試的時候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今日課上進行了檢測(13道簡便計算和12道解方程)，請您依據(jù)孩子的檢測狀況適量安排孩子練習(xí)(從書上和練習(xí)冊上找原題即可)，對于方法不嫻熟或者還不會的周一放學(xué)后將進行集中補習(xí)(在學(xué)校不開會的狀況下)。

(2)應(yīng)用題。

主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題(同學(xué)基本上對列式已經(jīng)沒有問題，關(guān)鍵是計算時肯定要細心);

①運用歸一法、去尾法和進一法解決生活中的實際問題(下周集中講解如何分析題意并列式);

②求圖形的面積或者圖形某個部分的長度(要求同學(xué)需要嫻熟掌控計算公式，并在做題中練習(xí)鞏固);

③用方程解應(yīng)用題(關(guān)鍵是指導(dǎo)同學(xué)如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo))。

(3)填空，選擇和判斷題。

這些題型掩蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求同學(xué)每天晚上將單元復(fù)習(xí)時整理的知識點熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強化。對于涌現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解，假設(shè)是個別問題請家長肯定督促孩子利用課間實時找老師補習(xí)。

三、期末考試即將接近，本學(xué)期的各項工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：

(1)班級、同學(xué)說明。

本學(xué)期擔(dān)負的是六班級(1)班的語文教學(xué)工作。本班共34個同學(xué)，大部分同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，但同時也有不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此總體語文學(xué)習(xí)成果不夠穩(wěn)定。

(2)主要不足為：

①大略有十個左右的同學(xué)漢語拼音大部分沒掌控，大量的生字詞不過關(guān)。

②閱讀技能普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。

③個別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

④存在個別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象。

(3)詳細工作(措施)

①制定教學(xué)計劃。

開學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點，結(jié)合本同學(xué)的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進度;依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)的語言感受技能，形成較高的語言表達技能。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

②依據(jù)不同的課型，設(shè)計運用不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)同學(xué)掌控知識的實際程度，安排了不同的教學(xué)方法。

③規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。重點培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

a、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置詳細預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。新課授完，須要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，老師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，同學(xué)知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

b、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，積極思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

c、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

(4)針對本校同學(xué)普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

①漢語拼音。

利用早讀，教同學(xué)字時等一切可用的時間，進行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶。

從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀。

從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)進行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。

⑤積累。

引導(dǎo)孩子積累語言材料，開拓“日積月累”用來抄寫成語，并進行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。

⑥為了全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些性格化的方法。

a、每位同學(xué)都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的精美詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加同學(xué)的語言積累。

b、課前朗讀古詩詞積累成語。提高同學(xué)對古文化的感悟技能，并進行記憶積累。

c、開拓“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們運用的好詞等。

三、所取成果。

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了肯定的成果。

一、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、同學(xué)的語言綜合運用技能有所提高。

三、同學(xué)的語言積累有所增加。

四、同學(xué)朗讀水平有了顯著提高。

五、同學(xué)習(xí)作水平有所提高。

四、存在問題。

一、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

二、沒有能全面，多層次提高同學(xué)語文水平。

三、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。

四、老師沒能充分“備懂”同學(xué)，所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起同學(xué)共鳴，課堂氣氛不夠活躍。

有成果也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作吸取營養(yǎng)(優(yōu)點)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成果，更好的完成工作。

語文教學(xué)個人總結(jié)3

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，三班級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有深厚的愛好，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精髓、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了使語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個同學(xué)的語文水平有一個大的進步，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力表達教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

語文是一門充斥思想、充斥人文精神、充斥聰慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，已成為老師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)愛好盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

(一)留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常著重培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓同學(xué)進入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡約的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

(二)培育積極探究習(xí)慣，進展求異思維技能。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、知識積累、認識技能、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了寬闊的舞臺。

課堂是同學(xué)獵取知識與培育技能的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實際特點，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獵取知識。提高同學(xué)的技能。此外，著重鼓舞后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)在本班同學(xué)喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

二、通過多途徑培育同學(xué)各種技能與習(xí)慣，促進同學(xué)的全面進展

(一)運用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班同學(xué)好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，予以星星嘉獎。一個月后評比語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進同學(xué)自覺守紀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織技能，又培育同學(xué)的朗讀技能。經(jīng)過一段時間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)技能都得到了熬煉。

(二)學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

(三)加強寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字技能。三班級的寫字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對同學(xué)進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求同學(xué)仔細書寫。

三、加強同學(xué)的習(xí)作水平

(一)激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對學(xué)校生來說，那么主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在學(xué)校生作文中起著巨大的作用。學(xué)校作文教學(xué)應(yīng)著力促進兒童的自覺表象活動的進展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮亮而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮亮度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有制造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象詳細的好文章。因此筆者首先要做的是，教同學(xué)學(xué)會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡;愛父母，愛老師，愛四周的人;愛植物，愛動物，愛小物件;愛看書，愛收集，愛手工制作;還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了。為激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三班級同學(xué)的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。平常還常常組織同學(xué)到圖書館閱讀書籍。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴大閱讀面，著重知識積累，培育同學(xué)主動收集信息、處理信息的技能。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平常一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣、新穎、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使同學(xué)在愛好中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合技能。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，寫作技能也有了比較明顯的提高。在學(xué)校進行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎。

四、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體同學(xué)得以進展

本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，著重培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，予以鼓舞，樹立后進生的信心，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

五、教學(xué)中的不足

由于自身的技能有限，教學(xué)閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別同學(xué)字跡潦草。還有的同學(xué)作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中同學(xué)的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

總之，在本學(xué)期里，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的優(yōu)點，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果。本學(xué)期雖然盡了自己的責(zé)任和技能去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但還有很多問題等待解決。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)個人總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)負初三語文教學(xué)工作。初三班級是中學(xué)階段的結(jié)束沖刺階段，作為新參與工作的我來說，和初三的同學(xué)一樣，都非常重視初三這個非常的階段。初三是中學(xué)三年中最重要的一年，關(guān)系到同學(xué)的升學(xué)，所以初三的教學(xué)又是別出心裁的。初三的教學(xué)工不同與其他兩個班級，可以說是更加的焦灼、充盈、爭分奪秒。

在初三班級語文備課組的領(lǐng)導(dǎo)下，上半學(xué)期主要是講授新課。由于我是第一次帶初三，所以對這兩冊書的知識與知識結(jié)構(gòu)還不算很了解，在課前我花了大量的時間去掌控教材和了解中考考點及動向，堅持仔細備課和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中繼續(xù)探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)閱歷教訓(xùn)，向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，互補有無，取長補短，以提高自己的教學(xué)水平。

這個班級的同學(xué)各方面都存在著差異，這就要求我的教學(xué)要因人而異，采用易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學(xué)效果的事半功倍?？偟膩碚f，在本期的教學(xué)當(dāng)中，我做了以下的工作：

一、教學(xué)工作

本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要不遺余力、踏踏實實地去做，都會有一種成就感。在這種腳踏實地的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。作為年輕老師，我做了特別重要的一點就是要討論歷年中考題。在這一學(xué)期中，我把手頭上全部的中考題全部做了一遍。對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律有了肯定的了解，所以在安排同學(xué)做題及上課的講題過程中就有所側(cè)重。另外在我們組老師們的共同協(xié)作下，大家把復(fù)習(xí)資料精選整合，讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)。在每天的做題過程中，我認為回來課本是需要的任務(wù)。

我始終認為，課本是同學(xué)最最重要的東西，是最珍貴的財寶。不管做多少題考多少試，書是每天需要要讀要看要重復(fù)默寫的。這樣才能把知識點掌控扎實，不至于記住的東西又忘卻了。而且考試就考最基本的知識點，這些考點全都在書本上。我就有的放矢地結(jié)合中考考點，以及同學(xué)的實際學(xué)情來進行口語、閱讀、寫作等方面的練習(xí)。每次備課時，我都細心討論教材、考慮同學(xué)的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的提問活動、將課本上的知識與我們實際生活聯(lián)系起來，講訴一些中西方文化差異故事。通過這些活動，加強了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱忱和愛好，不再單調(diào)枯燥。而且，我常常有意識地將生活中的一些小環(huán)節(jié)與語文聯(lián)系起來，讓同學(xué)們覺得其實語文學(xué)習(xí)無處不在，并不局限于課堂上。與同學(xué)們相遇時，盡可能和他們聊一些生活上的趣事，既可以引起他們的愛好，又可以熬煉他們的口頭表達技能，還可以拉近與他們之間的距離，真可謂一舉三得!當(dāng)同學(xué)來辦公室請教問題時，我總是先通過各種問題去啟發(fā)他們，要求他們通過自己的思索得出答案，而不是從我這里生硬地得到答案。課堂上也盡量要求他們多動腦，多動手，多提問。總之，通過一系列的手段讓同學(xué)體會到學(xué)、用語文的樂趣，養(yǎng)成運用語文的良好習(xí)慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。假如老師只著重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧進展。認識到這一點后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生進行指導(dǎo)。每次重點選擇兩個同學(xué)，依據(jù)課堂里發(fā)覺的不足給他們“加餐”，或留他們下來背誦，或留他們下來默寫，這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分同學(xué)能對本學(xué)期的內(nèi)容很嫻熟地運用。為了提高同學(xué)的成果，我親自抓每位同學(xué)的背誦與默寫，逐本批改，逐個當(dāng)面指出錯誤，讓他們同學(xué)之間采用互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的深厚愛好。另外，九班級下冊當(dāng)中有一些課本劇，假如有時間的話進行適當(dāng)?shù)?/p>

排練也是一個很好的愛好培育方法，同學(xué)們通過排練加強了他們對語文學(xué)習(xí)的深厚愛好。但出于對學(xué)習(xí)狀況的考慮，這部分我并沒有實現(xiàn)，只是在課堂上讓他們看了相關(guān)的視頻，了解了一下相關(guān)的文學(xué)常識，體會了一下課本劇的魅力。

三、其他方面

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的`同時，我還給同學(xué)補充了許多課外知識，這一切不僅擴大了同學(xué)的知識面，而且提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這樣，對于中考當(dāng)中的一些“聯(lián)系生活”來談感想的題目就大有裨益。我看到許多老師都在課余時間對同學(xué)進行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的同學(xué)進行特地的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。有些同學(xué)比較懶散，需要老師給他施加壓力才會有所動力，看到他們的進步，覺得辛苦的付出也是值得的。通過一個學(xué)期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把同學(xué)的成果搞上去，就需要付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)閱歷并不多，正在逐步地積累當(dāng)中，所以，在對同學(xué)輔導(dǎo)力度的加大的同時，同學(xué)的成果逐步提高了上來，我自己的水平與閱歷也得到了提升。

總之，本期工作中的成果雖然沒有達到飛躍的前進，不足之處也是在所難免的。但我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，腳踏實地地把各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的傾慕，領(lǐng)導(dǎo)敬佩目光的認同!

語文教學(xué)個人總結(jié)5

新年伊始，這一學(xué)期也接近尾聲，本學(xué)期我擔(dān)負七班級二班的語文教育教學(xué)工作，為了今后能更好地將語文教學(xué)工作做好，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

本學(xué)期，我仔細反思自身教學(xué)實際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學(xué)技能提高與進展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——制造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

我在處理每單元的重點篇目時，始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。課堂上表達的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌控了知識，又潛移默化地培育了技能。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究技能、學(xué)習(xí)技能、合作技能、制造技能提供了一個的可操作的平臺。教學(xué)中，我一改過去課堂上過于著重知識傳授，內(nèi)容上過于著重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，認真討論教材內(nèi)容，細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來，并下載整合和制作了大量的語文教學(xué)課件，從