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最近在家看《百家講壇》,發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:從古到今,各個(gè)領(lǐng)域中的佼佼者都愛(ài)讀歷史。唐太宗李世民說(shuō),“以銅為鑒,可以正衣冠;以人為鑒,可以明得失;以史為鑒,可以知興替?!毖胍曋鞒秩税讕r松說(shuō),“今天越復(fù)雜,越應(yīng)該回頭看看歷史?!庇?guó)哲學(xué)家培根更是直言:“讀史使人明智。”可以說(shuō),他們所取得的成就,跟熟讀歷史是分不開(kāi)的。歷史,可以是人生登頂?shù)碾A梯,也可以是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙。因此,我一直很鼓勵(lì)孩子從小就開(kāi)始讀歷史書(shū)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,可以培養(yǎng)孩子更高的眼光和格局;善于汲取歷史中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),就能少走很多彎路。從近處看,學(xué)歷史的孩子肚子里有貨,一開(kāi)口就能引經(jīng)據(jù)典,侃侃而談;寫(xiě)作文時(shí)各種素材信手拈來(lái),下筆如有神。除此之外,還能培養(yǎng)孩子全面分析事件、理性看待事物的思辨能力,這不恰恰就是學(xué)好理科知識(shí)的基礎(chǔ)能力嗎?去年北京高考狀元曹婧怡就說(shuō)過(guò),歷史不僅能開(kāi)闊視野,對(duì)學(xué)習(xí)的幫助也很大。△曹婧怡在模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議上后臺(tái)也經(jīng)常有家長(zhǎng)讓我推薦一些歷史讀物,其實(shí)不是我不推薦,而是符合要求的實(shí)在是鳳毛麟角。首先,編排邏輯必須權(quán)威準(zhǔn)確、脈絡(luò)明晰,才不會(huì)誤導(dǎo)孩子;語(yǔ)言輕松易讀,才能引起孩子的興趣。直到一年前,我偶然聽(tīng)說(shuō)《百家講壇》特別受歡迎的主講人魏新,正著手編寫(xiě)一套專門(mén)寫(xiě)給兒童看的世界史。大家都知道,魏新老師的講述幽默獨(dú)特,很多冷硬枯燥的歷史故事,都被他講述得栩栩如生。等了又等,盼了又盼。終于在年初,收到了這套讓我驚喜不已的歷史書(shū)。《地圖上的全景世界史》▼說(shuō)實(shí)話,一翻開(kāi)我就被震撼了!數(shù)百?gòu)埢趾氪髿獾娜皥D畫(huà),每翻開(kāi)一頁(yè),就像看到了一整個(gè)時(shí)代的縮影。從蠻荒的“史前時(shí)期”,到早期人類(lèi)文明的“古文明時(shí)期”、“中古時(shí)期”,再到璀璨的“文藝復(fù)興時(shí)期”、“工業(yè)革命時(shí)期”,一直到現(xiàn)代社會(huì)。它完完整整梳理了人類(lèi)從遠(yuǎn)古到21世紀(jì)漫長(zhǎng)而遼闊的世界歷史。各個(gè)國(guó)家的歷史演變都?xì)v歷在目,標(biāo)志事件、代表人物等關(guān)鍵信息全都清晰記錄,配圖生動(dòng)精彩,就像看電影大片一樣。而且每一個(gè)特殊歷史時(shí)期,都會(huì)用“時(shí)間線”把中國(guó)和世界兩條歷史脈絡(luò)同軌對(duì)照,這樣一來(lái)孩子就能清清楚楚地看到,同一個(gè)時(shí)間點(diǎn),中國(guó)在發(fā)生什么,世界又在發(fā)生什么。這套書(shū),既延續(xù)了魏新老師幽默輕松的主持風(fēng)格,又跟中小學(xué)歷史教材緊密結(jié)合。看著小朋友如饑似渴翻閱的樣子,真的覺(jué)得所有等待,都太值得了!△內(nèi)含超大拉頁(yè),給孩子超震撼完整視覺(jué)現(xiàn)在,也非常自信地把這套書(shū)推薦給大家。如果說(shuō)每個(gè)孩子都逃脫不了歷史課,那么從這套書(shū)開(kāi)始接觸歷史的孩子,一定是超幸運(yùn)的那一批!這套書(shū)還得到了,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院世界歷史研究所孟慶龍、張煒兩位專家的權(quán)威審定;確保內(nèi)容準(zhǔn)確,真實(shí)客觀。小讀者雜志主編、人大附中朝陽(yáng)分校特級(jí)教師殷軍、山西大學(xué)歷史文化學(xué)院講師、博士金興禮等童書(shū)專家和名師聯(lián)袂推薦。雨果獎(jiǎng)得主郝景芳說(shuō)過(guò):不是每個(gè)父母都能帶孩子到世界去,但我們可以把世界帶到孩子眼前來(lái)。這套書(shū)就相當(dāng)于把五千年的來(lái)龍去脈搬到了孩子面前,讓孩子在數(shù)百幅精彩絕倫的歷史手繪中,感受歷史興衰,世界百態(tài)。如果你也想給孩子讀讀歷史,這套書(shū)一定不能錯(cuò)過(guò)。它不止能告訴孩子,地球是怎么形成的,生物
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