2023年新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書(shū)吧：從前有座山配套教案

Page1快樂(lè)讀書(shū)吧：從前有座山【教學(xué)目標(biāo)】1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.能初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀。3.能感受閱讀民間故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.能初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】機(jī)動(dòng)課時(shí)第1課時(shí)（讀前指導(dǎo)課）【課時(shí)目標(biāo)】1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.制訂閱讀計(jì)劃，選擇閱讀探究單?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一歌曲引入，激發(fā)興趣1.歌曲引入，激發(fā)興趣。（1）聊故事。（播放歌曲《從前有座山》）同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？那你們知道歌曲《從前有座山》背后的故事嗎？你又是怎樣知道這個(gè)故事的？（2）點(diǎn)撥：這個(gè)故事家喻戶(hù)曉，小時(shí)候爺爺奶奶就給我們講過(guò)。父母長(zhǎng)輩口口相傳，這樣的故事也就代代相傳。2.感知特點(diǎn)，導(dǎo)入課題。正像同學(xué)們所說(shuō)，民間故事里往往有固定的故事類(lèi)型、情節(jié)內(nèi)容的重復(fù)、相似的主人公和結(jié)局，方便人們記憶，也加深了聽(tīng)眾的印象。今天，就讓我們一起來(lái)到“快樂(lè)讀書(shū)吧”，享受閱讀民間故事的快樂(lè)。（板書(shū)：快樂(lè)讀書(shū)吧）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生講述《從前有座山》這個(gè)民間故事的內(nèi)容，在這一過(guò)程中去感受、發(fā)現(xiàn)民間故事的基本文體特點(diǎn)，為之后學(xué)習(xí)民間故事、填寫(xiě)表格作鋪墊。而民間故事往往文字內(nèi)容較長(zhǎng)，以《從前有座山》作為開(kāi)端來(lái)講述，會(huì)喚起學(xué)生兒時(shí)的視聽(tīng)快樂(lè)，為學(xué)生閱讀更多的民間故事創(chuàng)造較為輕松良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。板塊二品讀片段，滲透方法1.放映動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣。播放《田螺姑娘》動(dòng)畫(huà)片。2.出示片段，自主閱讀。（1）帶著問(wèn)題，閱讀片段。課件出示教材第47頁(yè)《田螺姑娘》的片段及閱讀提示。課件出示：閱讀提示：●這個(gè)片段主要講述了一個(gè)什么故事？（按事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括）●把這個(gè)片段里最吸引你的情節(jié)或自己最感興趣、印象最深刻的地方找出來(lái)，用橫線標(biāo)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，細(xì)細(xì)品味，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受?！襁@個(gè)故事表達(dá)了人們的什么愿望？（2）梳理情節(jié)，了解大意。課件出示：故事的起因——有一個(gè)勤勞的年輕人，在耕作時(shí)撿回一個(gè)大田螺，養(yǎng)在灶邊的水缸里。故事的經(jīng)過(guò)——年輕人耕作回來(lái)，發(fā)現(xiàn)飯做好了，菜燒好了，屋子也收拾干凈了。故事的結(jié)果——隔壁的老太太告訴他是田螺姑娘來(lái)幫忙了。（3）小組討論，賞析片段。引導(dǎo)：這個(gè)美麗的故事打動(dòng)了我們每個(gè)人的心。再讀一讀，故事中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？在小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)你的感受。課件出示：第二天晚上，年輕人從田里耕作回來(lái)，一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)灶上熱氣騰騰的，屋子里也收拾得干干凈凈、整整齊齊。他揭開(kāi)鍋蓋一看，飯做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說(shuō)：“一定是田螺姑娘來(lái)幫了你的忙?！鳖A(yù)設(shè)：在讀這段話時(shí)，我感受到了這個(gè)故事的神奇——田螺竟然變成了一個(gè)勤勞能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤勞善良的品質(zhì)深深地打動(dòng)了。（4）深化思考，寄托愿望。提問(wèn)：現(xiàn)實(shí)中真的有田螺姑娘嗎？這樣的民間故事表達(dá)了人們的什么愿望？引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有田螺變成的姑娘。故事中我們能感受到勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和追求，這也是許多民間故事所承載的樸素的價(jià)值觀。3.出示小貼士，揭示民間故事的特點(diǎn)。課件出示教材第48頁(yè)的兩個(gè)小貼士。課件出示：4.小結(jié)：《田螺姑娘》這個(gè)故事選自《中國(guó)民間故事》這本書(shū)。我希望大家有時(shí)間讀一讀這本書(shū)，這本書(shū)中吸引讀者的正是其動(dòng)人的情節(jié)、精彩的人物，以及美好的情感。（板書(shū)：動(dòng)人的情節(jié)精彩的人物美好的情感）【設(shè)計(jì)意圖】教材通過(guò)列舉中國(guó)民間故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其中一個(gè)故事《田螺姑娘》。故事簡(jiǎn)單清晰，語(yǔ)言通俗易懂，可在自主閱讀中引領(lǐng)學(xué)生鞏固民間故事的兩個(gè)特點(diǎn)：一是有固定的類(lèi)型和重復(fù)的段落；二是寄托著人們樸素的愿望。板塊三規(guī)劃閱讀，提出建議1.設(shè)計(jì)表格，制訂計(jì)劃。引導(dǎo)：本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦了中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，大家可以自主選擇最感興趣的一本書(shū)閱讀，選擇閱讀同一個(gè)地區(qū)故事的學(xué)生可以組成閱讀小組，交流讀書(shū)心得。在閱讀之前，我們可以先給自己制訂一個(gè)閱讀小計(jì)劃，然后再開(kāi)啟這段神奇的民間故事之旅，記錄下自己閱讀的時(shí)間和收獲。課件出示：《中國(guó)民間故事》閱讀計(jì)劃表閱讀篇目閱讀時(shí)間（分鐘）閱讀收獲《孟姜女的傳說(shuō)》《趙州橋的傳說(shuō)》《十二生肖的故事》《真假夜明珠》《白娘子》……2.提出建議，指導(dǎo)閱讀。（1）幫助確定讀書(shū)順序：為了方便大家邊讀邊交流，建議大家先讀中國(guó)民間故事（推薦《中國(guó)民間故事》這本書(shū)），再讀歐洲民間故事和非洲民間故事。（2）提出閱讀建議：①讀懂民間故事的場(chǎng)景和情節(jié)：故事的各個(gè)部分都寫(xiě)了什么？閱讀后，你能試著梳理概括嗎？可以用表格或思維導(dǎo)圖的形式梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，還可以畫(huà)出情節(jié)推進(jìn)圖。②讀懂民間故事中人物的特征和關(guān)系：請(qǐng)一邊閱讀，一邊寫(xiě)下故事中每個(gè)主要人物的重要信息，或者繪制人物性格特點(diǎn)圖。③讀懂中外民間故事的異同：結(jié)合小貼士的提示，比較閱讀，說(shuō)說(shuō)不同地區(qū)的民間故事的相同點(diǎn)是什么，為什么會(huì)有這些共性，不同點(diǎn)又是什么，這背后會(huì)有什么原因。3.出示表格，選擇記錄。閱讀推薦書(shū)目，完成閱讀探究單。課件出示：閱讀探究單1閱讀探究單2姓名：________書(shū)名：____________日期：________故事題目：________姓名：________書(shū)名：____________日期：________故事題目：________故事情節(jié)起因：主要人物人物名字：經(jīng)過(guò)：人物性格：結(jié)果：主要事情：精彩語(yǔ)句摘錄想象神奇的精彩語(yǔ)句：_________________________________________________________________________________精彩語(yǔ)句摘錄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句：_________________________________________________________________________________閱讀探究單3選擇讀過(guò)的兩個(gè)中外民間故事，并將它們進(jìn)行比較。它們有什么相似之處和不同之處？（故事情節(jié)模式、主人公性格特征、故事結(jié)局、表達(dá)的愿望）故事一故事二故事題目：________________________主要內(nèi)容：____________________________________________________________________________________________故事題目：________________________主要內(nèi)容：____________________________________________________________________________________________相似之處：______________________________________________________________________________________________________________________________________不同之處：______________________________________________________________________________________________________________________________________【設(shè)計(jì)意圖】為了方便交流，師生可以共同確定讀書(shū)的時(shí)間和順序。閱讀計(jì)劃表是學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)的見(jiàn)證，是養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的引領(lǐng)；閱讀探究單則是學(xué)生細(xì)讀和深入思考的見(jiàn)證，是保持閱讀興趣的動(dòng)力來(lái)源。第2課時(shí)（讀中推進(jìn)課）【課時(shí)目標(biāo)】1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，繼續(xù)自主閱讀歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.能初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一競(jìng)答游戲，激發(fā)興趣1.游戲激趣。導(dǎo)入：這段時(shí)間，我們讀完了《中國(guó)民間故事》這本書(shū)，下面我們通過(guò)兩輪競(jìng)答游戲，檢測(cè)一下同學(xué)們的閱讀情況。2.課件出示第一輪競(jìng)答游戲題目。課件出示：“一站到底”競(jìng)答游戲第一站：閱讀中國(guó)四大民間故事，選擇正確的答案。（1）《孟姜女的傳說(shuō)》中，孟姜女是從（C）中誕生的。A.金銀花B.何首烏C.葫蘆（2）《白娘子》中，白娘子是從（B）的手中救下小青蛇的。A.許仙B.法海C.老漁翁（3）《梁山伯與祝英臺(tái)》中，祝英臺(tái)在求學(xué)時(shí)，（B）發(fā)現(xiàn)了她是女兒身。A.老師B.師娘C.許仙（4）《牛郎織女》中，牛郎和織女團(tuán)聚的日子是（C）。A.除夕B.農(nóng)歷正月十五C.農(nóng)歷七月初七（5）梁山伯和祝英臺(tái)最后化作了一對(duì)（C）雙雙飛去。A.蜻蜓B.蜜蜂C.蝴蝶（6）白娘子被法海壓在了哪座塔下？（A）A.雷峰塔B.玲瓏寶塔C.大雁塔（7）《牛郎織女》中，織女是天上王母娘娘的（A）。A.外孫女B.孫女C.侍女【設(shè)計(jì)意圖】課堂上，學(xué)生參與競(jìng)答游戲的興致很高，現(xiàn)場(chǎng)氣氛極為活躍。可以看出，趣味活動(dòng)既檢測(cè)了閱讀情況，又有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。板塊二搭建支架，促進(jìn)閱讀1.由問(wèn)生疑，引發(fā)探究。提問(wèn)：民間故事就像一首首古老的歌謠，在民間廣為流傳。那么，為什么一代代的老百姓都喜歡把這些故事講給他們的孩子們聽(tīng)呢？（提示：固定的故事類(lèi)型、相似的故事情節(jié)、美好的故事結(jié)局）2.結(jié)合范例，對(duì)比閱讀。課件出示：“一站到底”競(jìng)答游戲第二站：快速瀏覽《白娘子》《寶蓮燈》，利用表格，梳理故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：重情義盼圓滿(mǎn)）3.總結(jié)特點(diǎn)，推進(jìn)閱讀。小結(jié)：民間故事作為一種口頭藝術(shù)，一般有固定的類(lèi)型和重復(fù)的段落，這是為了在講述中方便記憶，同時(shí)加深聽(tīng)眾的印象；民間故事的主人公都具有相似的性格特征；民間故事寄托著人們對(duì)美好生活的期盼，結(jié)局大都是圓滿(mǎn)的。這些不僅僅是中國(guó)民間故事的特點(diǎn)，也是歐洲民間故事、非洲民間故事以及其他地區(qū)大多數(shù)民間故事的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們注意舉一反三，繼續(xù)讀歐洲、非洲的民間故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】《中國(guó)民間故事》中，二十幾個(gè)小故事大都篇幅短小、內(nèi)容淺顯，薄薄一本書(shū)很快就能讀完。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五年級(jí)學(xué)生自己讀完這本書(shū)平均只需兩天左右，讀下去并不困難。但是，絕大多數(shù)學(xué)生只能讀完故事，對(duì)民間故事的文體特征一般不會(huì)主動(dòng)留心的，很難讀深入。本環(huán)節(jié)旨在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生提升閱讀品質(zhì)，真切感受民間故事寄托著人們樸素的愿望和心理狀態(tài)這一主要特點(diǎn)。第3課時(shí)（讀后分享課）【課時(shí)目標(biāo)】1.能感受閱讀民間故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。2.能對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一閱讀探究，交流展示1.展示閱讀探究單1：故事情節(jié)思維圖。課件出示《孟姜女的傳說(shuō)》的思維導(dǎo)圖。課件出示：2.展示閱讀探究單2：人物性格分析圖。課件出示花木蘭的形象分析圖。課件出示：3.展示閱讀探究單3：中外民間故事對(duì)比閱讀。課件出示《金斧子、銀斧子和鐵斧子》和《金鵝》比較閱讀。課件出示：閱讀探究單3選擇讀過(guò)的兩個(gè)中外民間故事，并將它們進(jìn)行比較。它們有什么相似之處和不同之處？（故事情節(jié)模式、主人公性格特征、故事結(jié)局、表達(dá)的愿望）故事一故事二故事題目：《金斧子、銀斧子和鐵斧子》主要內(nèi)容：有個(gè)樵夫不小心把斧頭掉到水潭里了，白胡子老頭兒替他撈起金、銀、鐵三把斧頭。樵夫只要自己的鐵斧頭。老頭兒很贊賞樵夫的誠(chéng)實(shí)，便把金斧頭、銀斧頭都送給他。有個(gè)地主十分貪心，知道這件事后故意把自己的鐵斧頭丟進(jìn)水潭中，然后搶過(guò)老頭撈起的金斧頭就跑，結(jié)果一腳踏空，沉入潭底，再也沒(méi)有上來(lái)。故事題目：《金鵝》主要內(nèi)容：三個(gè)兄弟上山砍柴，都碰到一位老公公，老大和老二沒(méi)有幫助老公公，只有老三幫助了老公公。最后得到了金鵝的老三，娶了國(guó)王的女兒為妻。相似之處：①兩個(gè)故事都有重復(fù)的情節(jié)?！督鸶印y斧子和鐵斧子》中，掉斧頭、撈斧頭的情節(jié)出現(xiàn)了兩次；《金鵝》中上山砍柴的情節(jié)出現(xiàn)了三次。②兩個(gè)故事的主人公都具有善良的性格特征?！督鸶?、銀斧子和鐵斧子》中，樵夫誠(chéng)實(shí)正直，不貪慕錢(qián)財(cái)；《金鵝》中，老三熱心助人。③兩個(gè)故事的結(jié)局都很圓滿(mǎn)，《金斧子、銀斧子和鐵斧子》中樵夫獲贈(zèng)金斧頭和銀斧頭；《金鵝》中老三娶了公主，生活幸福美滿(mǎn)。不同之處：故事一為中國(guó)民間故事，采用了對(duì)比的手法；故事二為德國(guó)民間故事，按故事發(fā)展的順序展開(kāi)敘述?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)交流展示閱讀探究單，閱讀探究單1讓學(xué)生根據(jù)卡片上的提示，復(fù)述故事的主要內(nèi)容，閱讀探究單2有助于分析故事中人物的性格特征，閱讀探究單3探究不同地區(qū)民間故事的異同，三管齊下，進(jìn)一步感受民間故事的特點(diǎn)。板塊二班級(jí)故事會(huì)，交流展示1.組建匯報(bào)小組，交流故事內(nèi)容。（1）中國(guó)民間故事組，如《八仙過(guò)?！贰兑环鶋彦\》《魯班學(xué)藝》《馬頭琴》等。（2）歐洲民間故事組，如《長(zhǎng)不大的牧羊人》《列那狐的故事》《灰額貓、山羊和綿羊》等。（3）非洲民間故事組，如《松迪亞塔》《加西爾的科拉琴》《鼓手與鱷魚(yú)》等。（4）其他地區(qū)民間故事組，如《桃太郎的故事》《愛(ài)吃烤魚(yú)的老爺》等。2.組內(nèi)推薦代表，全班分享故事。（1）學(xué)生分享故事。每組推薦一名代表，講一講自己喜歡的民間故事，看看能否做到吸引人、有創(chuàng)意。（2）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最佳創(chuàng)意復(fù)述故事的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：有豐富的故事情節(jié)和關(guān)鍵細(xì)節(jié)；動(dòng)作、表情到位；故事情節(jié)精彩。（3）全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)舉辦班級(jí)故事會(huì)，分享世界各地民間故事，旨在通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述，領(lǐng)略動(dòng)人的情節(jié)和精彩的人物形象，以及異域風(fēng)土人情，再次感受民間故事的魅力。板塊三繪制連環(huán)畫(huà)，交流展示1.全班海選連環(huán)畫(huà)作品。（課前布置作業(yè)：選擇自己最喜歡的故事創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)）2.組內(nèi)推薦參賽連環(huán)畫(huà)。（參賽者上臺(tái)根據(jù)連環(huán)畫(huà)講故事，全班投票）3.墻報(bào)張貼優(yōu)秀連環(huán)