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本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)高三教師總結(jié)與反思當(dāng)今社會(huì)科技的快速進(jìn)步,帶給人們帶來(lái)了強(qiáng)大而多變的壓力,其中中學(xué)校老師尤其是高三老師所面臨的職業(yè)壓力之大已經(jīng)有目共睹。今日我為大家細(xì)心選擇了關(guān)于高三老師總結(jié)與反思的文章,盼望能夠很好的關(guān)心到大家。

高三老師總結(jié)與反思篇一這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二(3)班的班主任,在擔(dān)當(dāng)班主任期間我工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),很多工作在班級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下:

一、坦誠(chéng)相對(duì)、專(zhuān)心觀看

開(kāi)學(xué)的第一件事,就是要盡快地熟識(shí)了解班里的同學(xué)的思想動(dòng)態(tài),在盡量短的時(shí)間里能讓同學(xué)死心塌地呆在學(xué)校,穩(wěn)定生源。走近同學(xué),讓同學(xué)覺(jué)得班主任平易近人,可以成為他們的好伴侶。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解同學(xué)有個(gè)良好的開(kāi)端。

其次,再以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀看了解同學(xué),“聽(tīng)其言,觀其行”是了解同學(xué)的最基本方法,特殊要留意同學(xué)在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗

客觀地講,每個(gè)同學(xué)都有他的“閃光點(diǎn)”,也有缺點(diǎn),不少的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣,這是人之常情。)存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部,不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念,在沒(méi)有具體了解事情的狀況下,聽(tīng)信一面之詞做出推斷,使一些同學(xué)與班主任產(chǎn)生對(duì)立心情。通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué),對(duì)立心情產(chǎn)生的主要緣由有:

1、老師處事不公正;

2、老師不敬重同學(xué)的人格,特殊是后進(jìn)生;

3、老師批判同學(xué)與事實(shí)有出入。

反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受同學(xué)歡迎的老師??梢?jiàn),班主任遇事要冷靜,批判同學(xué)要把握好分寸,即要嚴(yán)厲?地指出同學(xué)的錯(cuò)誤做法,也要一分為二地確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣同學(xué)簡(jiǎn)單接受,老師的教育目的也簡(jiǎn)單達(dá)到,千萬(wàn)不能由于他是后進(jìn)生而隨便批判,在同學(xué)眼里,不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,他們都是同學(xué),在人格上是公平的。

在工作中,我通常會(huì)在一些平常表現(xiàn)不夠抱負(fù),甚至紀(jì)律有些差,但在部分同學(xué)中有肯定威信的同學(xué)以特別的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專(zhuān)長(zhǎng),我們只要給這樣的同學(xué)多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),理解他敬重他,他們肯定會(huì)將班主任支配的工作做好。

比如接班后,我首先在那些難纏的同學(xué)入手,談話過(guò)程中發(fā)覺(jué)他們的不足和優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑,如何利用自己的優(yōu)勢(shì),如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等,并期望他們以自身的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)好自己的伴侶。誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效,不但個(gè)人紀(jì)律好了,就連平常的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類(lèi)同學(xué)許多老師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒(méi)法變了,這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類(lèi)的同學(xué)產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心情,極不利于同學(xué)的成長(zhǎng)。

通過(guò)與同學(xué)家長(zhǎng)建立聯(lián)系,了解同學(xué)在家的表現(xiàn),可以關(guān)心班主任全面了解同學(xué),對(duì)同學(xué)做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與同學(xué)家長(zhǎng)面談,如:家長(zhǎng)送生活用品給同學(xué)時(shí)要通過(guò)我找同學(xué)的機(jī)會(huì);也有很多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的,由于聽(tīng)同學(xué)回家說(shuō)班級(jí)有了新班主任,并且覺(jué)得我這位班主任很好的狀況下來(lái)找我談其孩子,讓老師來(lái)了解其子女特點(diǎn)。)。

家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感,這對(duì)了解同學(xué)和教育好同學(xué)很重要。做過(guò)班主任的都有這種感覺(jué),家訪——可以使許多家長(zhǎng)、同學(xué)跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng),對(duì)班主任的工作,他們也會(huì)樂(lè)觀協(xié)作與支持。由于全面了解同學(xué),班主任給同學(xué)的評(píng)價(jià)也比較精確?????,相互信任、相互敬重、相互理解就會(huì)形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)同學(xué)自我評(píng)價(jià)

前面提到的一些評(píng)價(jià)同學(xué)的方法,主要是站在老師的角度的閱歷式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)同學(xué),就肯定要有規(guī)范化管理,更能促進(jìn)同學(xué)的自我評(píng)價(jià)。它與閱歷式管理相比,具有更突出的優(yōu)點(diǎn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、管理目標(biāo)清楚明確化。

管理目標(biāo)清楚明確化是保證管理行為自覺(jué)性的前提,將管理行為目標(biāo)化、詳細(xì)化,可最大限度地避開(kāi)了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上,具有明確的指向性,可使班干在工作上,避開(kāi)重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象消失,工作的成果和失誤一目了然,可以為班主任評(píng)價(jià)班干部供應(yīng)最好的依據(jù),削減主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)供應(yīng)了一套詳細(xì)的行為標(biāo)準(zhǔn),使同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變同學(xué)以促進(jìn)同學(xué)自我管理和自我評(píng)價(jià)。

3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化

班級(jí)工作管理中令人心煩的問(wèn)題許多,集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題,規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于,它為評(píng)價(jià)者供應(yīng)了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法,從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性,正如上面的例子,同學(xué)最終的行為在轉(zhuǎn)變,這些都是同學(xué)有目共睹的,可以作為同學(xué)評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù),從而避開(kāi)了班主任工作中的主觀,隨便和武斷等不公正問(wèn)題的發(fā)生,可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。)

總之,對(duì)同學(xué)的了解、討論和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)同學(xué),班主任工作才能得以順當(dāng)開(kāi)展,這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛(ài)各種各樣,老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)是一種理智型的愛(ài),要讓這種愛(ài)深化同學(xué)的心里。班主任與同學(xué)朝夕相處,深化細(xì)致地了解同學(xué),真心實(shí)意地關(guān)懷同學(xué),充分敬重、信任同學(xué),嚴(yán)格地要求同學(xué)等都是對(duì)同學(xué)的愛(ài)。對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)是其中的一種愛(ài)。教育心理學(xué)家認(rèn)為,班主任的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的自然?之愛(ài),不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容,具有廣泛的社會(huì)意義。

班主任對(duì)同學(xué)的態(tài)度經(jīng)常反映同學(xué)所在集體,甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此,同學(xué)往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)惜、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)同學(xué)心目中不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn),班主任的愛(ài)對(duì)教育好同學(xué)是多么重要!教育不能沒(méi)有愛(ài),就像池塘不能沒(méi)有水一樣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把老師喜愛(ài)同學(xué)作為“教育的神秘”,他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?!庇虚啔v的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì),當(dāng)同學(xué)意識(shí)到班主任是真心愛(ài)惜他、關(guān)懷他,為他操勞時(shí),無(wú)論你是急躁的關(guān)心,還是嚴(yán)厲?的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),同學(xué)都會(huì)愿意接受。這就是所謂“親其師,信其道”,

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,班主任唯有心里時(shí)刻裝著同學(xué),尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師,愛(ài)之深切,才能喚起他們奮勉向上的士氣、信念和激情。老師即使同學(xué)的伴侶,又是同學(xué)的師長(zhǎng)。

班主任對(duì)同學(xué)任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道:“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán),師之惰”、“嚴(yán)是愛(ài),松是害”。缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對(duì)同學(xué)不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)同學(xué)的要求應(yīng)當(dāng)嚴(yán)而有度,嚴(yán)而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴(yán)但不能超過(guò)肯定的范圍,嚴(yán)要有分寸。

班主任一句話有時(shí)能轉(zhuǎn)變一個(gè)同學(xué)的一生。引用一位同學(xué)的話就是:“您的‘有三分鐘熱血,就有可能有五分、七分……?!刮矣辛藢W(xué)習(xí)的信念,我要趕上去!”

高三老師總結(jié)與反思篇二光陰如箭,歲月如梭。隨著20xx年高考一落幕,我們的工作也就此告一段落。在這一年里我連續(xù)體會(huì)著做老師的艱辛和歡樂(lè),連續(xù)把自己的熱忱與活力傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)同學(xué)身上。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”,回顧高三這一年來(lái)的教學(xué)工作,我有著幾分充實(shí)、幾分感概,下面我對(duì)這一年來(lái)的工作作一總結(jié)。

一.仔細(xì)討論考試大綱,把握復(fù)習(xí)方向

考試大綱是命題的依據(jù),也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先仔細(xì)研讀了《考試大綱》,明確每一單元的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類(lèi)型、難度和比例以及考查力量的層次要求等。其次再結(jié)合08、09兩年寧夏高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、考查的方式和力量要求來(lái)理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體老師通過(guò)仔細(xì)的篩選之后,再合理的有針對(duì)性的選擇使用。

二.高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求

俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”?;瘜W(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和表達(dá)的精確?????、規(guī)范,打算了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘支配的是考查十個(gè)化學(xué)用語(yǔ),剛開(kāi)頭我把合格標(biāo)準(zhǔn)定為對(duì)八個(gè),大部分同學(xué)會(huì)對(duì)五六個(gè)。后來(lái)我將合格標(biāo)準(zhǔn)改為是全對(duì),好像有些苛刻,但這時(shí)大部分同學(xué)會(huì)對(duì)七八個(gè),我會(huì)對(duì)他們做些小懲處。而對(duì)于那些錯(cuò)誤較多的個(gè)別同學(xué),我就讓他們單獨(dú)找我挨個(gè)過(guò)篩子。加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和文字表達(dá)規(guī)范化訓(xùn)練,力求避開(kāi)非智力因素造成的失分。

在我們班還有一個(gè)不成文的法規(guī),就是假如上課時(shí)沒(méi)有帶書(shū)或是卷子,我就會(huì)罰他將今日所講的內(nèi)容抄寫(xiě)一遍,假如他說(shuō)沒(méi)帶而又突然找到了就罰兩遍。這個(gè)法規(guī)的由來(lái),是在高一時(shí)我發(fā)覺(jué)上課的時(shí)候總有些同學(xué)遺忘帶書(shū)或是卷子或是帶了不情愿找,于是我就想了這個(gè)簡(jiǎn)潔的方法。起初,他們有些抵觸,由于這些規(guī)定限制了他們?cè)缫蚜?xí)慣的一些不良行為,但天長(zhǎng)日久,隨著習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,他們慢慢體會(huì)到我的專(zhuān)心良苦,也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三.精講精練,提高復(fù)習(xí)效益

課堂仍舊是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,只能采納科學(xué)的方法,所以在集體備課時(shí)對(duì)于大量的習(xí)題我們大家會(huì)一起細(xì)心選擇,“遍嘗百草苦甘”,爭(zhēng)取做到多中求少,少中求優(yōu)。

而在詳細(xì)講解習(xí)題時(shí),我會(huì)事先將習(xí)題進(jìn)行分類(lèi),然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析,既能促使學(xué)問(wèn)得到不斷地彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三。對(duì)于每一道練習(xí)題,不是做完就萬(wàn)事大吉了,而是要進(jìn)一步思索:該題考點(diǎn)是什么,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?以此培育良好的思維品質(zhì)。

課堂上應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)一些時(shí)間,讓他們真正動(dòng)手,去體會(huì)師生互動(dòng)的歡樂(lè),并在輕松的氣氛中把握所復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)。始終以來(lái),我最頭疼的問(wèn)題是,講過(guò)許多遍的學(xué)問(wèn)點(diǎn),同學(xué)的錯(cuò)誤率還是很高,當(dāng)和他們溝通的時(shí)候,同學(xué)都會(huì)說(shuō),課堂上我聽(tīng)的特別明白,但是真正自己做的時(shí)候,就沒(méi)有思路了。其實(shí),在課堂上同學(xué)只注意了聽(tīng),而沒(méi)有消化的過(guò)程。所以后來(lái)每節(jié)課我都會(huì)留五分鐘,讓同學(xué)自己回顧、歸納所學(xué)學(xué)問(wèn),對(duì)我的教學(xué)很有關(guān)心,對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握也事半功倍。

四.準(zhǔn)時(shí)總結(jié),落實(shí)反思

高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在老師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的學(xué)問(wèn)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散、亂和學(xué)問(wèn)串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的學(xué)問(wèn)體系。所以我要求每個(gè)同學(xué)都要預(yù)備一個(gè)課堂筆記本,我會(huì)定期檢查。

為培育同學(xué)養(yǎng)成在解題后再思索的的習(xí)慣。我要求每次解完題后要回顧解題過(guò)程,端詳自己的解題方案、方法是否恰當(dāng),過(guò)程是否正確、合理,是否還可以?xún)?yōu)化,檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范,是否合乎規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌,把握化學(xué)學(xué)問(wèn)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

每次考試結(jié)束后我會(huì)統(tǒng)計(jì)每道題的失分率,要求同學(xué)回頭看一看,停下來(lái)想一想,自己的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效,學(xué)問(wèn)和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問(wèn)題,以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥,自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有:一種是在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,在旁邊寫(xiě)上評(píng)析。其次種方式是特地備一本錯(cuò)題筆記本,將自己感受最深的錯(cuò)題摘錄在錯(cuò)題本上,并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上,在課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)相應(yīng)處,用不同顏色筆標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn),標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后,都要求同學(xué)準(zhǔn)時(shí)反思,準(zhǔn)時(shí)訂正,找出錯(cuò)誤根源,從而不斷地消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。努力使同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)”。

五.優(yōu)化考試心理,增加學(xué)習(xí)自信念

解題需要的一是學(xué)問(wèn),二是策略,三是心態(tài)。在平常的訓(xùn)練中,肯定要體現(xiàn)“平常是高考,高考是平常”的訓(xùn)練思維,把同學(xué)置于一種仿真的環(huán)境。所以對(duì)于平常的作業(yè)我會(huì)要求同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間里完成,然后我會(huì)將習(xí)題設(shè)置分值,批改作業(yè)時(shí)不但批出正誤,還會(huì)批出分值。時(shí)間長(zhǎng)了,就自然達(dá)到“平常訓(xùn)練當(dāng)大考,大考自然當(dāng)小考”的境界,高考時(shí)同學(xué)的心態(tài)自然就會(huì)平和了。

作為科任,和同學(xué)在一起的時(shí)間是有限的,那么為了和同學(xué)建立良好的溝通,我常常在中午去班級(jí)答疑,假如沒(méi)人問(wèn)我,我就和成果差一些的同學(xué)談天,詢(xún)問(wèn)他最近的學(xué)習(xí)狀況,遇到什么困難。適時(shí)的鼓舞他,告知他只要學(xué)習(xí),就會(huì)有收獲,增加他的自信念。

以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作。總之,高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,如何提高復(fù)習(xí)效率,須在夯實(shí)基礎(chǔ),提升力量,注意方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫,在復(fù)習(xí)中作到有的放矢,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,把握復(fù)習(xí)方向。

高三老師總結(jié)與反思篇三班主任工作的確是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)討論每個(gè)同學(xué)以促使其全面健康進(jìn)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去討論每一個(gè)同學(xué),以便因材施教。同學(xué)的差異打算了班主任需要實(shí)行不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)同學(xué),以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

一、要關(guān)愛(ài)同學(xué)。

低班級(jí)同學(xué)需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)同學(xué)生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難簡(jiǎn)單退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)懷他,照看他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),準(zhǔn)時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)同學(xué)的最好嘉獎(jiǎng),會(huì)使他們產(chǎn)生劇烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教育。

二、要討論心理。

學(xué)校階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于稚嫩的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成肯定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與同學(xué)交往的過(guò)程中,要多考慮同學(xué)的心理狀態(tài),從實(shí)際動(dòng)身去解決實(shí)際問(wèn)題。特殊是對(duì)那些在心理上有些不健全的同學(xué),應(yīng)非常留意,要分別對(duì)待,留意交心。老師要平易近人,公平待人,當(dāng)發(fā)覺(jué)某些同學(xué)有心理障礙時(shí),要留意學(xué)習(xí)解決它的方法,絕不能等待。

三、要培育習(xí)慣。

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即法規(guī)不能朝令夕改,自己破壞自己的法規(guī),那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過(guò)什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的法規(guī)絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特殊要重視那些別人看來(lái)很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違反一些法規(guī)時(shí),應(yīng)當(dāng)向同學(xué)講清晰,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培育同學(xué)自身形成良好的習(xí)慣。

四、要嚴(yán)于律己。

班主任老師堪稱(chēng)同學(xué)之楷模,方方面面都有同學(xué)學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給同學(xué)帶來(lái)很大影響,老師言不雅,行不正,同學(xué)就不佩服,老師就簡(jiǎn)單失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走,仔細(xì)備課和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在同學(xué)面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)琢磨不完,討論不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為同學(xué),能遇上一個(gè)好班主任,確定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名同學(xué)認(rèn)可的,的確值得信任的好班主任,為同學(xué)的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

高三老師總結(jié)與反思篇四高三這一年,是布滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語(yǔ)老師,仔細(xì)踏實(shí)地做好教學(xué)工作,把大部份的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)、討論新題型和高考備考?,F(xiàn)在把所做的工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)討論,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

仔細(xì)學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型,總結(jié)規(guī)律查找突破口。從歷年高考試題的整體討論中找共性,開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,始終抓住加大閱讀量,開(kāi)展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培育考生的良好的閱讀習(xí)慣和規(guī)律思維力量。

二、制定方案,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ),進(jìn)展力量。

近年來(lái)高考英語(yǔ)漸漸側(cè)重于語(yǔ)言力量的考查,對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的直接考查相對(duì)地削減了。因此,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,首先組織同學(xué)鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí),把握肯定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,進(jìn)展力量,收到了事半功倍的效果。要求同學(xué)在上個(gè)學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步熟識(shí)鞏固所學(xué)過(guò)的詞組、句型和短語(yǔ),為書(shū)面表達(dá)和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練,回歸基礎(chǔ)。

前半個(gè)學(xué)期,主要進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。針對(duì)高考的主要題型分別進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo)。后半學(xué)期則主要進(jìn)行模擬套題的訓(xùn)練,訓(xùn)練同學(xué)的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考接近,我依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況把握中檔、低檔題,這對(duì)同學(xué)取得高分是特別有利的。同學(xué)普遍都有這樣的感覺(jué):許多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握不堅(jiān)固。因此,我讓同學(xué)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)感覺(jué)和運(yùn)用力量感覺(jué)就必需回

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